说课稿《数学广角——推理》一、说教学内容：本节课是人教版小学二年级数学下册第九单元的第109页的教学内容，是一节非常有趣的数学活动课，也是逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是人们在生活、学习、工作中很重要的能力。本节课主要要求学生能根据提供的信息，进行判断、推理并得出结论，使学生初步接触和运用排除法教材通过一些简单生动的事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透运用数学中排除法的思想，培养学生有序地、全面地思考问题的意识。二、 说学情：二年级的学生由于他们的年龄特点，具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的逻辑推理能力。基于以上情况，本节课将以游戏的形式为主，让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏，使1


学生在具体的情境中感受简单的推理过程，获得一些简单的推理经验，提高学生的分析能力与合作能力。三、说教学目标：知识与技能目标：通过观察与形式多样的猜测活动，使学生经历简单的推理过程，初步获得一些推理经验。过程与方法目标：通过借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。态度与价值观目标：在简单的推理过程中，使学生感受推理在生后中的广泛应用，初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。培养学生初步的观察、分析、推理能力。四、说教学重点：经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。五、说教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题的能力。六、说教法：在这节课的设计中，我努力挖掘生活素材，重组教学内2


叙述、连线、表格行进法推理，并通过倾听
、讨论加深对生识的理解。让学知经历学习的过程，使学生有
所体验，这样能就促使学生建构有自己意义的知识。八
、说教学过程：我的教学设计
总框架可以分为四大部是分一，创设情境，引入
新课；主是自二学习，探究新知；三是走活生进，解决问题
；四是课堂小结。3
容，让学生感悟和体验到数学就在自己的身边，将数学学习生活化、趣味化从而激发学生的学习愿望、培养学生的学习兴趣。这节课我选择学生熟悉的人物小熊维尼引题，让他贯穿整个教学环节，并根据教学内容的特点，采取游戏引入、情境教学与谈话引导等方法让学生在自主探究、合作交流中去充分体验数学学习，感受成功的喜悦。七、说学法：在教学中，通过小组合作探讨的方式去尝试解决问题，引导学生利用语言


创设情境，引入新课今天
上们的数学课我老师为大家来请了一位新朋友，请大家
猜一猜是谁呢（？学生胡乱猜想）用多媒体课件出示图片（
小熊维尼和跳跳虎）和第一个提示条件：老师请来的朋友
小熊维尼和是其跳跳虎中的一位。然
让学生后再，猜一猜你能一下就猜时吗?这准候，学生可
能会说：“能”，也可能会说：“不能”。如果学生说“
能”，就让学生把他猜的是什么，出了说然后再提问有不同意
见的学生。如果学生说“不能”，就追问学生：为什么接
着，补充另外一个提示信息：老师请来的不是跳跳虎。猜让学生再一猜。[设计意
图：通过创学情境，激发设生的学习兴趣，让学生
轻松愉悦地参学到学习活动中。同时让与生体验合情推理的思维过程，借助
“不，...就是...”是引导的帮助学生学会用
准确、完整的语言表达新理的思维推程,降低过知学习的难4
第一个教学环节：


新中在这个环节知，我们设计了以下
几个步骤：首先
，展示，本例题课并要求学生认看真，接着请生学思考从题目中
你知道了么什?我们要解决什么问题？以及你打算怎么
解答？请同学们先独立思考，把这决解个问题的过程用自己喜欢的方式
记录下来。然
后，让学生在班上汇报学流交学情况。让自生各抒己见
，互相补充，互相习学。目的在于培养学有生条理地推述自己阐理过程的数学表
达也能力。时让学生同白明——分享也是一
种很好的学习方法。最
后，教师椐的学生的交流情况，进行据法方指导和。结总[设计意
图：让学生在独立思考的基础上主动探究解决问题的
策略，学会从众多信息中选择键关信息推理出某种结论5
度。]第二环节：自主学习,探究


掌握用连线法辅助推理。把动习学主的权让给了学生，让学生知
道学什么，怎么学。这既样护保了学生的好奇心、求知
欲。又体现了新课标提出的基本理念：“积极倡学导生自主学习
”。]第三个环节：
走这生活，解决问题进个环节我们设计了三
道题与一个律游戏：第1、动2题，让学生使用直观的推理方法
“连一连”第决问题。解3题，让学生使用较
抽象推理方法“排除法”解决问题。[设计意
图直练习设计从：观到抽象，由浅入深，层深层入。这样设计
既可以让优等生吃得好，也可以让学困生吃得饱
。]律
动游戏：通过课前的律动放松游，戏吸习学生的学引兴趣，并为
所学知识做好课前铺垫。第四个环节：课
堂小结6
重点


会引导学生对整堂课所学的知识进行一个整理
总结，如在这节课里，你都学了到哪些知识？你还想说些
什么？[设计意
图：对整堂课所学内容加以理整回顾，加深学生对所
学知识的掌握]说
板书—计数学广角设—简单的推理根据
已经知道的条件，逐结推出步论的过程，在数学上称
为推理。分析法：小
红拿的是（语文）。因
小为丽拿的不是（数学书），所以小丽拿的7
在这个环节中我


（品德与生活）书。小
刚拿的是（数学） 书。说教学
反学本节课主要是通过活动让思生感受简单的推理过程，要求
孩子据能根们提供的信息，进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。教材试
图、过一些生动有趣的简单事例，运用操作通实验、猜测等直观手段解决这些问题，体
会用数学思想法在生活中的方途，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，激发学生学
好数学的信心。二年级的
孩子他于他们的年龄特点，由们具有较高的学习热情，
尤其是让他们参的的活动，与们他积极性都很高。在
开始时通过“数学乐园”，猜一猜的挖掘学生熟悉的生活素材，从
最简单的随猜意测到简单推，理既活跃课堂气氛，又
能使学生尽快进入角色，参与到学习活动中来。在最式设计形后生动的练习，充分
调习动生的练习兴学，练趣层次分8
是


，有坡度、有新意，充分体现、生化、自主化活开放化。既巩固
了新知又拓展学生的思维，让不同层次的学生都得到发
展，不同的学到得生不同的发展理《数学广角——推。》说课稿一、教材分析“数学广角——简单推理
”是新册教版二年级下人第109页的教学内容。这是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。本节课主要要求
孩子据能根们提供的信息进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。教材试
图有过一些生动通趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透数学的思想方法，初步培养学生有
顺意地、全面地思考问题的序识。二、学情分析9
明


孩子龄于他们的年由特点，他们具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。基于以上分析，我将整
堂的设计成一节猜一猜课游戏课，让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏，使学生在具体的情境中感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。 三、教学目标根据教材的
编意排图以及实学的生际情况，我制识了本课的教学目标为：知定技能：让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验
；分养学生初步观察、培析、推理能力和有条
理思考问题的意识。过程方法：让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体
会辑推理逻件条论结与之间的联系。情感态度：感受逻辑推理的趣味
性、严谨性以及数学结论的
确定性，培养学生积极习维的学思品质。10
二年级的


及数学表达
的能力。五、教法、学法根据教学内容的特点，我采取游戏引入、情境教学与谈话引导等方法让学 生在自主探究、合作交流中去充分体验数学学习，感受成功的喜悦。六、教学过程对
于本节课的设计，我试图体现以下几个特点：（
一）在“想猜”中领悟平
时，只要老师抛出“请小朋友猜猜一们”这句话，学生们就
劲来，了先会争恐地后举起小手急着这猜。要节课引入环节，我就设计了让学生猜想，
共分三个层次：先
让学生“瞎”猜，学生从中意猜到这样是识不到确定11
四、教学重难点重点：经历简单的推理过程，培养学生初步分析推理能力和观察能力。 难点：培养学生初步有序地、全面地思考问题


答案；然
我提后豫示“犹”结，猜果有两种答案，还不能确学，定生从中感悟到有了
前提件条，案答的缩围范小了；最
后我再次提示，学生很快猜了出正确答案，学生从中领
悟到了“猜想”要根据前提条件推去理。这个猜想环节与本课内容
相密切��