，耳聋却促使他大长学问。因为失聪，他就努力发挥视力和思考力的作用，潜心钻研文学和史学，使
得他在这两方面都有很高的造诣。对此，他深有体我:会地说“得出一条经验，就是生理有缺陷照样可以取
得成就。只要自己不灰心，努力学习，尽量用一切方法补救自己的缺陷。1946年，在重
庆社会大学开学典礼上，他风趣地对有残疾的学不要因员们讲道“:为自己的一些缺陷而悲
观。请看，你们的聋子大哥在这里!”原创
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第02-1课 立在地球边上放号【课内知识点总结】一、文学文化常识1、作者简介生平：郭沫若(1892～1978)，原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，四川乐山人。他青少年时代接触了大量古典文学，喜欢屈原、李白、苏轼等人的诗，受到浪漫主义影响。1914年，他怀着报国济民改革社会的理想东渡日本留学。1918年考入九州帝国大学医学部，接受了西方及日本进步的社会思潮和文学思潮的影响，世界观倾向于泛神论。“五四”时期，郭沫若以极大的政治热情投身于反帝反封建的新文化运动。1921年，他与成仿吾、郁达夫等人成立了创造社。1926年参加北伐战争，1927年加入中国共产党。他的思想逐步完成了从民主主义向马克思主义的飞跃。1928年到1937年，郭沫若流亡日本，潜心研究中国古代史和古文字学，撰写自传、散文和历史小说等。抗战爆发后，郭沫若归国请缨，为抗日救国奔走呼号，并以强烈的爱国热情和借古讽今的原则写了《屈原》等六部历史剧，紧密配合了现实斗争。新中国成立后，郭沫若担任了国家和科学文化机关的领导职务。【人物轶事】聋子大哥郭沫若17岁上患大病后，听力大减。在日本学医时，耳聋严重影响了他的听课和临床实习，急得他无法忍耐，一连三个月没下楼。可是


评价与贡献】郭沫若
是一位开气风之先诗诗的，他的人集《女神》应的着“五四”时期和狂飙突进精神，以饱满激的
情书代写了时的青春和民族诗新生。在的歌观念上，主他张诗是自诗人的我表现，认本“诗的为职专在抒
情”；他相信诗的灵感和直觉，提出“诗不是‘做’出来的，只是‘写’出来的”；他还强调诗的非功利性
，但承认诗所的产生客观社会效应自郭沫若开创了现。新诗的代由诗，的他拘不一格诗的歌式体，后世影响对
很大。作
品：有
诗集《女神》《星空》《瓶》《前茅》《恢复》等，有历史剧本《屈原》《虎符》《棠棣之花》等，
有专著《中国古代社会研究》《甲骨文研究》等。评价：郭沫若
是我国杰出的作家、诗人和戏剧家，他学识渊博，才华卓越，是中国新诗奠基人，是继鲁迅之后
我国文化战线上又一面光辉的旗帜读2、背景解。本诗写于1919年9月、10月
间。其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当
他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于
是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向
旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。3、常识
梳理1．新诗与自
由诗“新诗”
又称“现代诗”，与旧体诗相对而言，一般是指“五四新文学”运动以后产生的新体诗歌，包括
现代格律诗、自由诗、散文诗等。它的特点是冲破了旧体诗格律的限制，采用与口语相接近的白话和现代
音韵，文体整齐，押韵自由，生动活泼，便于表现复杂的现代生活和思想感情，易为群众所接受。“自
由诗”是一种在节数、行数、字数、音韵等方面都较为自由的诗体，它不受格律的约束，可以根据
内容的需要在形式上自由变化，但要有节奏，押大致相近的韵。创始人为美国诗人惠特曼。我国“五四”以
来十分流行这种诗体。2．律
吕(1)古代
校正乐律的器具。用竹管或金属管制成，共十二管，管径相等，以管的长短来确定音的不同高度
。从低音管算起，成奇数的六个管叫作“律”；成偶数的六个管叫作“吕”，合称“律吕”。后亦用以指
乐律或音律。马融《长笛赋》：“律吕既和，哀声五降。”翁洮《和方干题李频庄》诗：“犹凭律吕传心
曲，岂虑星霜到鬓根。”(2)比喻准
则、标准。韩愈《进撰平淮西碑文表》：“至於臣者，自知最为浅陋，顾贪恩待，趋以就事，丛
杂乖戾，律吕失次。”黄中黄《孙逸仙》：“其人诚亚东之珍宝，其言诚革命之律吕哉。”原创
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【


解现代新诗【
定义】：现代诗也叫“白话诗”，最早可追源到清末，是诗歌的一种，与古典诗歌相比而言，虽都为感于物
而作，但一般不拘格式和韵律。【
特点】：现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，与古诗相比，虽都为感于物而作，都是心
灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行“
可感与不可感之间”的沟通。有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上
分行排列。【代
表流派】：现代诗的主流是自由体新诗。自由体新诗是“五四”新文化运动的产物，形式上采用白话，打
破了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。了
解浪漫主义【
含义】：浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义在反
映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求。【内
容】：偏重于表现主观理想，抒发强烈的个人感情；描写自然风光，歌颂大自然。【
手法】：浪漫主义文学惯用对比、夸张和想象，用词也倾向于华丽。浪漫派寻求强烈的艺术效果，追求异乎寻
常的情节，描写异乎寻常的事件，刻画异乎寻常的性格，塑造出超凡、孤独的叛逆形象。二
、重点讲解1、因
声求气，吟咏诗韵任务说
明：朗诵是一门有声语言艺术。这种有声语言艺术属于二度创作，朗诵者通过对作品的理解和情
感的表达，把文字作品转化为带有音韵美的再创作的有声语言形式。在朗诵时，可以深刻体会作者的生活
环境、心理特征、思想感情等，陶冶了朗诵者的情操，同时也给聆听者美的享受，引起共鸣。【
诵读指导】这首
诗堪称郭沫若早期“火山爆发式”的诗歌代表作之一，它是在感情激荡时一气呵成的，是火山爆发
喷涌而出的岩浆，其气势汹涌，灼热逼人，从中最能感受到“五四”时期狂飙突进的时代精神。为了准确
表达出诗人此时的情感，朗诵时语速应该稍快，尤其是到排比部分，语速要渐快起来；到排比的最后一小
句，语速则要适度放缓。同时，朗诵时的语调也要随诗人感情的升华而逐渐加强。对每一句中的中心词，如
“怒涌”“晴景”“推倒”“洪涛”等，也要做重音处理。任务1：
聆听配乐诗朗诵，标划节拍和重音，并练习朗读。无
数的白云/正在空中/怒涌，啊啊！
好幅壮冰洋的/晴
北的/丽景哟！原创
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了


限的太平提起洋/他/全身的力量要/来把地球推倒。啊啊！我
眼前来滚滚了的/洪的！啊啊！不
涛哟
断的毁坏，不断的创造，不断的努
力哟！啊啊！
力哟！力哟！力的
绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的/律
吕哟！任务2：
朗读展示，并描述画面和情感。2、整体
把握，理清结构任务说
明：文章的结构，是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。文章都是由
中心意思、材料、结构三个要素组成的。中心意思是文章的“灵魂”，要明确无误；材料是“血肉”，要
丰富，并能集中地反映中心；结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心思想的方法。思考1：
这首诗可以分为几部分？第一部
分：海天汹涌的宏伟而壮丽的图画第
二部分：诗人由大海奔腾的波涛引发出对宇宙 与人生的感悟发出对 “力” 的呼告与赞美。3、抓住意
象，品画面美任务说
明：“画面美”可以理解为由生动典型的意象，引发读者的创造性想象，进而营造出意境特点鲜明
、景物彼此和谐、情感意蕴充沛的完整的画面，并从之得到的审美体验。我们可以简单的把它理解为意
象带来的整体意境美。“味魔洁之诗,诗中有画”说的就是文学作品的“画面美”。把握住意象，体会“
画面美”，能够让读者在联想中走近作品深处。思考1：
全诗涉及哪些意象？这些意象具有怎样的特点？意
象特点白
云、北冰洋、太平洋、洪涛、我、力宏大、阔远、壮丽、雄奇、气势磅礴思考2：
试用自己的语言描绘诗歌画面。明确
这首诗展现在读者面前的，是一个巨人的形象。他站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，
吹响一声声响彻寰宇的号角。他的号角声欢呼在怒涌的白云、壮丽的北冰洋，也欢呼在要把地球推倒
的太平洋——欢呼来自空间各个方向。排山倒海般的洪涛既具