2.4测试反应快慢 说课稿-教科版二年级下册科学教材分析《测试反应快慢》是小学二年级科学,教科版,第二单元《我们自己》的第4课内容,在前面三节课的基础上,学习运用多种感官参与完成身体对外界的反应测试。本课主要分为两个活动:(1)比一比谁抓住的次数多。(2)比一比谁的得分多。第一个活动让学生初步感受游戏的玩法,要求不高,能抓住尺子即可。这是通过游戏的方式测试眼。手初步配合的结果。第二个活动是在能抓住尺子的基础上尽量抓到高分区。从初步感知转变为数据描述,用数据描述变化规律体现事物的本质特征。学生通过数据分析,能够得出“反应快慢是可以被强化训练”的结论。:教学目标(一)知识目标1.知道人体对外界的刺激有所反应,并且反应的速度因人而异,有的人反应速度快,有的人反应速度慢;通过“抓尺子”这一探究活动,测试每个人的反应速度的快慢,知道影响反应速度的因素有很多,明白每个人都可以通过强化训练提高反应速度;3.大多数情况下,感官是协同作战的。(二)能力目标1.通过《测试反位快慢》这个完整的探究活动，进一步熟练探究实验的过程,提高学生的探究能力;设计实验,设计记录表格,培养学生的创新能力。2汇报探究方案,培养学生的语言表达能力,通过对实验结果的分析,培养学生的综合能力。(三)情感态度价值观:加强同学之间的合作交流,引导学生学会准确的描述实验现象,概括实验结论。体验人与人之间的交往,培养学生的科学素养。三:教学重难点【教学重点】通过“抓R子”游戏这一探究活动,测试每个人反应速度的快慢,知道反应速度因人而异,并且可以通过强化训练,提高人的反应速度。【教学难点】引导学生学会描述实验中的现象,并且用准确的语言概括实验结论四:教学准备教师:多媒体课件,实验记录表。学生:反应速度尺,《学生活动手册》五:说教法根据二级学生认知特点,在本课程的设计中,我遵昭《课标》的要求,低年级学生学习科学的实际,着眼于学生的发展,往重发挥多媒体教学的作用,通过动手玩游戏活动等方式组织教学1.从生活情景出发,为学生创设探究学习的情境。我对教材进行了灵活的处理,首先利用学生们熟知的翻拍手的游


悉事物入手,的激发学生的学习
趣,把兴的学生思维和注意力调节到最佳状态。2.在
刚才游戏中,的我们的反应速度有没有快慢之分?呢反应速度的快慢
又和什么因素有测呢?我们可关通过以定反应速度这个探究实验
来获取答案。3.设计
思想:提出题问,及时把学生的注意力从游戏中回收,回到课
堂的学习当。六:中说学法以小组合作的
形式贯穿课堂,充作应用分组合分、共同探究的学习
模式,在中学教鼓励学生同与伴交流,引导学生展讨开论,使学生在合作中学会了知识,体会学习的
乐趣,思维活动也更加活跃。1、联系
生活实际解决身学问题,体验边科学、用科学的乐趣。2、
在具中的生活情景体让学生亲身经历究探验的过程,设计问题,发现
问题,提出问题、解决问题过的程,体验探究实验成功的快
乐。3、
通过动手做游戏、动手做实验,并开独思考和立展小组合作交流活动,完
善自己的想,法构建自己独方的学习特法,七:教学过程:)、
导入新课上一节课我们学习了《观
察与比较我,知道》们要运用多种感官观
察外部的世界,才能获得更确切、更全面的信息。今天
们节课,我这将继续探究人感官方面的
问题。
戏做为新课的引入,通过本环节,可以使教师从熟