语文部编版 高一必修一 文氏外孙入村收麦


•《文氏外孙入村收麦》从诸孙入村写起，记叙了在多日雨后的放晴日，孙辈替长辈收麦的事情。全诗并没有详细描绘劳动场面，而是写了劳动中以饼充饥，劳动后喝酒等情形，从侧面展现出劳动场面的热烈。令人感受到浓浓的亲情及劳动的欢乐。教材分析


•1.积累基础知识，品味诗歌语言，熟读成诵，培养语言建构与运用素养。•2. 理清思路，理解诗歌的主旨、寓意，促进思维发展，培养学生思维发展与提升素养。•3. 了解培养和提高鉴赏古典诗歌作品的能力和方法，培养审美鉴赏与创造素养。•4.了解苏辙的生平及创作风格，积累苏辙名句，培养和弘扬民族文化和民族精神，培养文化传承与理解素养。教学目标与核心素养


•1.理解诗歌的主旨、寓意，了解苏辙的生平及创作风格。•2. 培养和提高鉴赏古典诗歌作品的能力和方法。教学重难点


•1.利用网络查资料，了解苏辙的生平及创作风格。•2.利用网络查资料，了解《文氏外孙入村收麦》的写作背景。•3.利用网络查资料，翻译全诗。•4. 梳理字词，积累基础知识。课前准备


•导 入•齐读下面古诗，导入新课。•悯农二首（其二）•唐 李绅•锄禾日当午，汗滴禾下土。•谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。•这首诗是唐代诗人李绅《悯农二首》的第二首，描绘了在烈日当空的正午农民田里劳作的景象，概括地表现了农民终年辛勤劳动的生活。这节课我们来学习苏辙的一首反映古人劳动生活的诗歌——《文氏外孙入村收麦》。教学过程


识

常

学

文
•1.作者简介：•苏辙(1039—1112)，字子由，一字同叔，晚号颍滨遗老，眉州眉山(今属四川)人。北宋文学家、宰相，“唐宋八大家”之一。


郎试秘书省校书授、商州军事
推官。后因母病故，随父兄回乡奔丧。嘉祐四年(1059)守丧期满回京
。先后任大名府留守推官、制置三司条例司检
详文字。因议事每与王安石不合，出官河南推为。宋哲宗时官至尚书右丞
大中大、门守夫下侍郎宋。徽宗时罢职居许
州。政(1二年和112)，苏辙去世，年七十四，追复端明殿
士、学宣奉大夫高。宋宗时累赠太师、魏国公，宋宗孝时追谥“文
定”。
•嘉祐二年(1057)登进士第。初


父亲苏洵、兄苏长轼齐名，
称“三合。苏”其生平学
问深受其父兄响影，以散文
著称，擅长政论和史论，苏
轼称其散汪“文洋澹泊，有一
唱三叹之声，而其秀杰之
气终不可没”。其诗力图追步
苏轼，风格朴淳无华。苏辙
亦善书，其书法潇洒自如
，工整有序。著有《栾城集
》等行于世。
•苏辙与


园诗：•中
国古代的田园诗指歌咏田园村活生诗歌，多以农的景物和农民、
牧、人渔夫动等的劳为题材。晋东大诗人陶渊明开创了田
园诗体宋，唐后等诗歌中的田园诗便主要变成了隐居不仕
文人和从的官场居退田园的仕宦们者所作的以田园生活为描写
对象的诗歌。•田
园诗和边塞诗并称唐代开元、天宝年两间大词派者，前恬淡疏朴
，后者雄浑豪迈。
•2.田


题•1.背景：•苏辙晚年
解
及
景
仕途坎坷，自宋哲宗亲政起用元丰新党后，他连年遭贬
背
，远至岭南雷州、循州。徽宗位即后，苏辙从岭南辗转岳
等地，后州归还川颍居住，与孙子治田营生。在此创作了一
批以田园生活为题《的诗文，材文氏外孙入村收麦》即为其
中一篇。


文姓，苏辙长女嫁于氏文家族，文氏外孙是长
女之子。这是一首七言律诗，也是一首写文家外孙进村
帮忙收麦的叙事诗。
•2.解 题•“文氏”即


读•（

研

一）整体知：•感1.翻译诗歌：
容

自由朗读诗歌，结合注释翻译全诗。•明确
：白话续文：•快到收割新熟的麦子来接译去年的陈谷了，幸有各孙辈来替我收割。•连续几个晚上的阴雨毁坏了收打作物的场圃，初升的太阳令乡邻欢欣鼓舞。•赶紧做好大饼给外孙吃以补偿他的饥饿困乏，多取一些自酿的酒来慰劳辛勤收割的外孙。•收好新麦关闭粮仓回到家里总算结束了农事，写下这首诗来赞扬外孙不辞劳苦的精神。
内


体味：自由朗，读诗歌把握节奏，画出朗读节奏，情味体感。•明确
：朗读节收•文氏外孙入村收麦•欲奏/新麦/继/陈谷，赖有/诸孙/替/老人。•三夜/阴霪/败/场圃，一竿/晴日/舞/比邻。•急炊/大饼/偿/饥乏，多博/村酤/劳/苦辛。•闭廪/归来/真/了事，赋诗/怜汝/足/精神。
•2.诵读


考，每一联写了什么内容？表达了怎样情感的？•明确
：•首
联：外孙入村图。欲——赖——期盼•颔联
：久雨忽晴图。败——舞——焦虑、欢喜•颈联
麦收：饮图食。偿————劳欣慰•尾联
：归来慰问图。闭——怜——赞赏
•3.理清思路：思


二）赏诗歌：•鉴1.这首诗的前
两联都含有对比，请予以具体说明。•明确
：•诗的首
联“的“新麦”中和陈谷”是新与比对旧，“诸孙”和“老人”是
幼与长的对比。颔联中，“三夜阴霪”与“一竿
晴日”是天气坏与天气好的对比。
•（


三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻”。•明确
：•(1)对比
手。法把“霪三夜阴”和“一竿进日”晴行对比，用环境陡然
变化，来突入外孙出村收麦的急切与喜悦之情。•(2)用词生动形象，
富有内涵。“三夜”突“出了阴霪”之长，“一
竿”突出了“晴日”到来之惊喜，“败”突出了天气给
农人带来的失望、忧虑之情，“舞”突出了农人收获时热火朝
天的辛勤与喜悦之情。
•2.赏析“


考，从这首诗中的间两联可以看出，这次收麦具有什么样
的特点？•明确
：•颔联
写已经下了三夜的雨，终于盼到了日出，所以这次收麦
具有抓住时间抢的收特点。由联颈中的“饥乏”“苦辛”
可以看出，收麦子还非常劳累。
•3.思


考，“急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛”描写了什么样
的景象？用了什么手法？•明确
：•侧面描写麦收
季节繁忙动劳的景象。诗句没有直接描写麦收场景，而是
通过家里人忙着做饭、忙酤着酒的场面来间接刻
画收麦劳动的艰辛和劳苦，表达了诗人对诸孙感的激之情。
•4.思


考，诗歌中，诗人的感情有哪些变化？•明确
：•首
联，诗人首先交麦代子成熟的情形，然后叙述自己将依赖外孙收麦的情
况，字里行间流露出对丰的收期待和对外孙的期
望；•颔联
生起波澜，连续的阴雨毁坏了收打作物的场圃，诗人的情
绪也转为焦虑，然而“一竿来晴”的到日使得诗人通乡邻一
样欢欣鼓舞，对比手法的运用，将由人诗焦虑到欢喜的心情表现的
鲜明可感；
•5.思


写诗人“急炊饼大”“多博村酤来”款待辛苦的外三，细节描写
既表现了对外孙的疼爱，也表现了诗人对外孙敬
老的欣慰；•尾联议论
抒情，直接表达对外孙的“足精神”的赞赏。•整
诗感情表首达温虽然和平静，富但有层次，充分体现了诗人
身后的生活底蕴。
•颈联


考，首诗表这达了样怎的主题？联系思作背景写考，这首诗寄寓了作者
怎样的深意?•明确
：•主
题：•诗歌反映了农
忙时节诗人及家人亲耕务农的农景，表现了场人抢收时的
繁忙与喜悦，让的感受到浓浓人亲情和劳动的欢乐。•深
意：•这首诗
直接表现作者与家人相处收起劳一和作获的快乐，再写作者通过
专注于表家人和劳作，明自己早已动主疏离且不关心政治和官场，以
求自保。遭因为受治政上的禁锢，成为廷监管朝的对辙象苏，被迫选择
一了离群索种居，的活生几乎断绝与了官场同僚、朋友的交往，这
就使得家庭生活成为他诗歌写作的核心内容。
•6.思


考，诗歌标题为氏文《外孙入村收麦》，但诗中并没有正面描写外孙收麦的情景，这
样的叙事安排是否合理？•明确
：•合
”。诗歌以“收麦理为叙事线索，虽然写有正面描没外孙在田中
忙碌收麦的情，景但透过颔联中邻家的忙碌紧张，仿佛看
到了文氏外孙帮忙收麦时忙碌的情景；而联颈的两个从节描写细侧面表现出外孙辛
苦劳的“饥作乏“”与苦辛”；尾联
诗人毫不吝啬的赞美再次证明了外孙收麦的辛劳。诗人虽然
没有正面描写外孙收麦辛劳，但诗歌侧面描写麦收季节繁
忙的劳动景象，处处体现出外孙收麦的辛劳。
•7.思


考，这首诗在写作上有色些特哪？•明确
：•（1）对比
：•诗的首
联“的“新麦”中和陈谷”是新与比对旧，“诸孙”和“老人”是
幼与长的对比。颔联中，“三夜阴霪”与“一竿
晴日”是天气坏与天气好的对比，连绵阴雨时人们的沮丧，雨过
天晴时人们的欢欣，形成对比，表现了农村麦收季节久
雨忽晴、宜事农桑的喜悦。 
•8.思


侧面衬托：•本
诗没有直接用细描写劳动的场详，而是面具有充满乡村气息
的“急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛”的饮食场景，来侧面
烘托亲动场面的热烈。表现了浓浓的劳情和劳动的欢乐。•（3）
用词生动形象，富有内涵。•“三夜
”突出了“阴霪”之长，“一竿”突出了“晴日”到来之
惊喜，“败”突出了天气给农人带来的失望、忧虑之情，“
舞”突人出了收农获时热朝火天的辛勤与喜悦之情。
•（2）


格律诗的特：点•这首诗
具有律诗的格律