小学科学三年级上册《人的呼吸》说课稿 大家好，今天我说课的内容是苏教版三年级上册第五单元《人的呼吸和消化》的《人的呼吸》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。一、说教材生命科学领域教学内容以了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识,对人体和健康形成初步的认识，并能尝试将学习的知识和研究方法用于解决身边的实际问题。本课是本单元的首课，重点研究人的呼吸系统，并以此来组织相关内容，组合成一个完整的教学序列。主要由三个部分组成：第一，认识我们的呼吸器官并了解它们的作用，初步建立呼吸系统的概念。第二，利用澄清石灰水，通过对比实验比较吸进的空气和呼出气体是不同的，发现呼吸的意义。第三，知道植物吸收二氧化碳，放出氧气，认识“氧循环”。二、学情分析学习者为小学三年级上学期的学生，他们通过几年科学课及相关科目的学习，对周围的自然事物有了一定的认识，同时对于自己的身体也有一些简单的了解，如身体的结构、骨骼、肌肉等 ，而对身体内部有些什么器官，有些什么功能，学生的认识还是零星和模糊


得爱惜植物，保护环
境教四、说。学重难点【
教学重点】认识
肺、气管、支气管等人体呼吸器官。【
教学难点说用澄清石灰水来比较吸进的空气和呼出气体的区别。五、】教学法下面，为了
讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我
再从教法和学法上谈谈：基于本
节课的特点：我采用由浅入单深由简，到复杂，由已知到未
知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐
步使学生学会掌握概念的一个系统模式 。 1、其
中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学
的。但是学生对研究自己的身体是非常感兴趣的。五年级学生基本能利用现有的材料设计一些简单的实验研究方案，但在思维的广度与深度上存在一些差距，学生的活动也不能完全自主，需要教师适当地指引，从而使其充分地感受科学探究的价值，体验成功的快乐。三、说教学目标1.能通过“解暗箱”的方法了解并描述呼吸系统的组成、各器官作用及系统的工作流程。2.会用澄清石灰水来比较吸进的空气和呼出气体的区别。3.知道植物能吸收二氧化碳，放出氧气，懂


观察实验，操作实验，并且程实验在过的中去思考，去引出新概念，
最后归纳总结。设疑—观察（实验）—思总考—结—应用。2、而
互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中
，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑
等。师生之间不停地进交“信息行”流，会使课堂气氛变得活跃，有
助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到
反馈，改进教学方法。3、本
节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进
行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理论性的知识：
联系实际→进行思析→实验探究考→分讨论→得结出论→联
系实际→发挥想象→提高兴趣。）我们常说：“现
代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握法习方学的人”，
因而在教学中要特别重视学法指的导。我们知道学生学习的过程实际上
就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能
力的过程，因此，我觉得在教学中指，导学生学习时，应尽量避免
单纯地、直露地向学生灌输某种而在本学习方法。节课的教学中，我主要
渗透以下几个方面的学法指导：1、
养培验、学会通过实生学观察获取，并知识相关得出科学结论
的探究式学习方法。2、指
导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出，调
动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。3、利用学生分组实验和小组
讨论，使学生在沟通中创新，在交
生


中发展，最大程度的发挥六 合作学习的作用。、说教学过程我来
具体谈一谈这一堂)(一课的教学过程： 游戏导入同学们，我
想和大家一起做个游戏，愿意吗？——好！请同学们
起立。游戏时请你们闭紧嘴，用手捏住鼻子憋住气，坚持
不住就坐下松手。能
谈谈刚才屏时气的感觉吗？——难受、胸闷、晕头等总之憋
气的感觉好受吗？如果憋不住了我们就要干什么？——
呼吸这
节课咱们就。研究人的呼吸（板书课题）（
二） 活动探究我们
每时每刻都要呼吸，呼吸对我们在生命非常重的，没有人能在
止停呼吸的情况活存下很长时间。那于呼吸关你么们有什想知道的
？或题有什么问者要问？可以先内小组在讨论一下。学生小组
讨论后，交流问题，引导出为什么呼吸、怎么呼吸、用什么呼吸、呼什么吸什么
？等问题。【
意图解析】看似是依据学生的们讨论结果进行教学，更能激发学生们的学习兴趣。1.认识呼吸器官首
先我们先来搞清楚用什么呼吸，你觉得我们都用什么来呼吸
？
流


答部分呼吸器官，师记录在黑板上可
能有的同学对于身体里面都有哪些器官不太清楚，我们也没
法把它打开来看一看，老师给大家备准构身体内部的结了图，你可
以在图上把他们圈一来出一个小组，张。学生
画完后，实物投影交流，达成共官人的呼吸器识包括鼻、咽
、喉、气管、支气管、肺。那
下面我们就一块来看看首个呼吸过整。程先空气从哪里进去？鼻子
和嘴巴有什么同不？鼻子里
边有鼻纤毛，可以把大颗粒的住微挡尘，而嘴巴不行。另外鼻子
还有什么？对液粘，它可以粘住空气中的灰尘和细菌，使
腔保持湿润鼻，鼻腔能还温暖吸入的空。气所以我们一般要用鼻呼吸。从
子鼻进去以后气，空又到了咽、（喉对吸入的空气有温湿度调节
和清洁作用）、气管、支气管（有清除异物、调节空气温湿度和防御
等功能）再到肺（进氧气和二氧是碳化行交换的场所），然后再
出来，怎么出来？对又原路返回。（别讲解位置边绍介器官的构
造）鼻
、咽、喉在人的头部。气
管在人的胸腔内，表面呈，环一一的环很有弹性。气管从上往
下不断分支，成为支气管和很多小支气管，像树枝一样。肺在胸腔
，有内两一个一肺左和有肺。肺很有弹性，由多很很多小肺泡构
——生


泡肺小内是空的，与支气管相通，可以容纳气体，表面包着很多很细
的血管。【
意图解析】基学生对呼吸器官模在概念的糊础上，通过图解展
示与讲解，加识学生对呼吸器官的认深。2. 吸什么呼什么你看
我们呼出的气体和吸进的气体都是无色无味的，觉你得他们是一
样的气体吗？想一想，小组同学交流一下你们的看进。我们吸法和呼出的气体相同
吗？有的同学说一样，有的同学说不一
样，那么到底一样不一样们，同学请看老师的演示。（
教师演示实验）同学们观察烧火燃柴的时间，一样吗？不一
样。详细说明——火柴在空气中燃烧的时长很间，一直燃烧完。毕在呼出气体的
瓶里燃烧时很间短，很快灭熄。这个实验充分说
明吸进和呼出的两种一体是不气样的。【
意图解析】过教师通演示实验，验证呼出和吸进的气体成分是不一
样的。既
的吸进和呼出然两种气体是不一样的，那谁道知它们的不同
之处在哪里？。——（
吸进的气体中氧气多体呼出，气的中二氧化碳多。）你
是怎么知道的？——好像以前妈妈说过。大家
觉得她说的对吗？空气
中含有大量气氧的，大家都知，道那么怎样证明呼出的气体
中含有更多碳的二氧化呢？实验验证。
成。


果验要证体呼出的气中含有大量要二的化碳，我们氧先来学习二氧化碳的
特性，二氧化碳有一个特性是能使澄清的石灰水变
浑浊。接下来我们应该怎样来设计实验呢给？分同学们1钟时间思
考，然后小组交。流——（根据刚才
学习的二氧化碳的特性，我们可以向澄清石灰水内充
两种们体，我气呼出的气体如果能让澄清石灰水变浑浊那应
该就是含有较多。的二化碳氧）同学们
已经有了实验思路，我们接下来就来动手实验吧！请同学们小组
讨论案计实验方设以及分工。你
们小组是怎样分工的？——（A负责收集空气；B负责收集呼出的气体
倾C负责倒；水灰石；D责负观察实验现象并填好实验记录
单。）他们的分工非常的
具体，明确，其他小组也是这样分工的吗？实验过程
中我们应该注意哪些问题？请看大屏幕：（——操作过程要
严密、实验器材轻拿轻放、认真做察观好记录，注意安全……
）好，
那就开始动手实验吧!投影
仪交验学生的实流单，实验结论进人体吸：和呼出的气体成分不相同，吸进的气体
中，氧气的含量较多，二氧化碳的含量
较少。呼出的气体中，二氧化碳的的含量较多，氧气的含量较少。【
意图解析】们过学生的分组实通，学生验明白吸进的气体中
如


含量较少。呼出的气体中的二化碳氧含量较多。同学们
再回想刚才老师做的演示实验还，记得哪种气体可以让火柴
很快熄灭吗？出呼的气体。既然才刚大家验证了呼出的气体中
含有较多化二氧的碳，那么��