2021苏教版科学二年级上册第一单元《关心天气》说课稿第一单元 关心天气1 今天天气怎么样2 天气的影响3 四季的天气1 今天天气怎么样 大家好，今天我说课的内容是苏教版二年级上册第一单元《关心天气》的《今天天气怎么样》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。一、说教材《今天天气怎么样》是苏教版小学科学二年级上册第一单元《关心天气》的起始课。本课遵循学生的认知顺序，逐渐深入地安排了四个活动。第一个活动是观察，让学生到教室外面去看一看，观察并描述今天的天气。第二个活动是动手，引导学生用自己的符号来表示今天的天气，了解今天天气的主要特征。第三个活动分两个交流话题展开：一是通过回忆曾经遇到过的不同天气，如雨天、


类工作、生活和学习息息相关。2．通过自主
探究，能够设计个性的符号来记录天气。3．具有天气意识，学会主动关注天气；认识到科学是不断发展的，并能
体会到我国古代劳动人民的聪明才智四。、 说教学重难点【
教学重点】
刮风、下雪和沙尘暴等，让学生意识到天气是会变化的，天气现象有很多种类型；二是猜一猜、认一认表示不同天气的标准气象符号，知道用符号表示天气的意义。第四个活动是阅读和交流，通过教材提供的一份天气预报，让学生了解描述天气现象的几个主要维度。二、学情分析学生对这门课程的学习热情高，喜欢动手实践，已经具备初步的观察能力和自主学习的能力，由于生活经验的积累，他们或多或少都对天气有所认识和了解，但是这些认识是零散的、片面的、不够深入。针对这种情况，我在设计本节课的时侯，注重激发学生的学习兴趣，努力创设和谐的学习氛围，培养学生概括能力，发展创断个性，发挥学习主动性。三、 说教学目标1．知道天气可以用温度、风向、风力、降水量、云量等来描述；了解获取天气信息的途径，理解并收集天气谚语；知道天气与人


天气影响人类的生产生活。【
教学难点】认识气象符号，用气象符号
记录说五、 天气变化。教学法下面，
为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我
再从教法和学法上谈谈：基
于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到
未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步
使学生学会掌握概念的一个系统模式 。 1、
其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生观察实验，
操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概
念，最后归纳总结。设疑 —观察（实验）—思考—总结—应用。2、
而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中
，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、
答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得
活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教
师及时得到反馈，改进教学方法。3、本节课
还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生
进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（
理论性的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系
实际→发挥想象→提高兴趣。）我们
常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习
懂得


人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实
际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得
学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽
量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学
中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：1、培养学生学会通过实验、观察获取
相关知识，并得出科学结论
的探究式学习方法。2、指导学生以实
际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出，调
动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。3、
利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流
中发展，最大程度的发挥合作学习的作六 用。、 说教学过程我来具
体谈一谈这一堂课的教学过程：环
节一、游戏激趣，引出天气1．回忆在
新昌小学的时光，你最难忘的一次活动是什么？跟随老师
一起坐上“时光穿梭机”回顾跳蚤市场、春游、扫墓、运动会，思
考：活动前，我们最应该关注什么？2.天气的好
坏往往会影响到某个活动的正常进行，看来天气变化和我们的生活
密切相关，那今天就让我们一起来探究“天气”。（
板书课题:今天天气怎么样）环
节二、了解预报天气的途径，学习描述天气的方法1．今天天气怎么样
？学生可通过观察描述今天天气。那么，明
方法的


又怎么样呢？学生通过不同方式进行猜测。2．如
果要想得知明天的天气，我们可以通过哪些途径？学生可能回
答：上网查询、打电话查询、看电视…3.现
场拨打96121，认真聆听的同时思考问题：（1）.今天的天气
状况如何？（晴天、多云、沙尘暴、龙卷风、台…）（风、暴风雪2）.它
描述了哪些天气信息？（温度、风向、风力、降水量、云量
）环
节三、认识符号，自主设计1.你还
知道哪些天气状况展示不同天气？PPT状况的图片。对比台
风旋涡状云图与科学家设计的台风标志，让学生知道，科学家根据
不同天气状况设计了生动直观的天气符号。（1）讲
解：像交通有交通标志一样，天气状况也示。可以用符号表（2）PPT展示不同天气符号，思
考：符号有什么优点？（简略
、直观、方便）2．
游戏：小小设计师。你能自己设计一些符号记录各种天气吗？（1）
学生自主设计，老师巡视指导。（2）
小组四人讨论：比一比谁的设计更好？好在哪里，还有哪些地方
需要改进？（3）
小组推荐同学代表，老师拍照，投影展示作品，生生互评，一起来说一说
各自的优缺点。
天天气


超级模仿秀：小小播报员首先
观看天气预报视频，观察播报员的语言、神情、动作等，以
及需要播报哪些天气信息。四人为一小组，选择投影上北京、上海
、呼和浩特、台湾，四个城市之中任一自己喜欢的城市，相互播报，
做个小小播报员。充分练习之后，请四位小播报员分别播报，观
众们仔细倾听，结束之后给播报员们提提意见。环
节四、引导探究，学习资料1．提
问：当我们在观看电视台“天气预报”节目的时候，节目主
持人三言两语就把未来几天的天气状况播报出来了，显得很轻松
。其实，这里面凝结着许许多多气象工作者的辛勤劳动，你们知道他们是怎么获知天气情况的
吗？2．预
测：学生可能了解甚少。通过视频资料，了解百叶箱、探空仪
、气象雷达等。播放介绍视频，讲解天气预报形成过程：观测
、分析传递、接收。3．提
问：古时候，人们不可能有这些先进的技术和设备，他们又
是如何预测天气的呢？（1）
从动物、植物的一些反应来获知天气信息。①人
们通过长期的观察积累，发现某些生物表象与天气存在某种关
系。（教材第44页列举的现象，理解含义）②你还
知道哪些生物可以预告天气？（泥鰍出水、燕子低飞、蚂蚁搬
家等都预示着快要下雨）（2）
看云（看风、看天象、看物象）识天气。
3．


们通过长期的观察积累，发现某些征兆与大气存在某种关系
。例如“天上钩钩云，地下雨淋淋”，“朝霞不出门，晚霞行千里”
，“喜鹊枝头叫，出门晴天报”等等。这种以成语或歌谣形式在
民间流传的有关天气变化的经验就4.是天气谚语。 天气与生活请同学们同
桌讨论，谁还会关心天气？为什么？（学生设想：种地的
农民：庄稼的生长与天气密切相关，司机：天气恶劣减少出行
，做生意的人：天气晴朗人出.....流量大）PPT.示训练比赛的运动
员，在太空旅行的宇航员，并解释原因。环
节五、总结知识，拓展应用1．今天的学习
你有哪些收获？根据板书总结梳理。2．课
后完善自己设计的天气符号，收集更多气候相、七关谚语。板书设计： 一个好的板书，可以
使人一目了然，清晰易懂今天天气怎么样。温度降水量风向风力
①人


首先，教学目标设定准确
，教学重点突出 。学生的表现，我以可确定的己对本课自教学目标的
把握还是比较准确到位的，并且的课上教学重点在体现比较突出
，较成功的达成了预期学习结果。其次能，结合心年级学生二理特点，设计
适合生年级学二心理特点的探究活动，发展学生的形象思维。第三，注重
结合生活实际来了解科学就在我们身边。在学生评
价计们自己设他的天气符号后之，教师能够在学生出问
的地方题及时纠，正区分阴与多云的区别，适当调整一些不合理的设计，
真正起到了主导作用。在设计符号的
纸片太,小学生画的图画也太小，教师预不设充分。如
果换一张更大的纸，提醒学生将图画画的再些一大，课堂展示的
效果就会更好，相信学生评的也会更加精彩。在评
价号准气象符号与自己设计的标象符气哪个好时，教师应该
在最后告诉