《雷雨（节选）》教学设计①《雷雨》在刻画人物时避免了脸谱化和扁平化，用多个细节充分地展现人物性格、心理的复杂性，取得了巨大的成功。阅读本文时要抓住人物关系，初步理解人物性格。选段中“周朴园与鲁侍萍相认”“鲁大海与周朴园冲突”是两段充分展现人物内心世界的“重场戏”，阅读时要注意作者如何设置尖锐复杂的冲突，以展开情节、刻画人物、揭示主题。②同时，《雷雨》的台词一直为人称道，要深入体会台词对揭示人物内心活动、推动情节发展的作用。戏剧中的人物语言常常有“言外之意”，也就是潜台词，阅读时要细加揣摩。1.了解曹禺及作品，了解戏剧的相关知识。2.梳理剧中的矛盾冲突，把握作品主题。3.揣摩人物语言的个性化、动作化特征。4.赏析剧中主要人物形象。5.理解剧中台词的含意，鉴赏表达效果。领会个性化的戏剧语言，分析人物形象。情景导入它是中国话剧现实主义的基石它是中国现代话剧成熟的里程碑它是我国戏剧泰斗曹禺的第一部话剧作品我们本该共同行走，去寻找光明，可你却把我，留给了黑暗。-----《雷雨》环节一：知人论世1.了解曹禺曹禺(1910—1996)，原名万家宝，现代剧作家，“当代语言大师”。1933年创作了处女作四幕话剧——《雷雨》，这部话剧以高度的艺术成就和现实主义的艺术力量震动了当时的戏剧界，标志着中国话学习提示素养目标重难点课堂环节


编成话剧，从而达到了创作生涯的又一高
峰。1949年以后，长期担任北京人民艺术剧院院长，这一时期主要创作了历史剧《胆剑篇》和《王昭君
》。曹禺的作品
不仅受到中国观众的欢迎，也受到世界各国观众的青睐。被称作“中国的莎士比亚”。补
充：曹禺名
字的由来曹禺
笔名的来源是因为本姓“万”（繁体字），繁体万字为草字头下一个禺。于是他将万字上下拆为‘草
禺’，又因“草”不像个姓，故取谐音字个‘曹’，两者组合解2.了而得曹禺。戏剧戏剧内
以语言、动作、舞蹈、音乐等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。文学上的戏剧概念是
涵指
指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。作用用
来揭示社会矛盾，反映现实生活。分
呈现形式话剧、歌剧、舞剧、戏曲反映
的时代历史剧、现代剧物理
类艺术长度独幕剧、多幕剧风
格流派古典主义戏剧、浪漫主义戏剧、现实主义戏剧、现代主义戏剧等冲突性
质与命运结局悲剧、喜剧、正剧戏剧情节序
幕、开端、发展、高潮、结局、尾声戏剧
间上的一个大段落） 场（小
结构幕（戏剧情节发展在时
于“幕”的一个情节单位）三
涵：表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。特点：尖锐
激烈、高度集中、进展紧张、曲折多变形
态：人与人的冲突、人物内心冲突、人物与环境的冲突人物语言内
涵：剧中人物的语言。主要特点：
丰富的潜台词、高度个性化、富于动作性表现形
要素矛盾冲突（基本要素）内
式：对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内
白（在后台说话）、潜台词（即是言中有言，意中有意，弦
外有音。它实际上是语言的多意现象）舞
涵：除人物语言之外的其他语言，包括背景介绍，人物动作、神态
台说明内
说明，旁白、画外音以及其他叙述语言等。创作原
一律”，即要求一出戏所叙述的故事发生在一天（一昼夜）之内，地点在一个场景，情节服
则“三
从于一个主题。
剧艺术开始走向成熟。此后又接连创作了《日出》《原野》，从而奠定了他在中国戏剧界的大师地位。1940年创作了《北京人》，并把巴金的同名小说《家》成功地改


充：话剧是以对话和动作为主要表现
手段的戏剧。话剧在中国是一种年轻的戏剧样式，最早出现在辛亥革命前夕
，当时称文明戏。五四运动后欧洲戏剧开始传入中国，中国现代话剧兴起，当时称“爱美剧”“真新
剧”或“白话剧”。1928年由戏剧家洪深提议定名“话剧”。著名的话剧有《雷雨》《日出》《屈原》《
茶馆》等(西方:戏剧就是话剧。起源于希腊)中国:戏剧是戏
曲、话剧、歌剧等的总3.称。了解《雷雨》这是一个
令人心碎的悲情故事。三十
年前，一个风雪交加的大年夜，替周家少爷周朴园生下第二个孩子（这就是后来的鲁大海）才三天
的鲁侍萍，竟被周朴园一家凶狠地逼着留下其长子（这就是后来的周萍），抱起奄奄一息的初生儿去投河……三十
年后，在畸性情爱中挣扎的周萍，自知罪孽深重，为摆脱后母繁漪的苦苦纠缠，狠命地引诱了使女四
凤，而四凤就是周萍同母异父的妹妹。此刻“恨人像一把火，爱人像一把火”的繁漪妒心大发。恰好
，鲁大海又正在周朴园的矿上做工，并作为罢工工人的代表，与周朴园进行着一场针锋相对的斗争……待
一切真相大白之后，一场罪恶的悲剧不可避免地发生了：四凤羞愧难当，雷雨之夜仓惶出奔，不幸触电身亡
，单纯、热情、充满着幻想的周冲（周朴园与繁漪之子）跑去救四凤，也遭不测，周萍开枪自杀……这个
罪恶的大家庭终于崩溃了。这一
切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场
变革中国现实的大雷雨即将来临。附
：人物关系图
补


背景曹禺出
生于一个没落的封建家庭，自少年时代就目睹了中国半殖民地半封建社会的黑暗现实，产生了强
烈的反抗情绪，经过几年的酝酿、构思，年在于1933清华大学读四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。作者在
谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。
因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或
许是一声呼喊”(《曹禺选后·集记》)。又说“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感
的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社5.会”。解题①雷雨，一
种天气，是整个故事发展的大的环境背景环节
二：初读感悟1.明
确字音愕惊。（è）
听 谛 （dì）n 窟窿 （kū loɡ）汗涔涔（cén）
伺候（cì）任
务活动 整理体把，握清结构任
务说明：文章的结构，是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联形和外部系式的统。一文章都是
由中心意思、材料、结构三个要素组成的。中心意思文是章的“灵魂”，要明确无误；材料是“血肉”，要
丰富，并能集中地反映中心；结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心思想的
方法。思考1：
三一律是方西戏剧结构一理之一，论种关于戏剧结构的规则。要求在剧创作戏时间三地、和情节点
者之间保持一致性。即要求一出戏所叙述的故事发生在一天（一昼夜内，）之地点在一个场景，情节服从
于一个主题。试分析《雷雨》是如何提现这一规则的。三
一律集
中场景周公馆的客厅集
中时间同一天上午至午夜戏剧冲突周鲁两家
爱情、血缘、阶级的复杂关系思考2：课文开
头一段“舞台说明”的作用是什么？明
确 交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪
，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感
。思考3：梳理节选部分的情节，分析这部分中有
几场戏，并拟个小标题。
4.相关


确 第一场：重逢。三十多年后，周朴园与鲁侍萍再次相见。偶然相见，二人之间展开了紧张激烈的矛盾冲突。第
二场：斗争。周朴园与鲁大海，鲁侍萍与周萍相见。父子相见却是仇人；母子相见，却无法相认。环节
三：深度探究任
务活动一 品读内涵，把握真谛任
务说明：语言是作者表达思想和情感的外在载体，不仅在形式上会有修辞、表现手法等方面的变化，而
且在内涵上往往也是多重的，既有比较浅白的字面意思，还有寄寓其中的深刻内涵。把语句拿来细细揣摩，品
味，才能够更加真切的理解作者的内心。思考1：
尝试梳理出课文中出现的四组矛盾冲突，并加以分类概括。明
确 ①周之园与鲁侍萍朴间的爱情冲突；②之朴园周鲁大海与间的父子冲突；③周萍之鲁大与海间的弟兄
冲突；④鲁侍萍与周萍之间的母子冲突。总结
：①家庭感情矛盾。揭示家庭腐败荒淫，走向没落；②阶级
矛盾：以周朴园为代表的封建资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人们之间的矛盾；资本家与工人之
间的矛盾。暴露社会矛盾激化，面临衰亡。思考2：以
上四种矛盾冲突集中发生在什么时间？什么地点？有何作用？明
确 ①《雷雨》的内容节情、安排，充分显示了作高者超的艺术才能突作者把四。矛盾冲个集中地放在周
公馆的客厅里，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突。②作者
将众多的人物、矛盾组合在一起，使得剧本结构紧凑集中，矛盾冲突尖锐激烈，能够深深地吸引住读者和
观众。思考3：剧本以“雷雨”为题，
具有怎样的深刻含义？明
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