小学科学三年级上册《热空气和冷空气》说课稿 大家好，今天我说课的内容是苏教版三年级上册第一单元《认识空气》的《热空气和冷空气》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。一、说教材本课是苏教版小学科学三年级上册第一单元《认识空气》的第三课内容，学习内容基于课程标准中“物质科学领域”的中段要求。学生在一年级下册已经知道观察并描述空气在颜色、状态、气味等方面的特点。通过本单元第一课和第二课时的学习，学生已经通过实验证明并掌握到空气占据空间、可以被压缩、有质量等静态的性质，本课是本单元对空气的性质继续探索的最后一课，跟前两节课不同的是，研究空气的动态性质。教材遵循学生的认知结构，由浅入深，层层递进的展开了课程内容：第一层：通过实验，让学生明白热空气上升。第二层：做冷空气和热空气的实验，让学生从多种角度对冷热空气进行分析探索，知道冷空气下降，初步认识冷热空气流动的规律。第三层：观察空气流动的简易装置，及在第二层的认知结构基础上，明白并能说出风的成因，通过三层内容的学习最终回归到生活中，让学生思考还有其他什么方法可以制造风，制造风的意义何在？二、学情分析


热爱生活，这使我们的教学更有价值说三、。教学目标1.知道热空气
向上流动，冷空气向下流动。2.知道热空气
向冷流动时，上空气会自动补充到原本热空气占据的空间。3.知道大自然中空气
总是在循环运动，就形成了风。4.能通过
各教四、说种方法使空气流动制造风。学重难点重点：知道冷空气
向下流动、热空气向上流动。难点：1.理
解纸蛇的转动是因为热空气流动造成的。2.理
解大自然中冷热空气的循环说五、运动，形成了风。教学法下面，
为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我
再从教法和学法上谈谈：
三年级的学生思维活跃、求知欲强，通过两年的科学课学习，已经能比较熟练地运用观察、记录等方法进行科学探究，也有了一定的动手实验的能力。空气是人类离不开的物质，我们要呼吸，否则没法生存，孩子们虽然天天接触，但对空气的性质了解较浅，一般不大会想到空气的更多的性质，通过实验能使学生们对空气的动态性质有所了解，有冷热空气的存在使空气流动形成风，对空气的深入学习会使孩子意识到，原来看不见摸不着无色无味的空气还有这么多有趣的性质，感慨大自然的神奇力量，会使孩子们喜欢上科学，更加


采到用由入深，由简浅单复杂，由已知到
未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐
步使学生学会掌握概念的一个系统模式 。 1、其中探究
式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生观察实验，
操作实验，并且在实验的过中程去思考，去引出新概念
，最后归纳总结。设疑—观察（实验总—）—思考结—应用。2、
而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的
猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑
等。师生之间不停交“信息地进行”流，会使课堂气氛变得活跃，有
助于学生注意力的集中和学习积极的性提高，也有助教于师及时得
到反馈，改进教学方法。3、本节课还
采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的
培养和训练，提高学生的素质。（理论性的知识：
联系实析→进行思考→实验探究际→分讨论→得结出论→联系
实际→发挥想提高兴象→趣。）我们
常现说：“代的盲文不是不识字的人，而没有掌握学习方是法的人”，因
而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实
际上就是学生主动获取、整理、贮运用知识和存、获得学习能力的过程，因
此，我觉得在教学中，指导，生学习时学应尽量避免
单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我
主要渗透以下几个方面的学法指导：1、
养培验、生学会通过实观察学相关获取知识，并得出科学结
基于本节课的特点：我


的探究式学习方法。2、指
导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出，调
动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。3、
利用学生分组小实验和组讨论在学生，使沟通中创新，在交流中
发展，最大程度的发挥合作学习的作六 用。、说教学过程我来
具体谈一谈这一堂课的教学过程：（
一）感知热空气会向上流动。1.出
示热气球图片。提问
：同学们看见过热气球吗？热气球为什么会飞？2.出
示“垃圾袋热气球”。提问
：老师这里也有一个热气球，它也会飞。演示
：手持“垃圾袋热气球”。提问
：样怎让袋塑料气热球飞起来？需（要蜡烛，点燃才能飞）出
示蜡烛，打火机点燃。放于热气球旁边。提问
：蜡烛点燃了，为什么热气球有是没还飞？要怎样才能飞起
来？将
垃圾袋悬于蜡烛们方，要求：请上学同仔细观察，热气球是怎样飞起
来的？学生观察后
交流：塑料袋热气球先鼓起来，然后上升。追问
：垃圾袋为什么会鼓起来了？（里面充满了空气）
论


，垃圾袋兜满空气，提问气我：个热这球也充满空气了，它怎
么没有飞起来？追问
：为什么热气球飞起来，最后又落下来了？小结：热气
球的气囊、塑料袋中充满热空气，气球就能飞起来。没有热空气
它们都无法飞起来。板书：热空气【
意图解析】平时学生见过热气球，也有部分学生玩过孔明灯，对热气
球的结构也有大致的了解，但为什么热源要放在热气球正的下方？热空气使
怎样使热气球飞起来的，这些学生都没有亲身知感过，但由于
该实验分组操作存在一定安全患隐，用演示的方法引导学生看到
飞，更要明确关注到怎样飞起来地。这样学生对于热空气向上流动
就会有强烈地体会。3.出
示铁架台、悬吊纸蛇。提问
：才刚，蜡烛气让热球飞起来，了它还能让这条纸蛇自己转起
来，想试一试吗？做地时候要注意什么？（用火安全）提醒
：注意纸蛇的高度和蜡烛的高度老师都已经调整过了，不要
轻易改变，以免蜡烛离发蛇太近引纸纸蛇燃生危险，实验时也不能
吹蜡烛玩，不要用手靠近蜡烛火焰以免烫伤。实验时注意观察纸蛇是
怎样转动起来的。学生领
取铁架台、纸蛇、蜡烛、打火机，实验并观察。汇报
、交流。追问
：你怎么知道是蜡烛燃烧加上热空气，热空气了升推动纸蛇
的？
演示


：手放到纸蛇上方，提问：感受到热空气了吗？追问
：纸蛇什么时候会停下来？灭（焰熄火，没有热空气推动
）小结：
火焰加热形成的热空气总是向上流动。【
意图解析】学生对纸蛇的转动都很好奇，但是热空气是怎样推动
蛇转纸不动的，学生甚了解，所以给学生适当地讲白明：热空气向
上流动，接触到了纸蛇倾斜的蛇身，就推动纸蛇转动起来了。前面热气
球到活中学生已经动知感垃圾袋中充满，空气热就会上升来起飞但是学生无法
去摸一摸热空气，感受一下“热空气向上”，因此在
纸蛇活动中，让学生观察、思考、分析、摸一摸，感知热空气总是向
上，从而推动纸蛇转动。为后继地进一步学习奠定基础。（
二）实验观察热空气向上、冷空气向下。1.出
示“热气球”、“纸蛇”图片。提问
：热空气向上流动，那冷空气会向哪个方向流动呢？追问
：空气透么、无色、无味、无明，我们有什形办法能“看到
”空气流动呢？2.出
示线香，点燃。提问
：你看到了什么？3.出
示两个保温杯（用一桶热水和半塑料泡沫箱冰袋替代也可
），一杯保温杯内装有热水、一杯保温杯内装有冰水，两个贴着标签“
热空气”“冷空气”的集气瓶、两片玻璃片。提问
：利用这两杯水，你能制造热空气和冷空气吗？
演示


示1瓶热空气（玻璃片盖好）瓶、1冷空气（玻璃片盖好）提问
：冷空气和热空气都们看不到的是我，怎样才能区分它们，并
且能让我们看到它的流动呢？借助点燃的线香冒色出的白烟雾，就
可以帮助我们给其中一种“染色”。（边说边演示）这样我们就能区
分冷空气和热空气，还能观察到这两种不同的空气的流动。【
意图解析】学生对热空气向上流动有了一定的感知后，对冷空气的流动还不明
确，在提供线香的情况看，让下不见的空气看得见，可以有
效地帮助学生观察实验现象。同时，思考实验材料的准备，对学生也是思维的
锻炼。4.出
示一瓶热空气、一瓶冷空气的图片。提问
：有了一瓶气空热和一瓶冷空气，你打算怎样行进来实验，研究
它们的流动方向呢？学生
讨论、交流。5.图示
呈现冷热空气流动方向实验研究图接。下来，请同学们到
老师这里来领取2瓶热空气，并在热空气瓶
中伸入点燃的线香，热空气集气瓶明颜色中显时，再到老师这里来领
取2瓶冷空气，按照我们刚才讨论的实验步骤进行实验。学生领
2瓶取，热空气线香“染色”，再领取2瓶冷空气，然后
按照交流的实验步骤展开研究，强调等气