《zh ch sh r》教学反思　　一、联系旧知，导入新课　　本课出现的声母 zh、ch、sh、r 以及整体认读音节zhi、chi、shi、ri 和上一节课的声母 z、c、s、整体认读音节 zi、ci、si在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此我采用复习导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习 z、c、s的读音和发音要领，强调 z、c、s 发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读三个整体认读音节 zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的联系。　　二、借助图画，读准字音，记清字形　　对于拼音教学，课本中有许多的插图，非常的精美、形象，我充分运用书中的图片结合教学拼音。由于有了看图说话的铺垫，再把发音的要领讲解清楚，学生们的发音基本都准确了。　　读完后继续看图提问：zh 与图的哪部分很像呢？我及时进行总结：大家说得很对，这样合在一起便成了声母 zh，这样将抽象的字母与具体的实物联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。　　三、对比练读，分清平、翘舌音：　　通过图片初步感知了这三个声母之后，为了进一步发好它们的音，掌握它们的发音要领，我将 zh、ch、sh 与 z、c 、s 进行了对比练读，提问：它们之间有什么区别呢？在观察中学生不难发现，zh、ch、sh 都比 z、c、s 多了一个 h，接着我进行总结，由于它们都


”互教互激，重新学起学生学习的兴趣，让学生读好整体认读音节及它的四声。
但有些欠缺之处1：.个别学生对sh与r的发音不准，shi与ri的发音不准，在以后教学中，要多
关心后进生，要用放大镜来发现光闪点，及时表予给扬肯定，让
他们感受成功的喜悦，能增强他兴趣习的们学。2.s和r的书写不正
，确需要耐心和心细，多练是关键，但是还书有个别学生写得较差
有待多多练习。
多了一个 h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，接着进行多种多样地练读，这样学生在练读中体会到发音要领，掌握发音方法。　　学习了 zhi、chi、shi 后，可以把 zhi、chi、shi 和 zh、ch、sh 也进行了对比练读，通过不断的对比读中区分声母与整体认读音节的不同。加深学生对翘舌音发音的记忆。　　四、游戏巩固拼音的发音　　拼音的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，简单的游戏，充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，激起学生的兴趣。老师将 zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c 、s 和 zi、ci、si等卡片贴在黑板上，老师念一个音学生上来取卡片，取对了小朋友一起念一遍，这样学生的积极性很高，同时也进一步巩固了拼音的发音。　　在教学中利用我当“小老师