物”。 今天
，让我们一起细细咀嚼，体会其中的追念。二
、检查预习1．
给加点字注音（出示字词，准备后指名学生读词）（撩）撂（liào）
è讷讷（nnè） 忸怩（niŭní） ）hānhān憨憨（ 执拗（）niù
髻（ji） g尴尬（āngà） 讪讪 ）shàn（hàns 瞅 （chôu） ）xié挟（
ó嬷嬷（mmó） 鹿砦（zhài） ）qián虔诚（ 磕磕绊绊（kē）．解 2
释下列词语（出示词语，准备后指名学生解释、记录）张惶
：惊慌，慌张。也作“张皇”。
百合花【教学目标】1．明白本小说题目的含义和主题。2．体味细节描写在小说中的作用。3．咀嚼本小说清新俊逸的语言。4．培养学生速读小说，概述小说的能力。5．引导学生学习通讯员为人民英勇牺牲的革命精神和新媳妇热爱解放军的可贵品质，体会军民之间的鱼水深情。【教学重点】1.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。2.品味作品中富于表现力的语言。【教学过程】一、作者介绍茹志鹃是一个有独特风格的著名女作家。1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。 2.写作背景她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产


：说话迟钝。 忸怩
：形容害羞，不好意思，不大方的样子。 憨憨
：中性词，可为对特别老实的人的昵称，用于好友之间，形容对方憨厚老实，笨笨的。 执拗
：固执任性，不听别人意见。 或决定了一件事情或选择了一条路，就不顾质疑反对、不回头的走下去
，直到走不动为止，或者达到自己的目的为止；有好和坏的方面 尴尬
：处于两难境地无法摆脱。 讪讪
：难为情的样子。虔诚
：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）三
、自主学习（出示问题）（小组内先自学后合作学习）1、10分钟之
内速读全文，顺手标好段序、划出字词。2、
找出全文线索，梳理故事情节。四、交
流探讨全
文的线索、情节。提示
：全文以时间为顺序，以我的所见所闻为线索展开情节。一
部分、开端 带路二部
分、发展 借被 三部
分、高潮 牺牲/献被四
部分、结局 盖被五
、体会精巧构思1、
看图谈感受：百合花有什么特点？清
丽 纯洁 高雅……2、
找出与百合花被相关的情节，并朗读。3、
复述百合花被的最后结局。总结
：1、百合花被
子是情节的一部份，推动了情节的发展。2、百合花被
子还和人物性格有关系。六
、探究人物形象（一） 1、百合花被
子是新媳妇的，从她借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？娴
静 淳朴 善良 纯真 高洁2、作者是
如何刻画这一人物形象的?细节描写、语言、
肖像描写、心理活动
讷


结：总
之，小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，的仅写出了她对通讯员不友善、关切、敬崇、惜痛
、悼念、疚歉的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如一百花合样美丽人的和性美
性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。七
、探究人物形象（二）1、“百合花”仅仅是新媳妇
心灵和性格的象征吗？和小通讯员也有关吗？他
纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样。2、说说
你眼中的小通讯员的形象。并体会小说塑造人物形象的方法。腼腆
、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意 细节描写、语言、
肖像描写、心理活动3.探究
细节描写对表现人物的作用（详见课件）八
、探究人物形象（三）讨论
“我”在文中的作用以“
我”为视，点娓娓动听地叙述故事，栩栩如生地描绘人物，并从“我情的感”变化中步逐完成人物性
格的塑造。小说
构思是巧非常妙的。表面上看，百合花的纯洁清新像好好美只与新媳妇有关，其实，百点与小说中的花的特合
其他人物的性格，与人和人之间的关系也是紧密关联的。百合花，
色泽文雅，香气清幽，白洁纯净。本文题目以借代的印手指法有百合花的被子。更重要的是，者百合花，作
赋予了它丰富的象征意义：即小通讯员和新媳妇他们都一百合花有样高尚纯洁美好的心灵，情民之间的感军
像也百合花一好样纯洁尚美高，战士和战士感之的情间像也合花一百美好纯高尚洁样句话，一
，百合花，象征着人性美性格美。 九
、课堂总结——小说的主题小说
取撷战了革命争时期斗民人争生活中的一朵小小的浪，花刻画一有着百合花了灵纯洁高样美好心尚
的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。 十、
阅读练习（详见课件）课
后作业：完
成同步训练各思【教学反题。】1．本篇
很几感人，有名学生在朗读时留下了感动的泪过水通，朗读引领学生走向文章的精这就是教实质。神
育的目的，只有理解了才能深刻记住。2．
憾遗学的是在教环节的计设上还不够严谨，朗读部分占，用时长间检测反未馈完成，留做作家庭
小


业。