抒发了求贤
若渴的思想和统一天下的雄心壮志。这首歌就是《短歌行》。三、朗诵
诗歌，整体感知朗读
、讨论、交流、明确：一忧“人生苦短”。二忧“求贤不得”。三忧“功业未就。[来源”:学_科_网Z_X_四
、 研读诗歌，理解内容 (1)疏
通文意对(面对着)酒
当歌，人生几何！譬(pì)如朝露
，去日苦多。慨
“慷慨”，指宴会上的歌声激不越平)，忧思难忘。①何
当以慷(即
以解忧？唯有杜康。
07.1短歌行【教学目标】1.通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。2.提高学生的古诗词鉴赏能力。3.培养高尚的品德情操。【教学重点】学习《短歌行》中运用多种修辞表达情感的诗歌写作技巧【教学难点】1.体味《短歌行》“忧”而奋发、慷慨悲凉的思想感情。2.理解诗歌典故的运用【教学步骤】一、说说曹操曹操：字孟德，小字阿瞒。东汉沛国谯县人。是东汉末年著名的政治家、军事家、和文学家。建安元年迎汉献帝都许昌，“挟天子以令诸侯”，封为丞相、魏王。曹丕称帝后，追尊为“武皇帝”，世称“魏武帝”。 曹操的诗歌继承《诗经》、《辞》、汉乐府的传统，具有强烈的现实主义精神。其基本风格是苍凉悲壮。他的作品集是《曹操集》，代表作是诗歌《蒿里行》、《龟虽寿》、《观沧海》。二、了解背景慷慨悲歌求贤才——《短歌行》建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓，统一了北方。这年冬天，他亲率八十三万大军，欲一举扫平“孙刘联盟”，统一天下。大战前夕，曹操在江上设酒置乐，款待文武众将，饮至半夜，忽闻鸦声鸣南而去。曹操有感此景，横槊立于船头，慷慨而歌，


子 衿 (jīn)( 衣服的，领 ) 交悠悠我心但 。
为君故，沉吟(沉思吟味。这里指思念和倾慕贤人)至今呦。(yōu)(象声词，
鹿的叫声)呦鹿鸣，食野之苹。我
有嘉宾，鼓瑟吹笙。(3)③明明如月
，( 掇 何时可duō) (拾取
，摘取)？忧
从中来，不可断绝越。陌(东
西向的田间小)路度阡(南北向的田间小路)，枉。枉，这里是枉驾
用相存(屈驾来访
。意思。用，以的存，问候、望探)。契阔谈讌(yàn同
“宴”)，心念旧恩。(4)月明星稀
，乌鹊南飞。绕树
周匝(zā，三、圈)，何枝可依？山不厌(满足)高，海
不厌深。④周公吐哺
，天下归心。(1)吟咏
诗情第
一层抒发了诗人什么感慨？ 对
酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，幽思难忘。何以解忧，唯有杜康
。 抒发了诗人慨叹人生短促和年华消逝之愁；求贤未得、功业未之慨。如何
解“理对酒当歌,人生去何!譬如朝露几,日苦多”这四句的诗思想【情?感
明确】为了实现统一全国的雄心壮志,曹操虽然取得了许多成就,但也遇到不少挫折和失败。他
深感奋斗中的艰难,也因年理想尚,光阴流逝岁增长,未实现而忧愁,所以才有人生短暂之叹
。但这一“叹”不是无所作为者、蹉跎岁月者、不思进取者的消极之“叹”,而是一位渴望得到
贤才帮助以实现建功立业雄心的英雄之叹。“人生几何”“去日苦多”是进取中的忧叹,追求中的
苦闷。诗句表达了作者抓紧时机、大干一番事业的强烈愿望,隐含着的仍然是积极昂扬
的精神。第
二层借诗经表达诗人什么心情？运用的是什么手法？
　　(2)②青青


子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙
。表达作
者求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。运用了用典及比喻
的手法。“青青
”二句引郑用《诗经.风.子衿》中的话，原诗是写一个姑娘在思念她的爱人。曹操引
用这首诗，是直接比喻了对“贤才”的思念；含蓄的提醒贤才们：“就算我没有去找你们，你们
为什么不主动来投奔我呢？”由这一层含而不露的意思可以看出，他那“求才”的用心具有感人的力
量。紧接着
他又引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们到我
这里来，我是一定会竭诚待以“嘉宾”之礼的。这八句仍然没有明确地说出“求才”二字，
因为曹操所写的是诗，所以用了典故来作比喻，这就是“婉而多讽”的表现方法（即含蓄
的表达方式）。第
三层表达的情感有哪些？这组诗句与前面诗段是怎关样并联发展的意诗？ 明明如月
，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩
。前
四句又在讲忧愁，是照应第一个八句；后四句讲“贤才”到来，是照应第二个八句。使
全诗更有抑扬低昂、反复咏叹之致，加强了抒情的浓度。源:学科网]“明明如月
，何时可掇？”字面意为“天上那明亮皎洁的月亮，什么时候才可以摘取呢？
”这里运用了比喻的手法，将贤才比喻为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这
还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。第四层
中明月句有何深层含义？后四句表明作者的从么愿望？（或什“月明星稀”到“
何枝可依”这几句运用了什么表现抒手,法发了什么情感?）月明星稀
，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心
。【
明确】这四句寓情于景,以“乌鹊”喻以“乌贤才,鹊南飞”暗喻人才南流。作者用“何枝可依
”喻贤才寻找归宿却无所依表达了托,对他们的惋惜之情。曹操以乌
鹊绕树、“何枝可依”的情景来启发贤才，不要三心二意，要善于择枝而栖，赶
紧到自己这一边来。这四句诗生动刻画了那些犹豫徬徨者的处境与心情，然而作者不仅丝毫
未加指责，反而在浓郁的诗意中透露着对这一些人的关心和同情。完全是以通情达理的姿态
来吸引和争取人才。而象这样一种情味，也是充分发挥了诗歌所特有的感染作用。设
问：最后四句是怎样表达主旨的？后
四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才 ；然后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟
，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志，一统天下的
愿望。小
结：《短歌行》让我们从另一个侧面看到曹操作为一代政治家的英雄本色：他有爱才、
青青


贤的坦荡胸襟；他有统一天下的宏大志愿；他有开创新局面的进取精神。尽管他也有“忧”，有“
很深的忧”，但是他的“忧”是站在国家的高度、英雄的角度之上的“忧”，这
绝非杜康酒所能消解。五
、 艺术手法鉴赏1.《短歌行》中运用了
哪些艺术手法?请结合具体诗句分析。【明确】诗歌
艺术手法可分为四个理解层面:修辞手法方表达、式、现表比手法(对、衬托象征、、
比兴等)、谋篇布局手法(开头、结尾、过渡、照应等)。本诗中用
到的手法主要有五种。(1)比
兴手法:以“呦呦鹿野鸣食,之苹”起兴,引对出人才的渴望,以“朝露”比喻人生易“,以逝
明明如月”比喻才德高盛。(2)比喻
修辞: ①“明明如月,何时可掇?”比喻
人才难得,这里写求贤不得“②。月明星稀,乌
鹊南飞。树绕三何,匝枝可依?”以生动乌的鹊南飞的形象比喻当时贤士四处流露出奔走,
作者唯恐贤者不来归附的焦虑之情。③“山不厌
,海高不厌深”暗喻曹操自己像山一样不厌而多其容纳土壤,像水一样不厌大而其纳容
众水,表明要宽宏大量、广纳人才的态度。(3)借
代修辞:“杜康”代指酒;“青青子衿”代指贤才。(4)引
用先法:手引《子衿贤,》写求不得,故反复沉吟“。青青子,衿悠悠我心”语出《诗经·子郑风·
衿》。后引《鹿鹿》,“鸣呦呦鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙”原是周代宴请宾客诗的
句。写求贤既得,故尽礼娱宾。这里用以表达对贤才的礼遇。 (5)用典
手法:引用“周公吐哺”的典故,作者以周公自比反复倾诉了求贤若渴的迫切心情表,了为明
完成统一大业而不遗余力的真诚态度。2.阅
读《短歌行》,找出诗用典故的运句,分析完故在典中的作用,诗成下面详格。（表见课件）六
、作业1.背
诵全诗2.完
成同步训练各题
礼