ǒ） 倦怠（dài） 真挚（zhì）摈弃（bìn） 憎恨 （zēng） 炽热（chì）二、文学文化常识1、作者简介生平：珀西·比希·雪莱（英文原名：Percy Bysshe Shelley）(1792年—1822），英国著名作家、浪漫主义民主诗人，被认为是历史上最出色的英语诗人之一,第一位社会主义诗人、小说家、哲学家、散文随笔和政论作家、改革家、柏拉图主义者和理想主义者，受空想社会主义思想影响颇深。雪莱(1792～1822)，生于英格兰萨塞克斯郡霍舍姆附近的沃恩汉，12岁进入伊顿公学，1810年进入牛津大学，1811年3月25日由于散发《无神论的必然》，入学不足一年就被牛津大学开除。1813年11月完成叙事长诗《麦布女王》，1818～1819年完成了两部重要的长诗《解放了的普罗米修斯》和《倩契》，以及其不朽的名作《西风颂》。1822年7月8日逝世。【人物轶事】在1822年，雪莱的《希腊》出版，并且移居到斯贝齐亚海湾的近勒里奇镇居住。在1822年6月，他开始创作长诗《生命的凯旋》。这首诗还没有完成的时候，他就去迎接好友利·亨特。在同年7月8日，两人乘坐雪莱的“唐璜”的船只回雪莱的家。但是斯贝齐亚海突然刮起了大风，风暴刮翻了他们的船只。最后两人都落入海中，直到几
天后，人们在海边发现了已经浮肿的尸体，还是依靠他口袋中未完成的诗
才辨认出这具尸体就是雪莱。原创
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第02-4课 *致云雀【课内知识点总结】一、重点词语酣畅淋漓（hān） 雕琢（zhuó） 蔚（wèi）蓝犀利（xī） 甘霖（lín） 花蕾（lěi）醇酒（chún） 迸涌（bèng yng


样，一代大师雪莱死在了一次意外事故。鉴于雪莱文学上对英国的影响和私生活上的糜乱，雪莱的
死在英国人得知后，普天同庆。虽
然现在英国以雪莱这个诗人为荣，但是在当时的那个时代雪莱是极度被英国人排斥的，以至于他的死讯
还能让英国人欢呼了【。解云雀】云雀是一
种鸟，形如麻雀儿稍大，以活泼悦耳的鸣声著称，高空展翅飞行时鸣唱，接着做极壮观的俯冲而
回到地面。栖息于草地、干旱平原、泥沼及沼泽。因其在地面营巢又性喜高飞，常从它的“领地”升腾而
直飞云霄，边飞边叫，越飞越高。因而云雀经常被诗人选做讴歌的对象。【解浪漫主义文学】英国的浪漫主义文学开始于18 世
纪中后期。18 世纪英国的伤感主义文学、哥特式小说以及德国狂飙突进文学，都
推崇主观情感，为浪漫主义文学的出现提供了条件。而康德的“唯心主义哲学”、费希德的“
唯我论” 也为浪漫主义文学的主观色彩和个人主义奠定了哲学基础。作
品：代表
作品有：《解放了的普罗米修斯》《西风颂》《致云雀》《云》。评价：他
本质上是一个革命家，他会永远是革命先锋队的一员。——马克思天才
的预言家。——恩格斯2、背景
解读诗人在
写这首诗的时候,黑暗恐怖正沉重地笼罩着整个英国。大规模的“圈地运动”使百姓流离失所,大
批工人流落街头,到处是弱肉强食;严重的经济危机使国家物工,价飞涨人工资骤降,人民生活贫困;愤怒的工人
因此起,捣毁机器来罢工,游行请愿,然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。这种黑暗暴政几乎压得人
透不过气来,因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常而迫切,雪莱的这首诗,在一定程度上反映了当时人们的这一
迫切愿望。二、重点
讲解1、因声求气
，吟咏诗韵任务
说明：朗诵是一门有声语言艺术。这种有声语言艺术属于二度创作，朗诵者通过对作品的理解和情感
的表达，把文字作品转化为带有音韵美的再创作的有声语言形式。在朗诵时，可以深刻体会作者的生活
环境、心理特征、思想感情等，陶冶了朗诵者的情操，同时也给聆听者美的享受，引起共鸣。原创
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就这


诵读指导】《致云雀》
全诗共21节，篇幅较长，但围绕一个核心意象“云雀”，整体中心明确，但朗读的时候要注
意把握住情感线索，注意体会围绕一个核心所表现出来的不同的情感表达。在朗诵的时候，要把握住欢快
的基调，停顿以二三顿、二二顿为主，因为节奏欢快，所以结尾多做轻盈、上扬、渐高这样的处理。任务1：
聆听配乐诗朗诵，标划节拍和重音，并练习朗读。（给出范例）你
深情， “啊”上扬， “精灵”上扬，拉长整
，欢灵！你似
好啊乐的/精
乎/从禽，从天
不是/飞
句渐高“衷
堂或天堂的/邻
近，以酣畅淋漓的/乐音
心”拉长“飞
，不事雕琢的/艺术
，倾吐/你的/衷
心。向上，
翔”上扬渐
再向高处/飞
翔，从地面/你一
跃而上，像
高，“轻云”读出轻盈感饱满激昂“飞
一的/烈火片/轻云，掠
翔”“歌唱”高亢，上扬3
过/蔚蓝的/天心，永远/歌唱着/飞
翔，飞。任务2：
翔着/歌唱
朗读展示，并描述所体会的情感。2、整体
把握，理清结构任务
说明：文章的结构，是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。文章都是由中
心意思、材料、结构三个要素组成的。中心意思是文章的“灵魂”，要明确无误；材料是“血肉”，要
丰富，并能集中地反映中心；结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心思想的
方法。思
考1：划分层次层
次主要内容第一部
分（1-7）诗人称云雀是“欢乐的精灵”，是对云雀作出总的评价和赞美。第二部
分（8-9）诗人借助云雀歌声宣扬了的神圣使命：“唤醒同情”。第
三部分10-（12）诗人通过对比对云雀歌声的优美品质作出判断：明朗、清新、欢悦
。第
四部分31（-探讨美的根源，呼应第一节的“欢乐的精灵”。原创
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【


五部分-16（17）诗人解读能够始终乐观豁达的重要原因。第
六部分18-（21）诗人歌颂自然以反衬人类社会的丑恶的一面和人的不幸。思
考2：请试着概括主要内容?明
确 它描绘了在黑夜中呼唤黎明的云雀形象，诗人以饱满的激情写出了自己的精神境界、美学理想和艺术
报负，诗中模仿云雀高飞的节奏，云雀一边高蹿，一边歌唱，愈唱愈亮，愈飞愈高。诗人一面倾听着云雀的
歌声，一边希望自己的歌声也能给人们带来快乐和希望。《致云雀》中的“云”被描写为具有旺盛生命
力的东西，它从江河湖海中吸取水分，然后降雨到大地，培育出美丽的花朵。3、抓
住意象，品画面美任务
说明：“画面美”可以理解为由生动典型的意象，引发读者的创造性想象，进而营造出意境特点鲜
明、景物彼此和谐、情感意蕴充沛的完整的画面，并从之得到的审美体验。我们可以简单的把它理解为意象
带来的整体意境美。“味摩诘之诗,诗中有画”说的就是文学作品的“画面美”。把握住意象，体会“
画面美”，能够让读者在联想中走近作品深处。思
考1：试分析“云雀”这一形象欢
乐的形象。第1节
，对云雀及其歌声总的评价和赞美。第2节
，云雀从地面一跃而起的姿态和边飞边唱的习性。第3-4节
，云雀升上晴空迎接朝阳或送走夕阳时的欢快明朗的形象。第5-7节
，以星光的利箭、明月的清辉、霓虹彩霞降下的美雨比喻云雀的歌唱。传播爱与
光明的形象第8节
，把云雀比作诗人。第9-11节
，把云雀鸣声比作高贵少女的甜美如爱的歌曲、飞萤与晶莹的流光、玫瑰与醉人的芳香。第12节
，写云雀不只是单纯的明朗、清新、欢悦。丰富
明澈的形象13-15节
，探讨美的根源。16-17节
，探寻欢乐的真正来源。18-20节
，不能快乐的根由。和
谐、炽热的理想形象第21节
，以感叹的口吻表达了他的愿望和抱负——拥有云雀的欢欣。原创
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15）第


全诗无一处不写云雀，同时，无一处不有雪莱的自我，是诗人理想化的自我写照。如布朗兑
斯所说，雪莱的自我大到足以拥抱全宇宙。诗歌运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀，表现了诗人自己
的美好理想和对光明的追求。4、锤炼
语言，曲径探幽任务
说明：一千多年来的中国诗坛尽管新旧更替，但是“语不惊人死不休”却是不同时代的诗人都企盼
达到的艺术高峰。“语不惊人死不休”的主要内涵即是“炼字与炼意”。“吟安一个字，捻断数茎须”“诗
赋以一字见工拙”，品鉴诗词的语言，是鉴赏诗歌之美，品鉴诗人之情的重要方法。思
考1：鉴赏“从地面你一跃而上，像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心，永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱
。”明
确 “像一片烈火的轻云”是一处明喻，将从地面上一跃而起飞入高空的云雀比喻成一团云般的火焰，衬
托出云雀如火的激情、如火的魅力，表现出其冲破束缚、直入云霄的英雄气概。“永远歌唱着飞翔，飞翔
着歌唱”是一处拟人，描绘出云雀即飞即歌的乐观精神及其对困难与黑暗的藐视。思
考2：鉴赏“飞禽或是精灵，有什么甜美的思绪在你心头？……”“赞婚的合唱也罢，凯旋的欢歌也罢……
”“……是你对同类��