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作者很懒没有写任何内容
第3章 基因的本质（兰州二中 季学明、高瑜婷）一、核心素养侧重点1.生命观念本章引导学生通过对遗传物质本质的认识，理解生命的物质性和信息性，本章还以DNA的结构和功能为载体，渗透了结构与功能观。通过前两章，学生已经知道基因（遗传物质）位于染色体上，但是还不清楚遗传物质的化学本质，本章将帮助学生认识遗传物质的本质，进一步理解生命的物质性。因此，本章的四节内容基本按照科学史的顺序，讲述人类如何一步步探索遗传物质的化学本质，揭示DNA的结构和复制方式，并最终揭示基因的本质。由此，学生将深入理解基因的本质，认识到DNA碱基序列的统一性和多样性，理解DNA中储存着丰富多样的遗传信息。
此外，通过对DNA半保留复制方式的学习，学生还将理解DNA的准确复制是遗传信息稳定传递的基础，也是生命延续的基础，从而进一步理解生命的本质。本章体现了结构与功能观。例如，DNA的双螺旋结构决定了DNA的稳定性，而稳定的结构适于储存遗传物质；DNA的双螺旋结构与其半保留复制方式也是相适应的；第3节介绍了沃森和克里克基于DNA双螺旋结构模型作出了DNA半保留复制的预测，体现了科学家利用结构与功能观进行科学研究的方法。2.科学思维 本章内容利于训练学生的科学思维。一方面，正文中介绍了科学家发现遗传物质、揭示DNA的结构和复制方式的科学史，反映了科学家基于观察（或实验）提出假说、然后通过实验验证的过程。而且不同实验之间还具有逻辑关系，如格里菲斯的肺炎链球菌转化实验是艾弗里实验的基础；
在生物学研究中的重要步用作进一，领悟多学科交叉
的必要家。基于科学性对基因本质的探索历程，认同人类对遗传物质的认识是不
断深化、不断完善索过程，认同科的家的探学求真、交流合作等科学
精神在科学研究中的重要习。另外，本性还通过练章题渗透4.社会责任教育
富兰克林拍摄的DNA衍射图谱、查哥夫对DNA碱基含量的测定，是沃森和克里克成功揭示DNA双螺旋结构的基础，等等。另一方面，本章体现了自变量控制、假说—演绎法等科学方法的运用。例如，通过对艾弗里实验的分析，理解自变量控制中的“加法原理”和“减法原理”；运用假说—演绎法探究DNA的复制方式；通过“制作DNA双螺旋结构模型”的“探究实践”活动，培养建构模型的科学思维；等等。3.科学探究通过对本章介绍的离心、同位素标记、体外转化体系等技术的了解，理解物理学和化学方法
测在严查偷猎野生动物中的应用为素材设置练习题，培养学生
爱护野生动物的情感。二、
课标要求概
念3 遗传信息控制生物性状，并代代传3.相1 亲代
传递给子代的遗传信息分要编码在D主AN子3.1上.1 概
述多数物的基因是生DNA分子的功能段片有，毒些病因的基在RNA分
子3.1上.2 概
分DNA述子四由是种脱氧核苷酸构成的，通常由两条碱基互补配
对的反向平行长链形成双螺旋结构，碱基的排列顺序编码息遗传信了3.2.3 概
述DNA分子过通半保留方式进行复制
例如以DNA检
章节 第4节 基因通常是有遗传效应的DNA片段教
学目标1.举例说明基因通常是有遗传效应的DNA片段2.运用
数学方法说明DNA的多样性和特异3性.说明基因和DNA的关系教
学重点1.基因通常是有遗传效D应的NA片段2.DNA的多样性和
特异性教
学难点脱氧核苷酸序列与遗传信息多样性的关系教
学方法任务引领，问题驱动学生学习法课时安排1课时教
学 过 程教
学实例补充与第更新4节 基因通
常是有遗传效N的D应A片段复习引入
、复习DNA的复制方式：特点和需要条件
，引入本节内容。任务1：回顾
复习，理顺单元知识脉络问题1.1：
学生相顾DNA的复制回关内容？DNA的复制的
意义是什么？问题1.2（传递遗传信息）：DNA的结构决定
它能携带遗传信息，回忆什么
是遗传信息？教师：概括
导引整合结知识，合孟德尔遗定传律章学习本，的内容是解
释孟德尔绎说演假的基因是什么
。问题1.3：
基因的本质是什么？任务2：
讲解DNA复制课后练，习整合前期基础知识学科
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授课
的对应P56“练习与应用”中：概念检测，
整合前期所学知识。教师：
讲解染色体与DNA的关系，基因与染色体的关系。学生进一步理解
整合染因、DNA和基色体的相关知识。任务3：
分析基因与DNA关系的实例学生活动
：阅读P57“问题探讨”，思考讨论问题
。问题3.1：孟德尔
最初假说演绎出基因的存在，回忆孟德尔界
的基因的定概念是？什么（基因是决定性
状的基本因子）教师：整
理板书4第（节 基因的本质一、基因
：决定性状）学生活动
：阅读P57“思论.考讨”，思考提取资料中的信息。教师：问题驱
动，培养学生科学思维。问题3.2：
实例1中的大肠杆菌是什么生物？（单细胞
原核生物）实例中有么什些数据？根据这些数据你
能得到基因与DNA什么样的关系？问题3.3：
结合因实例3，人类基的组计划包括哪些
染色体？根据数据你又能得出基因与DNA是怎样的关系
？问题3.4：阅读
是例2，具体说明基因实怎样的DNA片段？教师：
结合学生分析整理归纳板书因二、基（的本质1、实例分析）任务4：
结，DNA的结构合认识基因的本质学科
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思P58“：阅读考.讨论”回答其中问题师教。：概括总
板书结质（2实、：是具有传遗效N的D应A片段（
见第2节三能DN、的功A：储存遗传信息
：1、遗传信息
：DNA分子中脱氧核苷酸碱基的排列顺序
代表了遗传信息2、功能特
点(1)多样性(2)特异
性(3)稳定性））小
结：回顾结【板书设计】第束4节 基因的本质一、基因
：决定性1二、基因的本质状、实例分析2、实质
：是具有遗传效应的DNA片段（
见第2节三、DNA的功能：储存遗传信息：1、遗传信息
：DNA分子中脱氧核苷酸碱基的排列顺序
代表了遗传信息2、功能特
点(1)多样性(2)特异
性(3)稳定性）【课
后反思】学科
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此外，通过对DNA半保留复制方式的学习，学生还将理解DNA的准确复制是遗传信息稳定传递的基础，也是生命延续的基础，从而进一步理解生命的本质。本章体现了结构与功能观。例如，DNA的双螺旋结构决定了DNA的稳定性，而稳定的结构适于储存遗传物质；DNA的双螺旋结构与其半保留复制方式也是相适应的；第3节介绍了沃森和克里克基于DNA双螺旋结构模型作出了DNA半保留复制的预测，体现了科学家利用结构与功能观进行科学研究的方法。2.科学思维 本章内容利于训练学生的科学思维。一方面，正文中介绍了科学家发现遗传物质、揭示DNA的结构和复制方式的科学史，反映了科学家基于观察（或实验）提出假说、然后通过实验验证的过程。而且不同实验之间还具有逻辑关系，如格里菲斯的肺炎链球菌转化实验是艾弗里实验的基础；
在生物学研究中的重要步用作进一，领悟多学科交叉
的必要家。基于科学性对基因本质的探索历程，认同人类对遗传物质的认识是不
断深化、不断完善索过程，认同科的家的探学求真、交流合作等科学
精神在科学研究中的重要习。另外，本性还通过练章题渗透4.社会责任教育
富兰克林拍摄的DNA衍射图谱、查哥夫对DNA碱基含量的测定，是沃森和克里克成功揭示DNA双螺旋结构的基础，等等。另一方面，本章体现了自变量控制、假说—演绎法等科学方法的运用。例如，通过对艾弗里实验的分析，理解自变量控制中的“加法原理”和“减法原理”；运用假说—演绎法探究DNA的复制方式；通过“制作DNA双螺旋结构模型”的“探究实践”活动，培养建构模型的科学思维；等等。3.科学探究通过对本章介绍的离心、同位素标记、体外转化体系等技术的了解，理解物理学和化学方法
测在严查偷猎野生动物中的应用为素材设置练习题，培养学生
爱护野生动物的情感。二、
课标要求概
念3 遗传信息控制生物性状，并代代传3.相1 亲代
传递给子代的遗传信息分要编码在D主AN子3.1上.1 概
述多数物的基因是生DNA分子的功能段片有，毒些病因的基在RNA分
子3.1上.2 概
分DNA述子四由是种脱氧核苷酸构成的，通常由两条碱基互补配
对的反向平行长链形成双螺旋结构，碱基的排列顺序编码息遗传信了3.2.3 概
述DNA分子过通半保留方式进行复制
例如以DNA检
章节 第4节 基因通常是有遗传效应的DNA片段教
学目标1.举例说明基因通常是有遗传效应的DNA片段2.运用
数学方法说明DNA的多样性和特异3性.说明基因和DNA的关系教
学重点1.基因通常是有遗传效D应的NA片段2.DNA的多样性和
特异性教
学难点脱氧核苷酸序列与遗传信息多样性的关系教
学方法任务引领，问题驱动学生学习法课时安排1课时教
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学实例补充与第更新4节 基因通
常是有遗传效N的D应A片段复习引入
、复习DNA的复制方式：特点和需要条件
，引入本节内容。任务1：回顾
复习，理顺单元知识脉络问题1.1：
学生相顾DNA的复制回关内容？DNA的复制的
意义是什么？问题1.2（传递遗传信息）：DNA的结构决定
它能携带遗传信息，回忆什么
是遗传信息？教师：概括
导引整合结知识，合孟德尔遗定传律章学习本，的内容是解
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分析基因与DNA关系的实例学生活动
：阅读P57“问题探讨”，思考讨论问题
。问题3.1：孟德尔
最初假说演绎出基因的存在，回忆孟德尔界
的基因的定概念是？什么（基因是决定性
状的基本因子）教师：整
理板书4第（节 基因的本质一、基因
：决定性状）学生活动
：阅读P57“思论.考讨”，思考提取资料中的信息。教师：问题驱
动，培养学生科学思维。问题3.2：
实例1中的大肠杆菌是什么生物？（单细胞
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能得到基因与DNA什么样的关系？问题3.3：
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染色体？根据数据你又能得出基因与DNA是怎样的关系
？问题3.4：阅读
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结合学生分析整理归纳板书因二、基（的本质1、实例分析）任务4：
结，DNA的结构合认识基因的本质学科
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板书结质（2实、：是具有传遗效N的D应A片段（
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：1、遗传信息
：DNA分子中脱氧核苷酸碱基的排列顺序
代表了遗传信息2、功能特
点(1)多样性(2)特异
性(3)稳定性））小
结：回顾结【板书设计】第束4节 基因的本质一、基因
：决定性1二、基因的本质状、实例分析2、实质
：是具有遗传效应的DNA片段（
见第2节三、DNA的功能：储存遗传信息：1、遗传信息
：DNA分子中脱氧核苷酸碱基的排列顺序
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