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Unit 1 Welcome back to school！第一课时课时内容A. Let’s talk. Look and say. 课时分析 在Let’s talk部分，运用新学期开始，老师向同学们介绍新转学生的故事情景，来复习学习过的打招呼用语：Hi. 并学习新的句型：We have two new friends today. I’m Amy.I’m from the UK. 学生可以使用后两个句式介绍自己的姓名、国籍或籍贯。Look and say是一个针对所学句型的活动，学生观察图片内容及人物对话之后，进行模仿，练习I’m…及I’m from…两个句型。本课时是本单元的起始课时，由以前学习过的知识引入，先呈现如何介绍自己的内容，为之后学习如何介绍他人，如何询问及回答国籍籍贯等主话题内容奠定基础。在实际教学中由于学生可能籍贯大部分相同，I’m from…这一句型在交际过程中的实际意义变得不太明显，所以可以通过活动设计，给学生虚假的身份，让他们“变身”，在虚拟的场景下进行交流，操练语言，也使语言交流更加真实、有意义。课时目标1. 能够听懂、会说、认读句型：I’m from…2. 能够在真实或模拟的情景中正确使用I’m from…句型来介绍自己。3. 能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。课时重难点1.重点能够听懂、会说、认读句型I’m from…2. 难点能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型进行交流，并能够乐于在活动中进行交流。教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。2. 教材人物图片或头饰。教学过程Step 1 Warm up教师播放三年级上册学习的歌曲Hello,与学生边唱边做打招呼。设计意图：一方面可以迅速营造良好的英语学习氛围，激发学生学习的兴趣，另一方面也复习打招呼的内容，为接下来的学习作好铺垫。歌曲结束后，与学生打招呼。Hello，Kim. Welcome back to school. Nice to see you again. 引导学生与老师回应。设计意图：一方面使学生大胆开口说英语，与老师进行交流。另一方面，渗透新授知识，使学生在具体而真实的情景中理解Welcome back to school的含义，并能正确回应Nice to see you.
助Uthe 学生理解SA. 请
学生来向米奇 Teacher: Hi, boys介绍自己。and girls. Mickey wants to be your friend. Please tell himwho you are and where are you from.Student: Hi, Mickey. I’m … I’m from…设计意图：以学生
特别喜欢的动画人物的形象够引入课程来一方面能，极大地激发学生的学习
热情，使他们乐学，乐于参与。另一方面，为学生创造了真对相实的情景，使他们能够在真实的情景中理解新授语言。Step 3 PresentationTeacher: Boys and girls, we meet a new friend. And I know that Sarah and Johnmeet new friends, too. Let’s go to their classroom and see who they are. 展示教材图片，引导学生观察图片。通过
提问的方式，让学生仔细观察，认真思考rTeache。: How many people are there in the picture? Who are they? What are they doing?学生根据图片内容来
猜测答案。设计意图：在接
触课文来容之前，让学生先通过观察图内的方式片获取信息。这样学生会对接下来的学习
充满期待，能够有效地提高他们的学习积极性，吸引他们的注意力。Teacher：Now, let’s listen to the dialogue, and find the answers. Who areSarah’s new friends?播放课
文录音，学生认真倾听，寻找答案，并在听完之后尝试回答。设计意图：让学生带
着问题听录音，以帮助他们在听中集中精力，培养并提高他们在听中抓住
主要信息的能力PStep 4 。ractice1. 再次
播放课文录音。学生跟读课文rTeache。: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listencarefully, read carefully.2. 学生分
角色朗读课文wTeacher: No。, who wants to be the teacher? Who wants to be Amy? Whowants to be Zhang Peng? Let’s act the dialogue out.3. 请
学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演eTeach对话。r: Now we’ll find the best actor or actress. Please come to the front andshow the dialogue.设计意图：通过以上三个活动，使学生能够
充分理解课文内容，并且确能正够朗读课文。在不同
形式的读和表演生动中活使学，逐步理解并掌握为课的重点本型，句其达到熟 表达奠定基础。4.练展示不同人物和地点的图片，与学生
玩一个小游戏。请学生开火车根据图中出现的人物
Step 2 Lead in以多媒体课件展示美国著名的动画人物米老鼠（Mickey Mouse）,向大家做自我介绍。Teacher: Hello，boys and girls. We have a new friend today. Let’s see who heis.Mickey: Hello. I’m Mickey. I’m from the USA. (注：教师可根据自己班级学生的喜好来确定动画人物)Teacher: What’s his name? Where is he from?展示美国的地图和国旗以及白宫、自由女神像等内容，帮
字与地点名称aI’m Zhang Mei. I’m from Shanghai.Te来进行自我介绍。如：cher：Now, let’s play a game. I’ll show you some names and places. Youshould introduce. Look at the first group. The name is Li Dong. The place isBeijing. So we should say: I’m Li Dong. I’m from Beijing. Is that clear? Let’s doit one by one. 设计意图：在这个
小游戏中，学生需要抛师自己的身份开观察教，提供的信息，快速进行反
这应。就大大提高了学生对于新授句型的熟练度学生。从单纯地模仿开始到相对自由的表达，对于新授句型的
掌握更上一层。5. 小组
活动。请两个句型I’m … I’m fr根据m…o编一个小故事，并到前边表演，评选出表现
最优的小组 Teacher: Let’s。do a group work. Please make a dialogue or story. You can usethe sentences I’m… I’m from… Then show it. Let’s find which group is best.设计意图：使学生在虚拟的情景中自由使用新授语言，达
到 Step 5能听、会说句型。Summary再次
和米Amy, Zhang Peng呈现奇的图片，自编小韵句来总结本课内容。Teacher: Today we have three new friends. This is Amy. She’s from the UK.This is Zhang Peng. He’s from Shandong. Look at Mickey. He wants to saysomething. Listen. 呈现
小韵句，然后让学生跟着节奏齐说韵He句。llo, hello, how are you?I’m Mickey. I’m Mickey.I’m from the USA.课
堂作业一、
选择正确的单词补全句子n( ) 1. We ______ a 。ew friend today. A. have B. are C. is( ) 2. I _____ Amy. A. is B. am C. are( ) 3. I’m ______ Shandong. A. is B. from C. of二
、将下列人物与地点连线。注：
请分别hAmy, Z加上ang Peng，Mike 和Sa放在上一ah 的图片， r排e th。 UK the USA Shandong Canada三、
将下列单词按正确的顺序排列成一个句子，并写在横线o1. Shand上。ng from am I ____________________________________________________2. We two have friends____________________________________________________四
、请根据你自己的情况，补全句子_I’m _____________________。_.I’m from ______________________.答
案：
名
、（没有图片，暂时无法出答案o三、1. I am from Shand）ng.2. We have two friends.四
、略。板书
设计Unit One Welcome back to school!Hi. We have two new friends today.I’m _______________.I’m from ___________________.第
二L课时内容A. 课时et’s learn; Let’s chant.课时分析 在Let’s learn 部分，Amy在课
堂绍进行自我介上，并向大家示展了四个国家的标志性建筑
，介绍了包括中国在内的四个国家的名称。通这过样的情境生，学四需要握掌个国家的名
习UK, Canada, USA, China. 这为上课时中学称到介绍自己的国籍和籍贯的重点句的型I’m from…提供了词汇支撑
。Let’s chant部分为一个以“我们是
朋友”为主题的韵有，使句生在学节奏地说唱中，不断
重复重点单词，并在韵句所提供的情景下操练以重点词汇课本为基础的句式。时内容为重点话题的语
料支撑。学生只有掌握了这些国家名称，才行可能进有介绍自己或他人国籍的语言交流活动。这
些词汇是世界上主要的英语国家的名称。除让学生理解它代
表的具体是哪个国家外，还要让学生了解一些与这些国家相关的知识，如地图、国旗、标志性建筑
物等。为丰富学生的表达，还可以适当地增加一些国家名称，扩展学生的知识。课时目标1. 能够听懂、会说、认读单
词AUK，Canada，US：，China。2. 能够在
游戏或真实的情景中正确使用本课单词介绍自己的国籍。3. 能够
了解与这些国家相关的一些课时知识。重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单
词UUK，Canada，：SA，China；能够在
游戏或真实的情景中正确使用本课单词介绍自己的国籍。2. 难点：能够正确
掌握并区和Canada分China的发音；能够
了解两个缩写车的含义，知家名K和USAU道在交流中需要在其前加定冠词the。教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。2. 本课中
提到国家的国旗及标志性建筑物的图片。教学过程
一、1. A 2. B 3. B二
半 We are部分。friends. We like to play. We are friends. We like to play.设计意图：
韵句能够使学生集中注意力。并激发他们，学习兴趣的又能够自然衔接下面的游戏环节
，使课程更加流畅自然。注意：
此处只播放韵句的前半部分。因为后半部分涉及到我们下一步将要学习的重点单词所以
韵句的后半部分在学完单词后再 Step呈现。2 Lead in1.玩
一个猜词游戏。提供一些为片图线索，请学生猜出家国名称。逐一教授单lUK，Canada，USA，China。We are friends. We like to p词ay. Now, let’s play a game. I’ll show you somepictures. Please guess where it is.(1)展示
伦敦、大本钟、贝克汉姆、英国国旗等有代表性的英国地点、人物、建筑物等。请学生猜
助Uthe 学生理解SA. 请
学生来向米奇 Teacher: Hi, boys介绍自己。and girls. Mickey wants to be your friend. Please tell himwho you are and where are you from.Student: Hi, Mickey. I’m … I’m from…设计意图：以学生
特别喜欢的动画人物的形象够引入课程来一方面能，极大地激发学生的学习
热情，使他们乐学，乐于参与。另一方面，为学生创造了真对相实的情景，使他们能够在真实的情景中理解新授语言。Step 3 PresentationTeacher: Boys and girls, we meet a new friend. And I know that Sarah and Johnmeet new friends, too. Let’s go to their classroom and see who they are. 展示教材图片，引导学生观察图片。通过
提问的方式，让学生仔细观察，认真思考rTeache。: How many people are there in the picture? Who are they? What are they doing?学生根据图片内容来
猜测答案。设计意图：在接
触课文来容之前，让学生先通过观察图内的方式片获取信息。这样学生会对接下来的学习
充满期待，能够有效地提高他们的学习积极性，吸引他们的注意力。Teacher：Now, let’s listen to the dialogue, and find the answers. Who areSarah’s new friends?播放课
文录音，学生认真倾听，寻找答案，并在听完之后尝试回答。设计意图：让学生带
着问题听录音，以帮助他们在听中集中精力，培养并提高他们在听中抓住
主要信息的能力PStep 4 。ractice1. 再次
播放课文录音。学生跟读课文rTeache。: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listencarefully, read carefully.2. 学生分
角色朗读课文wTeacher: No。, who wants to be the teacher? Who wants to be Amy? Whowants to be Zhang Peng? Let’s act the dialogue out.3. 请
学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演eTeach对话。r: Now we’ll find the best actor or actress. Please come to the front andshow the dialogue.设计意图：通过以上三个活动，使学生能够
充分理解课文内容，并且确能正够朗读课文。在不同
形式的读和表演生动中活使学，逐步理解并掌握为课的重点本型，句其达到熟 表达奠定基础。4.练展示不同人物和地点的图片，与学生
玩一个小游戏。请学生开火车根据图中出现的人物
Step 2 Lead in以多媒体课件展示美国著名的动画人物米老鼠（Mickey Mouse）,向大家做自我介绍。Teacher: Hello，boys and girls. We have a new friend today. Let’s see who heis.Mickey: Hello. I’m Mickey. I’m from the USA. (注：教师可根据自己班级学生的喜好来确定动画人物)Teacher: What’s his name? Where is he from?展示美国的地图和国旗以及白宫、自由女神像等内容，帮
字与地点名称aI’m Zhang Mei. I’m from Shanghai.Te来进行自我介绍。如：cher：Now, let’s play a game. I’ll show you some names and places. Youshould introduce. Look at the first group. The name is Li Dong. The place isBeijing. So we should say: I’m Li Dong. I’m from Beijing. Is that clear? Let’s doit one by one. 设计意图：在这个
小游戏中，学生需要抛师自己的身份开观察教，提供的信息，快速进行反
这应。就大大提高了学生对于新授句型的熟练度学生。从单纯地模仿开始到相对自由的表达，对于新授句型的
掌握更上一层。5. 小组
活动。请两个句型I’m … I’m fr根据m…o编一个小故事，并到前边表演，评选出表现
最优的小组 Teacher: Let’s。do a group work. Please make a dialogue or story. You can usethe sentences I’m… I’m from… Then show it. Let’s find which group is best.设计意图：使学生在虚拟的情景中自由使用新授语言，达
到 Step 5能听、会说句型。Summary再次
和米Amy, Zhang Peng呈现奇的图片，自编小韵句来总结本课内容。Teacher: Today we have three new friends. This is Amy. She’s from the UK.This is Zhang Peng. He’s from Shandong. Look at Mickey. He wants to saysomething. Listen. 呈现
小韵句，然后让学生跟着节奏齐说韵He句。llo, hello, how are you?I’m Mickey. I’m Mickey.I’m from the USA.课
堂作业一、
选择正确的单词补全句子n( ) 1. We ______ a 。ew friend today. A. have B. are C. is( ) 2. I _____ Amy. A. is B. am C. are( ) 3. I’m ______ Shandong. A. is B. from C. of二
、将下列人物与地点连线。注：
请分别hAmy, Z加上ang Peng，Mike 和Sa放在上一ah 的图片， r排e th。 UK the USA Shandong Canada三、
将下列单词按正确的顺序排列成一个句子，并写在横线o1. Shand上。ng from am I ____________________________________________________2. We two have friends____________________________________________________四
、请根据你自己的情况，补全句子_I’m _____________________。_.I’m from ______________________.答
案：
名
、（没有图片，暂时无法出答案o三、1. I am from Shand）ng.2. We have two friends.四
、略。板书
设计Unit One Welcome back to school!Hi. We have two new friends today.I’m _______________.I’m from ___________________.第
二L课时内容A. 课时et’s learn; Let’s chant.课时分析 在Let’s learn 部分，Amy在课
堂绍进行自我介上，并向大家示展了四个国家的标志性建筑
，介绍了包括中国在内的四个国家的名称。通这过样的情境生，学四需要握掌个国家的名
习UK, Canada, USA, China. 这为上课时中学称到介绍自己的国籍和籍贯的重点句的型I’m from…提供了词汇支撑
。Let’s chant部分为一个以“我们是
朋友”为主题的韵有，使句生在学节奏地说唱中，不断
重复重点单词，并在韵句所提供的情景下操练以重点词汇课本为基础的句式。时内容为重点话题的语
料支撑。学生只有掌握了这些国家名称，才行可能进有介绍自己或他人国籍的语言交流活动。这
些词汇是世界上主要的英语国家的名称。除让学生理解它代
表的具体是哪个国家外，还要让学生了解一些与这些国家相关的知识，如地图、国旗、标志性建筑
物等。为丰富学生的表达，还可以适当地增加一些国家名称，扩展学生的知识。课时目标1. 能够听懂、会说、认读单
词AUK，Canada，US：，China。2. 能够在
游戏或真实的情景中正确使用本课单词介绍自己的国籍。3. 能够
了解与这些国家相关的一些课时知识。重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单
词UUK，Canada，：SA，China；能够在
游戏或真实的情景中正确使用本课单词介绍自己的国籍。2. 难点：能够正确
掌握并区和Canada分China的发音；能够
了解两个缩写车的含义，知家名K和USAU道在交流中需要在其前加定冠词the。教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。2. 本课中
提到国家的国旗及标志性建筑物的图片。教学过程
一、1. A 2. B 3. B二
半 We are部分。friends. We like to play. We are friends. We like to play.设计意图：
韵句能够使学生集中注意力。并激发他们，学习兴趣的又能够自然衔接下面的游戏环节
，使课程更加流畅自然。注意：
此处只播放韵句的前半部分。因为后半部分涉及到我们下一步将要学习的重点单词所以
韵句的后半部分在学完单词后再 Step呈现。2 Lead in1.玩
一个猜词游戏。提供一些为片图线索，请学生猜出家国名称。逐一教授单lUK，Canada，USA，China。We are friends. We like to p词ay. Now, let’s play a game. I’ll show you somepictures. Please guess where it is.(1)展示
伦敦、大本钟、贝克汉姆、英国国旗等有代表性的英国地点、人物、建筑物等。请学生猜
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