第三单元第9.2课 永遇乐·京口北固亭怀古1．下列句子中加点的词语，古今意义不相同的一项是（ ）A．舞榭歌台，风流总被雨打风吹去B．斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住C．可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓D．羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭【答案】A【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。A.风流：古义，多指有功绩而又有文采的，英俊杰出的，这里指英雄业绩；今义，多指有才学而不拘礼法或指跟男女间情爱有关的。B.寻常：古义今义均为“平常”。C.回首：古义今义均为“回想，回忆”。D.羽扇：古义今义均为“羽毛作成的扇子”。故选A。2．下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）A．樯橹（qiánɡ） 憔悴（cuì） 羽扇纶巾（lún）B．廉颇（pō） 暮霭（ǎi） 金戈铁马（ɡē）C．巷陌（xiànɡ） 故垒（lěi ） 封狼居胥（xù）D．梧桐（tónɡ） 佛狸祠（fú） 舞榭歌台（xiè）【答案】B【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。A.“羽扇纶巾”的“纶”应读guān。C.“封狼居胥”的“胥”应读xū。D.“佛狸祠”的“佛”应读bì。故选B。A项，“纶”应读ɡuān；C项，“胥”应读xū；D项，“佛”应读bì。基础篇


高顶》中的诗句“惜无同怀客，共登青云梯”，表达的是自己穿着谢公当年特制的
木鞋，攀登直上云霄的山路。 B.运用事典，借古
讽今，借刘义隆草率用兵最终仓皇落败，告诫南宋统治者，以史为诫。C.运用事典，借古伤怀，表达对英雄人
物的追慕之意，暗含壮志难酬之慨。与例句用法、作用相同。D.引
用《诗经﹒郑风﹒子衿》中诗句，表达对人才的渴望故选。C。4．下列对《永遇乐·京口北固亭怀古
》 中运用典故的作用的理解，不正确的一项是（ ）A．
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。（慨叹江山依旧，像当年“坐断东南战未休”的孙仲谋那样的人物却已无处
寻觅了）B．想当年，金戈铁马，
气吞万里如虎。（赞扬当年孙仲谋北伐的英雄气概）C．元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。（借
宋文帝刘义隆不做充分准备，仓促北伐招致失败的史实，警告南宋王朝统治者
，表明自己的抗金主张）D．
凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（以廉颇自比，表示希望能为朝廷效力）【答案】B【详解】
此题考查把握诗歌用典作用的能力。用典作用：使立论有根据；委婉表意；减少语辞之繁累；充实内容
、美化词句。其中明典者，令人一望即知其用典也。暗典者，于字面上看不出用典之痕迹，须详加玩味
，方能体会。翻典者，即反用以前之典故，使产生意外之效果。B项，“
赞扬当年孙仲谋北伐的英雄气概”错误，应是赞扬当年刘裕北伐的英雄气概。故选B。阅
读下面的文字，完成下面小题。“双减
”政策在各地得到贯彻落实。随着“双减”工作的深入推进，① 。精准减负要摸清教师负担“
底牌”， ② 。
3．下列关于典故的类型、用法和例句相同的一项是（ ）例：廉颇老矣，尚能饭否？A．脚著谢公屐，身登青云梯。B．元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾C．遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。D．青青子衿，悠悠我心。【答案】C【详解】本题考查把握诗歌表达技巧的能力。例句用事典，借古伤怀，借廉颇自比，表达壮志难酬的同病相怜之悲。A.化用谢灵运《登石门最


化源头治理，注重师资配置。“双减”后的教师资源供给与需求之间存在相当大的缺口。强化教师资源配置
和供给，迫切需要配套政策扶持，增加课后专职服务人员，从源头治理上为教师减负 ③ 。 。“
双减”之下，政府、学校、家庭、社会的资源将重新调整。基于现代教育治理多
方合作、广泛参与的特点，在发挥学校主阵地作用的同时，下好社会资源有效利用一盘棋，统筹利用好
社会资源。强
化精准治理，加强系统调查。进一步落实“双减”政策，需要通过科学的抽样调查，通过“望闻问切
”，必要时还要通过“核磁共振”，对教师负担来源形成更清晰的认识，对减负成效和改革方向作出更准
确的判断。(摘
自《中国教育报》)5．
请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超字15过。6．文中
画线处使用了比喻的修辞手法，请简要分析其表达效果。【答案】5．
①教师负担过重问题更需引起重视②助
力教师减负，须强化三个治理 ③强
化协同治理，统筹社会资源6．把“
科学的抽样调查”比作中医的诊断方法“望闻问切”和医学检测手段“核磁共振”，生动形象地写
出了科学的抽样调查能对教师负担来源有更清晰的认识，对减负成效和改革方向作出更准确的判断，使得表达
说理更形象直观、通俗，易被读者理解接受。【解
析】5．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一
处，根据后面的“精准减负要摸清教师负担‘底牌’”以及材料中的关于教师减负的三个方面分析，此处
应该是讲教师减负问题，即教师的过重负担需关注。第
二处，根据后面的三段内容分析，讲“强化源头治理，注重师资配置”“资源将重新调整”“统筹利用好
社会资源”“强化精准治理，加强系统调查”等，从三个方面具体分析如何助力教师减负，即“教师减负要强
化三方面治理”。第三
处，根据后面的“政府、学校、家庭、社会的资源将重新调整”“发挥学校主阵地作用”“社会资源有
效利用”“统筹利用好社会资源”等分析，主要讲发挥学校主阵地作用，统筹有效利用好社会资源，即各方面
协调发展，统筹利用好社会资源。6．本题考查学生正确
使用常见的修辞手法及赏析表达效果的能力。分
析画线语句内容，找出本体和喻体。本体为“科学的抽样调查”，喻体为“望闻问切”的中医诊断方法和“
核磁共振”的医学检测手段。把“
科学的抽样调查”比作“望闻问切”及“核磁共振”，能够形象生动写出了“科学的抽样调查”达到
强


效果，即后面说的“对教师负担来源形成更清晰的认识，对减负成效和改革方向作出更准确的判断”。通过
这样的比喻，更能准确说明“科学的抽样调查”的作用和影响等，使说理更形象直观，这样读者易于接受
。阅
读下面的文字，完成下面小题。我
觉得散文首先是好好说话新，不用力。散文也好，原生态也好，都不过是衣裳。我们可以穿不同的衣
服，但是不能为了穿衣服，而把自己的身体扭曲。我经常看到《一把刀子割破夏天》《被水洗掉的稻田
》等等一类的散文题目。甚至有一天，我看到一个什么什么大奖，有一篇著名的散文的标题就类似于此，叫
做《一枚钉子在某某路上狂奔》。我觉得好笑。有必要这么写文字吗？吃饭，行路，说话，穿衣都是入文的平常片
断。有人写吃饱饭以后的样子，有人写饥饿时的样。可是，有子，这本______些新散文的代表作
者，一下笔就很用力，把文字像钉子一样往饭桌上砸，仿佛食物是一切比喻的源头，写了半天_，_____。其实
，拼命想着与众不同，就有当作珍珠的危险，强迫症一样扭曲文字正常的流向______，__，连好好说话都
不会了。此外，当下散文写作，成功的和失败的，乡土散文居多。这些乡村歌手们，是一个旁观者或者路
人，他们有熟练的画笔和居高临下的表情。但是，乡土成了可以用油来炒拌的一个食物。滋味虽然有了，
却缺少良心。我们确实发现乡土散文正遭遇着前所未有的困惑。它在散文这个文学创作的大花园里不是阳
春白雪而是下巴里人。但要看作家是否有真情写出变化着的乡土，是否写出了过去的乡土生活的余味，是否有
切身的生命感受和发自内心的爱与感恩。7．
请在文中横线处填入恰当的成语。8．文中
画波浪线的句子有语病，请进行修改。9．文中
画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。【答案】7．
无可非议 不知所长云 此以往8．
所以，乡土成了一个可以用油来炒拌的食物。虽然有了滋味，却缺少良心。9．
①把不同类型的散文比作衣服，把写散文比作穿衣服，把写作时用力过度比作为了穿衣服扭曲身体；②化
抽象为形象，生动地表达了散文写作要好好说话不可用力过度的观点。（意对即可）【解
析】7．本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，语境形容散文作者写什么内容都是合情合理，故可用“
无可非议”。无可非议：没有什么可以指责的，表示言行合乎情理。可用来形容人、事、思想、行动
、品质等。第二空，语境形容有些新散文的代表作者过于用力，写了半天，不知道到底写的是什么。故可用“不
知所云”“不知所以”。不知所云：不知道说的是什么。形容说话内容混乱，无法理解。不知所
以：不明白为什么是这样。第三空，语境指不良写作倾向发展的结果，可填“长此以往”。长此以往：长期
这样下去。长此以往的“此”是有所指，并多指不好的情况，作分句，指时间久了会有不好的结果。8．本题考查学生
辨析和修改病句的能力。原文语句有三处语病