语文部编版 高一必修一 立在地球上放号


学习目标1．了解郭沫若诗歌特点，了解诗歌写作背景。2．反复诵读诗歌，把握诗歌内容。3．赏析诗歌使用的艺术手法，感受意境美。4．品味诗歌生动形象的语言。5．理解诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心，以及追求个性解放的社会思潮。


新知导入 地球，我的母亲！天已黎明了，你把你怀中的儿来摇醒，我现在正在你背上匍行。地球，我的母亲！我背负着我在这乐园中逍遥。你还在那海洋里面，奏出些音乐来，安慰我的灵魂。 ——郭沫若《地球，我的母亲》


《立在地球边上放号》——新诗写作模仿点：直抒胸臆。一、导读识人 他幼年在私塾读书，有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追责学生，没人承认。先生说，我出个对子，谁能对上免罚。先生曰：昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？他思索了片刻，对道： 。由于对句不凡, 表现了强烈的进取精神, 结果全体偷桃学生，一律免罚了。1.对下句，猜人物对句：他年攀桂步蟾宫，必定有我。人物：郭沫若。


后，编辑《创作周报》《洪水》，提
出“革命文学”主张年；1928起旅居日本，直到抗
日战争爆发后秘密回国。他是我国新诗的奠基人，是
继鲁迅之后革命文化界公认的领袖，浪漫主义的天
才诗人，代表诗集有《女神》《星空》等。 他的
第一部诗集《女神》喊出了时代的真声音，震
醒了一代青年，释放了被压抑的社会心绪，满足了
时代的精神需求，而且从思想艺术上显示一种崭新面
貌，为新诗地位的确定做出重大贡献的。
2.走近作者 郭沫若（1892--1978），原名郭开贞，四川乐山人，诗人、学者。1914年留学日本，1921年与成仿吾、郁达夫等人成立创造社；1923年于日本帝国大学毕业回国


、朗读辨境2. 这
呈现——诵读体验①放号：
阳平 去声，解？读去声——释成吹号，但是，诗歌内容跟号
角不沾边。读阳平，是号——叫呐喊——惊叹——赞美的意思，和这首
诗的疯魔状态匹配②8个“啊。”、6个“哟”，
如何读？——学生诵读尝试，可结合网络诵读
视频，丰富体验。二
首诗给人的主要感受和印象是什么？宏伟
、强力、壮丽、炽热
1.形象


、创作背景 《立在地球边上放号》写于1919年9、1
0月间。其时郭沫若受五
四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨
的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击
着他的胸怀。于是，在诗人的
笔下出现了一
幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下这
首对于力的赞歌，正是那种向
旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代
精神的象征。
三


用自己的语言描绘诗歌画面。 这
首诗展现在读者面前的，是一个巨人的形象。他站在地球边上，
站在“全方位”瞰俯地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角。他的号
欢呼角声在怒涌的云白、壮丽的冰北洋，也欢呼在要把地球推倒
的太平洋——欢呼来自空间各个方向。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏
力，又蕴藏着同样巨大的创造力，那看就人们能否掌握它、驾驭它
。看吧，滚滚而来的洪涛正在不断地努力向前，描绘着“力的绘画”
，表演着“力的舞蹈”，演奏着力“的音乐”，抒写着“力的诗歌
”，激荡着“力的律吕”。
四、内容赏析1. 试


的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”主语是？——
洪涛。洪涛
的暗示性（联想）——大自然雄伟和壮丽的景色、青春的生命力、
五四时期向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神、民主与科学的
时代力量……3.诗歌写作
借鉴点情感抒
发——直抒胸臆——感叹词
2.形象解读——内容理解①“力


、重难解读点1.诗人是
站在什么角度来抒发情感的？如何标理诗歌解题的含义 ？ 诗人
站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，以浪漫主义
者的激越情怀，把整个世界都当作自己的呼唤对象，吹响一声声响彻寰宇
的号角。“放号
”是欢呼、是呼喊、是呐喊、也是赞歌。
五


首诗的主体形象是什么？表达了人诗怎样情感？的 这
首诗的主体形象是一个巨人的形象。他站在地球边上“全方位”俯瞰
地球。他的号角声欢呼在怒涌的白云、壮丽的北冰洋，也欢呼在要
把地球推倒的太平洋——欢呼来自空间各个方向。排山倒海般的洪涛既具
有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，那就看人们能否掌
握它、驾驭它。表达了渴望
摧毁旧世界、创造新生活心，的情和决热也是对劳动者和工农
大众的颂扬。
2．这


“滚滚洪涛”在诗歌中有什么深刻含义吗？ 诗歌中的
“滚滚洪涛”既是诗人回国途中所见之景，也具有象征意义。象
“五征四”运动产所生的巨大声势，越过太平洋，直接震动了时刻感应着
时代脉搏的年青盛气的郭沫若。“五四”运动对于中国，正如滚滚而来的
洪涛一般，它正以巨大的破坏力，击冲一切半封建、半殖民地的思想罗网
，同时以伟大的造创力建树崭的新科学与民主的现代文明。也
象征世界潮流的大工业生产规模。世界潮流的大工业生产，也正以排山倒
海势之，席卷，日本冲向中国，并且势将蔓延到全球各个角落，这是历史
前进的不可阻挡之势。诗中
所描绘的全部力的形，同象样可以看新作是兴生产力战胜落后生产力的强
起奋进图。
3．


、合作探究怎样
理解“力的绘画，力的舞蹈，力，音乐的力的诗歌，力的律吕哟
！”的深刻含义？ 这是对
“力”的歌颂和赞美。诗人从多角度描绘了力的内涵，强调色
彩，突出形态现，体其神韵，反映其节奏，多层面感受力和美。诗人
尽情歌颂的“力”，其实正是五四时期的那种时代精神的特征。
六


、课堂练习《
女，》中的创造神神体现在以下作品中精请将相关品作的的特点连接起来。 《立在地球边上放号》 歌
唱大自然的神 力量奇 《
笔立山头展2 望》 对 0世纪科学文明的讴歌《
晨 安》 不断的毁坏和不断 创造正是 的 万
物万事发展的法则
七


、课堂小结 诗中
雄奇的形象和澎湃的激情使人惊赞、仰慕，唤起人们对自身力量
的自觉意识和对生活的巨大热情，起激人们以全部生命的力去努力创造，
去追求光明，去获取力的艺术，力的美。这是崇高与壮美的统一，作者
唱出的是一曲现表崇的高美激情洋溢的赞歌。
八


借鉴
考点、意象群、对的手法、比直抒胸臆的表达，完成三
节（15行左右歌创诗）作。作业：新诗写作的模仿与
青春价值的思