语文部编版 高一必修一 红烛


。《闻一多先生的说和做》《最后一次讲演》 2.请你谈谈对闻一多先生的印象。在湖北浠水县闻一多纪念馆内的这段文字是他的家乡人民，也是整个祖国对他的追怀之辞。
文
课
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新课导入新课导入


闻一多简介闻一多简介


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量。1923年，闻一多在美国，与美国科罗拉多学院中国同学会合影。（后排右起第二人为闻一多）
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2
初读感知初读感知


象红烛为何燃烧成灰？红烛为何伤心落泪？红烛燃烧自己有何心愿？——为创造光明而彻底的自我牺牲——为创造光明而忍受被摧残的痛苦——唯愿为世人创造光明。诗人光辉人格的写照
形
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烛
红
“
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人
诗
整体感知整体感知


象
形
”
烛
红
“

理
梳
，
究
探
读
细
解读内容解读内容


索1.怀着敬慕的心情赞叹荧荧的红烛。2—3.对红烛自我牺牲精神的讴歌。4.对红烛的殷殷寄语，对自己的自勉自励。5—7.对烛泪的思考，对红烛的劝慰8—9.对红烛同情的呼唤和劝导鼓励的呼唤。莫问收获但问耕耘（彻底奉献的人生哲学）对红烛殷殷寄语表自己拳拳心迹
线
感
情
的
”
烛
红
“

析
分
分析情感分析情感


艺术特色艺术特色《红烛》的抒情特色 1.1. 借物抒情。借物抒情。诗人将红烛比拟为人，赋予红烛以人的思想感情，这样红烛的形象就为一种精神品质的化身，诗人抒情的依托。 2.2. 诗人对烛呼告，直接倾诉诗人对烛呼告，直接倾诉。。面对红烛，或惊叹赞美，或扪心自问，或惊疑发问，或自求解答，或劝慰有加，诗情热烈充沛。 3.3.情感递进。情感递进。先后三次发问形成抒情的三个层次，层层推进。最后，深情表达对祖国的忠诚，对人民的热爱，读来让人怦然心动。 4.4.情理结合。情理结合。全诗扣住“蜡炬成灰泪始干”一句，将红烛精神作为一种至高的奉献精神的象征来表现，饱含哲理，突出表现了自我与他人，个人与祖国的联系，这样使抒情不流于虚浮。


木的世人感到欣诗。慰人光辉人格的写照红烛
艺术特色艺术特色借物抒情红烛伤心的烛泪红烛的赤诚红烛的自我牺牲精神诗人的赤子之心，纯洁率真，晶明透亮，灼灼发热。对红烛的敬仰。探索人生真谛的思想历程中所遇到的矛盾和获得的觉悟。红烛的责任诗人自勉自励，莫问收获，但问耕耘。诗人爱国之情，忧国之心。它能慰藉人间，使痛苦而麻


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确“】这样”原是词示代指，这里相当于程度副词，样“这用红”，示暗诗人凝不着红烛，视
的
红
由自主地迸感出情发；也能唤起读者烛红烛的印象对想到，火得红亮的样子，照“这样红”远
样
比“鲜红”的形象丰富得多。 “吐”字，
这
！
逼真地描状了诗人那种火热的爱国情感，不吐不快的神态，远“比掏”字爽快
啊
率直。（鲜
烛
红
．
1
品味语言品味语言


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泪
流
得
急
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，
时
稳
不
得
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你
，
芒
光
确】：用“侵”字性质明确残，烛创造光明，红风却容不得这
的
你
片光明，残风是一种邪恶的势力，的它行径完全是邪恶的行径。此其
侵
。一其二，“侵的字”适用范围大，因而给人以丰富的想象，风有
来
风
大有小，而烛火在或大或小的风中程也度同的不晃摇曳。动用“着急
残
”更唯表现出红烛一心为人世间创造能明，光恐不能为人世间创造光明，以
是
．
无私奉献为天职的灵魂。
2
品味语言品味语言


者
代表的“新月派”音乐
导
倡
美绘画“有音尺、有平仄，有韵脚”
美建筑
容
的选择要秾丽、鲜明，有色彩感；每一句诗 都可

以形成一个独立存在的画面。 强调
内
美
“有节的匀称，有句的均齐”强调词藻
了新格律诗派的理论基础。在一

意义
定程度上克服并纠正了“五四”运动以来白话新诗过于松散、随意等

作用奠定
不足，对中国现代新诗的健康发展做出了特有的贡献。强调
文学常识文学常识闻一多的诗歌“三美”主张以闻一多为


首小诗歌。
布置作业布置作业1.课外阅读闻一多的新诗代表作《死水》。2.尝试运用托物抒情的手法写一