苏教版科学三年级上册第二单元《研究土壤》说课稿第二单元 研究土壤4 土壤的成分5 土壤的类型6 肥沃的土壤7 保护土壤4 土壤的成分大家好，今天我说课的内容是苏教版三年级上册第二单元《研究土壤》的《土壤的成分》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。一、说教材本课是苏教版小学科学三年级上册第二单元《研究土壤》的第一课内容，学习内容基于课程标准中“地球与宇宙科学领域” 中年段要求，知道土壤是地球上重要的资源和土壤的组成成分。本课的活动让学生自己去大自然中寻找土壤，再通过观察和各种小实验了解土壤的组成，全程让学生参与其中，加深学生对环境和土壤的印象。教材由三个活动构成：一、实地观察土壤，了解土壤在自然界的样态；二、观察土壤样本，知道土壤由多种物质组成；三、研究土壤的成分，认识土壤中的主要成分。三个活动循序渐进，先是让学生观察自然界当中的土壤，然后通过样本了解其大概的组成，再


通过实验观察到一些特殊的成分，一步步让学生能够清晰的掌握土壤的组成成分。二、学情分析三年级的学生思维活跃、求知欲强，通过两年的科学课学习，已经能比较熟练地运用观察、记录等方法进行科学探究，也有了一定的动手实验的能力，而且土壤是生活中最常见的东西，大多数学生都知道土壤的用途，这些都是学习本课的基础。但孩子们对于土壤的组成可能没有去探究过，或者只能说出肉眼直接观察到的组成，有的学生甚至是一无所知的，这是学习本课的障碍，又恰恰是我们教学有价值的地方。三、说教学目标1. 通过实地观察和采集土壤，知道土壤在自然界中的存在地点和自然形态。2. 观察土壤样本，说出土壤是由多种物质组成。3. 通过分析实验，知道土壤中存在的空气、水、沙子、黏土等主要成分。四、说教学重难点【教学重点】通过观察和实验寻找土壤的成分。【教学难点】能够通过观察到的实验现象分析出土壤的组成成分。五、说教学法


会掌握概念的一个系统模 式。 1、其中探究式教学法，
首先是根据目标去创设疑问，再引导学生观察实验，
操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概
念，最后归纳总结。设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。2、而互动式教学法
体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的
猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导
、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得
活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教
师及时得到反馈，改进教学方法。3、本节课
还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的
培养和训练，提高学生的素质。（理论性
的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出
结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。）我们常说：“现
代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的
人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实
际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得
学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免
单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学


渗透以下几个方面的学法指导：1、
培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论
的探究式学习方法。2、指
导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出，调
动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。3、
利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流
中发展，最大程度的发挥合作学习的作 用。六、说教学过程我
来具体谈一谈这一堂课的教学过程：(一)情境
导入1.视频
：将乐地区周边环境 同
学们，请看视频，看看些是什么地方？2．洪老师带来
了什么？（土壤）3.你
对土壤了解了多少吗？4.我们今天
就来研究研究土壤，看看土壤含有哪些成分。（板书课
题）(二)初
步观察土壤1.每
一组一份采集来的土壤标本，你能从中找出土壤中有哪些东西。可
以怎样做呢？2.怎么
观察？我们可以借助感觉器官来观察。3.放
大镜怎么使用呢？4.大家观察土壤中的有
什么？（可以用自己喜欢的图或文字简
教学中，我主要


）5.分
发不同地点（田野、池塘边、绿化带等地方）的土壤。6.生观察，
师巡视。7.请生
来汇报展示。（草根
，有破叶、小虫子、石头……水分：你是怎么发现土壤中有水分的
呢？）8.师
生共同小结（思维导图呈现）(。三)实验研究土壤1.除
了利用我们的感观观察，还可以怎么观察？（借助工具吗？放
大镜、筛子，水、烧杯（或明透明杯子）等……）2.我们
借助杯子的水和筷子，你想怎么做呢？3.如何搅拌？
实验过程中要注意观察什么？（师播放视频）4.提示
实验要求（小组合作、收拾整齐，桌面整洁、观察记录等
）5.生
汇报交流6．预
先准备师生共同观察烧杯底部沉淀物的情况。（有气泡（
空气），有草根，有破叶子，变浑浊（土），沉淀后，上面颗粒比较
细的叫黏土，下面比较粗的叫沙子，有的甚至有小石子）(四)认识土壤的成分1.土壤中
含有这么多物质，但它们并不一定就是土壤的成分，有些是
混入的杂质。你觉得哪些是混入的杂质，哪些又是土壤的组
单记录


呢？2.生
猜测。3.联合国粮食
和农业组织给出了比较权威的解释，土壤的成分包括
大约45%黏土、沙子、小石子，还有25%的水，25%的空气，
以及5%左右的生物残体和它们腐烂后的物质。像活着的小动物和
植物它就不能属于土壤的成分，是混入的。4.那混
入的这些是不是就对土壤没有任何作用了呢？ (五)总结拓
展1.经过今天的学习，
你有什么收获呢？2.总结
：土壤不是一种单一的物质，土壤中含有沙子、黏土、水、空气等成分。3.拓
展：关于土壤还有很多有趣的知识等待同学们去发现，期待
下次还能跟大家一起、七学习。板书设计： 一个好的板书，可
以使人一目了然，清晰易懂。
成成分


着重解决壤组成土“的主要成分”一这问题课由上节。土壤中的动
植物引入，思考动植的能在土物中生存壤原因，并由此进行
合理猜想能土壤可，有水分、空气等动植物生存必需的条件。教材的第二
部分是针对之前的猜想假设展开一的系列制订计划与搜集证据
的观察探究活动。这一部过是本分的重点，学生通课“把土壤放
水中”观察“有无气泡是现”，研出土壤中究否含有空气；通过捻
一捻、筛一筛水、加搅拌后静置壤等法观察土方还含有哪些成分，在
充分观察的基础上，概括。成土壤组主要成分的同时教材还通过资
料阅读这一搜集证据的途径的，土壤中对腐殖质进行适当的
八、教学反思：本课


，帮助学生完善知识结有。对于“土构中壤什么”这一问题，多数学生
会直接联想土在到壤中生活的动物和植本，而对其基物的物质组成
则很少去思考和观察。但又由于此阶段学生的渐逐向推理性
认知迈点的认知特进，学生能够较容易地猜出土壤中可能含有水分和空气。在
制订计划时，容易对材料的准备、对步骤的设计等问题
产生兴趣，而忽略对观察内容的思考，缺乏将自己的猜想假设与观察内容
建立关联的思维意保。本课实识比较多，为验证观察质量
，培养学生借助工具进行观察并记录和流交要能力，学生的主完成对土壤
颗粒的观察，括包“观察新鲜察壤土和“观”干燥土壤”，“土壤分
层沉积”则主要通过教师的指导，引领学生结合颗粒
察观结果，进行分析辅助课前做好的积沉实验展给示生学看，弥补
当场不能明显看验到实结果的缺陷。因为水和空气的实验比较简单，是
培养学生将猜测、发现与结论建立一致性的好机会所，以本课将
据证与结论解的训释练主要放在这里进行实施节本。课重在让学生通过观察
得出土壤的成分，渗透土壤与生命的关系。
补充


往经验，合理猜想土壤的成分、灵方多样活实验的案学设计等教的环节的设计与实
施都充分给予由生自主学究和自探创造的开
性放，给予法学生方技能的多样性，让学生有机会利用多种器官
多角度、参与观察地实验、表达交流，探究活动等满足了不同学生的学习
需对。但本课求土壤颗粒“砾石、沙粒、粉粒黏、粒”概念
的建立，稍显薄弱，在观察、比较、想象中才能建立正确的表象。
借助具体的数字，比较颗粒直径可大小，的以更好地建立不同颗粒
大小的表5 象。土壤的类型 大家好，今天我说课的内容是苏教版三年级上册第二单元《研究土壤》的《土壤的类型》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程�