另一种是每句七字，句式整齐，对押韵和对仗有严格要求。本诗
属于前者。4. 欣赏
天姥山景点照片，激发课堂兴趣二
、赏读全诗1.朗读
全诗，整体感知。2.疏通
文意(1)海客谈瀛 (yínɡ) 洲
， 微茫烟涛 ( 景象模糊不清 ) 信 实( 确 、实在 ) 难求；越人语天姥，灭云霞明
或可睹。天姥连天向横天(遮蔽)，五拔势超出)(岳掩赤城。天(四āi台)t万八千丈，对此倒欲
东南倾。
8.1梦游天姥吟留别教学目标①了解李白的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色②熟背全诗教学重点理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的丰富而复杂的思想感情。教学难点1．理解诗歌中寄托的诗人的思想感情2．梦境对于表达思想感情的作用教学过程：一、导入1.政治失意的“发愤之作”李白早年就有济世的抱负，但不屑经由科举登上仕途。唐玄宗天宝元年(742)，由朋友的推荐，李白奉召来到长安。他本想能够施展才能，有所作为，但玄宗只把他看作词臣，并不重用。又因醉中命宠臣高力士脱靴得罪了权贵，受到排挤，仅在长安住了一年多，就被赐金放还，由布衣而卿相的梦幻从此完全破灭。 　　李白离开长安后，先到洛阳与杜甫相会，结下友谊。随后又同游梁、宋故地，这时高适也赶来相会，三人一同往山东游览，在兖州话别，临行作本诗。政治上的失败使他胸中块垒难消，这首诗便是他的发愤之作。2 解题（详见课件）3.了解文体知识——七言古诗 七言古诗简称“七古”。“古诗”又称“古体诗”，是相对于格律严格的“近体诗”而言。“七言”分两种：一种是以七言为基础，杂用四、五、六、九言而构成了形式自由的长短句，长短交错，换韵自由，富于变化；


吴越，一夜飞度镜湖月。 湖月照我影，送我至剡(shàn)溪。谢公宿处今尚
猿啼渌(lù)(清澈)水荡漾清(凄清)在，。脚著谢公屐(jī)，身登青云梯。半壁②海日见
，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝(昏暗)。③熊咆龙吟殷岩泉 栗 使， (动 用
法，使使…战栗 …) 深林兮 惊 ( 动用法，使 …震惊 。) 层巅 …云青青(黑沉沉)兮欲雨的，澹澹兮生烟水
闪列缺(电。，列“，同裂”)霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然(形容很音声大)中开。青冥(天
空)浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车
，仙之人兮列如麻。忽魂④ 悸 ( 因惊惧而以跳 ) 心 魄动猛 恍 ( ，然惊醒的样惊起子 )
而长嗟o惟 觉 (jià。)( 醒 ) 时之
枕席，失 向之 ) 来 烟霞。 (3)①世
来 ( 原
间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名
山。 安能 ②摧眉折腰 ( 低头弯腰，事卑即屈膝 ) 躬权贵，使我不得开心颜？赏析 3.
诗文 第
一段：梦前天姥思
考：1．既然
题为“梦游天姥”为何开篇要“谈瀛洲”? 把
神山和天姥山并提，起陪衬作用，表现天姥山的神奇色彩，是诗 “神”的特色凸显而
出。2．天姥山的特点是
什么？高
大、巍峨3．
请找出几个生动传神的动词，看看是怎样表现天姥山高大神奇的？又表达了诗人怎样的情感
？4.开
头四句诗描写了什么景象?分别突出它们的什么特点?作者的用意是什么?(考点:形象)
(2)①我欲 因 ( 依据 ) 之梦


明确】这四句诗描绘了传说中的瀛洲和现实中的天姥山。分别抓住了它们“烟涛微茫”难求
和“云霞明灭”可睹的特点。以瀛洲陪衬天姥,以虚不仅,衬实给天姥山蒙上了一层神秘美妙的
面纱,而且勾起了作者神游天姥的兴趣。 第二段
：梦到剡溪我欲
因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼
。1．“
飞”表现了什么追求？自由自在2．“
照”和“送”写出什么？明月
与人如影随形，人与自然和谐一体，体现对自然的热爱和梦游眷恋及路上的急切、兴奋、轻快
和神往的心情3．为
何提到“谢公” ？ 学
生结合诗文分析有理即可登山途中所见。------ 脚著谢公屐
，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。1．时
间——早晨。山
顶所见（洞外）千岩万转路
不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉层巅栗，深林兮惊。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟
。“脚著谢公屐……水澹澹兮生烟
”十句诗描写了登山的所见所那闻,么作者在登山过程中有何
见?这闻些景象有怎样表的点?特现了作者什么样请情的?感根据要求完成下面(格。表详见课件)1．时
间——日暝。2．
写出怎样的一种景象？昏暗恍
惚恐怖。山
顶所见（洞内）列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金
银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。1．四短句的形式与内容有
何联系？与前文有何联系？节奏鲜
明，铿锵有力，充分表现了打开天门的雄伟气势。从
昏暗恍惚到惊天动地，前者烘托后者，形成一个由低沉到高昂的波澜，为下文渲染了神奇的背
景。2．天
门打开后的景象如何？光辉灿烂
，壮丽非凡。3．
如果梦境是一个故事的话，这里到了哪个阶段？仙
人出现带来了梦境的最高潮。4．这
些描写在“意”上有何作用？诗人的幻想
如神仙遨游，天马行空，无拘无束，任意奔驰。 忽魂悸
以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。1．
写了什么事？有何作用？心惊
梦醒，好梦不常。在梦境最高点悬崖勒马，急转直下。由幻想
转到现实。作者与读者的情绪随之沉静，在全文形成了起伏的波澜。
【


情言志第
三段 梦醒之后1．“世
间行乐亦如此”中的“如此”何解？像
一场梦2．这
层包含了作者怎样的思想感情？学
生讨论自由发言，重点是辨证分析。由写梦转入写实，揭示全诗的中心意思。这是由梦醒后的
徘徊失望引出的表现了诗人内心的矛盾。当中有对人生的伤，感逃避实现消、极处世的一
面，也有鄙弃权臣贵戚的傲骨。后者更是主要的感情。3.对于“别
君去兮何时还?且放白鹿青崖间,须行即骑访名山”这三句诗,有人认为它与“世间行
乐亦如此,古来万事东流水”所表达的对人生的伤感情绪一体样,现了李白逃避现实的消极思想,对此
你是如何理解的?(考点:探究)【
明确】孤立地看,这三句诗的确表现了作者逃避现实的思想倾向。但实际上它们是作者向自己
的过去告别、与黑暗的现实决裂的表白,它们与诗歌末尾的两句一起表达了作者不向现实妥协
、蔑视权贵、傲岸不屈的豪迈情怀。三、课
堂小结：全诗
脉络 入梦缘由→梦游历程→仙境出现→梦醒→留别四、布
置作业：天姥山的特点是
什么？怎么体现？使用什么写作和修辞手法？第二
课时一
整理全文思路思
路导图见课件二
理解诗歌的情感1如何
理解作者在本诗中所体现的思想的积极面与消极面。消
极面：　“古来
万事东流水”“且放白鹿青崖间” ——对人
生的伤感情绪和逃避现实生活的态度。 　不过，这也是作
者用远离现实的办法表示对权臣贵戚的鄙弃和不妥协。2 作
者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢？对表现主题有什么作用？梦中
仙境象征作者追求的理想境界。写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶。写自己对神仙
世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。也就是说，诗歌的前后是一致的，都是在写诗人对自由
生活的向往，只是诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来，而后半部分诗人则
是直抒胸臆，直接唱出：“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能推眉折腰事权贵，使我
不得开心颜！”（不满现实，不趋炎附势，蔑视权贵，傲岸不屈）三、鉴
赏本诗的艺术手法讨论
：李白是浪漫主义风格的集大成者。那么，浪漫主义在本诗中是如何体现的 ？ 明确
：（1）大胆的夸张 。 （2）
奇特的想象。四、结
束全文
抒


束语：已到不惑之年的李白积极入仕的儒家思想受到强烈打击后，他的道家思想引领了自
己，准备舍下官位、告别过去、告别朋友，选择踏寻名山，寻仙访道去了。他生活在幻想也是理想中，是
活在对自己人生理想执着和自信中，从不放弃，永不止步，这就是我们心目中的李白、
永恒的李白、浪漫的李白、痛苦的李白、可爱的李白、真实的李白。五、课
外作业完成同
步训练各题。
结