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小学教科版四年级下册科学《里面是怎样连接的》教学反思.docx
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作者很懒没有写任何内容
小学教科版四年级下册科学《里面是怎样连接的》教学反思(一)本课是单元目标达成的检验课,也是运用电路概念解决问题、解释现象的实践课,还是学生综合能力的提升课。所以这一课孩子们在上的时候 ,出现了知识点遗忘和教学效果不理想的现象。问题: 如何使用电路检测器科学规范地深化学生对电路概念的认识? 在使用电路检测器检测电路暗盒的时候,孩子们通过找规律,按照顺序对任意两个连接点进行了检测,发现:两个连接点是通路,小灯泡亮。小灯泡不亮,是因为短路。对断路和短路进行讲解以后,孩子们知道了两个连接点是断路,小灯泡不亮。课后我思考了为什么学生会认为小灯泡不亮是短路的情况。因为在《点亮小灯泡》这一课中,着重强调了实验中不要出现短路的情况。电路中短路,小灯泡也不会亮。所以在第二个班,上这课的时候,我通过用电路检测器连接一根导线,让孩子们通过实验再次回顾了通路和断路的概念。把导线与电路检测器连接起来,小灯泡亮。把导线拿走,小灯泡不亮,这样的情况是断路。通过加入这样的一个小实验以后,孩子们知道在本课中,两个连接点


是通路,小灯泡亮;两个连接点是断路,小灯泡不亮。问题:如何不遗漏、不重复、高效率地测试任意两个连接点是通路还是断路?同学们通过数学知识找规律的方法,总结得出了最佳方案。例如:检测5个连接点的方法?小学教科版四年级下册科学《里面是怎样连接的》教学反思(二)前面几课学生已经用电池、电线和灯T泡制作了简单电路,学习了利用电路检测器检测故障的电路,利用检测器认识了生活中的导体和绝缘体。他们不但认识了电路的初步知识,同时积累了丰富的电路操作技巧。在这节课中,他们将经历用电路检测器确定接线盒的各个连接点间是否构成通路,并根据得到的信息推测接线盒中导线是怎样连接的过程。重点演绎的是探究方法和探究思维的过程,学生们面临的挑战是通过实验获取信息进行推理,发现接线盒中导线的连接方法。


……."科学学习以学生的探究活
动为主 ,在今天的探究学习中,学生们经历了"猜
测——检测——推理——验证"的过程。从检测到的信息中推测导线的连接方法。在这个活
动中以学生的活动为主
线,我只在作一些辅助、引导。在这一部分,为学生们准备
的材料是不同连接方法的接线盒,学生探究的积极性很
高,因此课堂气氛比较活跃。学生的个体思维是丰富的,小
组中的各人想法也是各种各样的。因此在探究活动中教
师引导学生进行了充分的交流,提出各自想法,共同进行推理,这样大大提高了学习的效率,
更能培养学生的科学
素养。
上午的三节课结束后,给我最大的感受就是一位教育家说过的话,"亲身投入是智力发展的关键 . 面对小学的'孩子们来说,这包括直接操纵物质对象。
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