发激学生的趣兴，又自可以然引出本课的主题，使学生在轻松
愉快的氛 围中进入本节课的学习。 二
、情景再现 ，学打电话师：同学们你们听，“
铃铃铃明……”，小家的电话铃响了，他赶紧去电接话。噢！原
来是好朋友芳芳，约他出去玩……(多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。) 师：你们
觉得芳芳的这通电话打得怎么 样？ 生：我
觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她 没说“你好”。师：是的，我们在打电话的时
候一定主有礼貌，电话接通要要动说你好！电话结束时要说再见，
尽可能地使用礼貌用语。 生：
芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。小明怎么去呀 ？ 师：你听得真
认真。芳芳没把时间话地点说清楚。、电打除了要有礼貌，还要说清你是谁，你
找谁，什么 事。 师：
那课请你看看文再插有，图位叫李中的同学给张阳出电话，(打示课文情境图。)
《口语交际 “打电话”》教学设计（一）教学设计 教材分析 本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领，明确打电话应做到先问好，再报名，并把事情说清楚等打电话的方法。接着，结合几组生活中常见的打电话场景，借助不同话题，组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话，意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示，运用于生活，并学会拨打各类电话。教学时，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养学生的口语交际能力。 教学目标 1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。 (重点) 2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。 (难点) 课前准备 1．图片、录音、视频等多媒体课件。(教师) 2．了解打电话的一般方法。(学生) 教学过程 一、谜语引入，揭示课题 师： 今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗？一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有尾巴，没鼻子，没眼睛。(打生活常见物) 生：手机、电话机…… 师：到底谁猜得对呢。我们一起来看一下(确实是电话机，小朋友真厉害。) 师：电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课咱们就来学习怎样打电话。(出示课文题目) 设计意图：采用谜语引入课文题目，既能


果是张阳妈妈接的电话。(播放示话录音。)(通过电电录音的话范明确打电话的方法。，) 师：录音
里的电话内容怎么 样？ 生：电话接通时
李中问好了，还说了谢谢 。很有礼貌。 生：
李中说了找谁，还 报上了自己的名字，表达得很清楚。 师：同学们听得真
仔细！我们再来听一次。(再次播放 ) 。 师：打电话的方法，我们可以
总结成一首儿歌，方便我们掌握。(多媒体出示：打电话，先拨
号；问声：) 设计意图好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。一样的通话内容，不一样的通话对象，
尝试着运用刚刚到学的方法来解决遇
的问题。既到避免简了单的重复，又总在出了结电话的方法。打朗朗上口的儿歌诵读中掌握
打电话的方法，符合学生认知规律 。 三
、设置 1．生生互动，学习拨打邀请电话。 场景，学打各类电话 场景一 师：在
才刚，场景中的李给想中张阳打电话约出他起一踢足球去。现同在请桌两人合作试
着来打打这个电话。 师：
哪一对合作伙伴愿意来试一试？ 让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么 样？ 生1：
喂，你好！我是李 中。 生2：
李中你好！我是张阳 。 生1：明天是
星期天，我们一起去踢球，怎么 样？ 生2：好
啊 ！ 生1：
那我们就明天上午8点在胜利公园的足球 场见。 生2：好的，不见不
散 ！ 生1：一言
为定，再见！ 师：对
照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么 样。 生：
李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字。符 合要求。 生：他们在电话
里把事情说清楚了，还约好了时间和见面 的地点。 师：看来小朋友们听得很
仔细。如果张阳有别的事想拒绝李，的邀请中该怎么说呢？(两
名学生上前表演。) 生3：
喂，你好！我是李 中。 生4：你好，我是
张阳 。 生3：
星期天你有时间吗？我想约你一起去踢足球 。 生4：真是不好意
思，周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。 生3：
哦，那好吧，祝你奶奶早日康复！我再约别的同学。 生4：
谢谢，再见！ 师：
虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满意。因为张阳 非常有礼貌。 2．师生互动，学生拨打请假电话。 场景
二 (课件演示
丽丽生病 ) 的情境。 师：同学们，
丽丽因为发烧不能上学，要向可师请老。假丽丽，会打电话不你们能帮帮她
吗？ 生1：能。 师：
现在丽丽就是咱们班同学，她该怎样给班主任打电话，电话里该说什么呢？ 生1：说自己得
病了。
结


长时间 生的假。3：问问老师同不同意给假。 师：
现(师生表演通话。)在我就是你们的老师，谁来打这个请假电话？ 师：
喂，你好！ 生：你好！我是
丽丽，是李 老师吗？ 师：
丽丽，你好，我就是李老师。你找 我有事吗？ 生：
李老师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上课，行吗？ 师：
当然可以！那谁在家陪你啊？ 生：我的
妈妈在家陪 我。 师：
那你在家要注意多休息，别忘了按时吃药啊！ 生：
谢谢 师：再见！老师！老师再见。 师：这个
丽丽电话打得不错把很，礼貌，有跟老师请假的原因及请多长时间假的说得很清楚。老师
醒大家提，当和或长辈老师打电话时最“用好您”。这样更表能示对老师或长辈
的尊敬师 。：接下来，我们再请一
位同学丽当丽谁再来打打这个请假的电话？(，师生表演通话。) 师：我们
帮丽丽好电话打得很把，老师相信同学们生在病或把事情时也能有电话打得清楚明
白。请同学们都记住你们老师的电话号码。当你在学习和生活上有困难的时候，可以
随时给老师打电话。 3．
创设火灾情境，拨打急救 电话。 场景
三 师：
刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够情到说话有礼貌，把事做讲清楚。但对于生活中的一
些特殊就的电话，起来打显得不那么简单0。 (出示：11了、119、120。) 师：你们知道这3个电话
号码吗？什么时候打这些 电话呢？ 生：119是
救火的电话，110是抓坏人的，120是救人的。 师：119是
消防队，110是报警服务台，120是急救中心 。师：这3个
码号不能便随拨打。只有发生了紧急情况时，我们才能拨打。而且打这拨样的电话是要有方法的。 师：看，出
什么事了？(播放动画)课件。 生：着
火了。 师：拨
哪。 生：快打119个电话？ 设计意图：学生
从虚拟的世界走进了现实生活。“丽丽话电打请假”这个“情境”来自生活。将生活
与课堂融为一体，有针对性地指导学生模拟如何。常打的请假电话用尤，是师生互动其一起表演，使学生
更乐于参与其中。通过创种各设不同场景，引领学生在具体情境中学习打电话，将口语交际
与生活紧密 结合。 四
、联系实际，在游戏 中交际 师：通过
才刚不表演，同学的们仅学会了打电话，且喜欢而。上了打电话别急，我们接下来就选择你
喜欢的题目来和同桌练习打电话。多媒体出示：1.忘
了作业，打电话给好朋友询 问。 2．
爸爸出差了，打电话给爸爸。
生2：说要请多


奶奶身体不好 ，打电话问候奶奶 。 4．有
位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在家。 师：请同学们
任选一个，进行表演。(学生练习表演，教师巡视相机指导评价。) 师：下
面请两位同学来表演，其他同学边看边填写手中的评价表格。 生1：我们要表演
第四个场景，我来当打电话的叔叔，我的同桌 来接我的电话。 生2：
喂，你好！请问你找 谁？ 生1：你好，小朋友，请问这是
王主任家吗？能帮我叫你爸爸 来听电话吗？ 生2：
叔叔，好意不思，我爸爸不在家。请您留下您的姓名和电话号码，等爸爸回来我
转告他给您回 电话。 生1：好的，我
姓李，我的电话是……谢谢 你，小朋友。再见！ 生2：
叔叔再见！ 师：
两位同学的电话打完了，你能说说他们表演得怎么 样吗？设计意图：组织学生选
取感兴趣话交际话题，进行打电的表演，将所学的打电话方法运用于实际的交际活动中，真正达到学以
致用，进而内化 所学的交际方法。 五
、总结延伸，走电 师：打进生活话是我们生活中常见的事情，让我们用
热情的语言，给亲人朋、友打个电话，送去
一句真挚的�