小学科学五年级上册《大脑的开发与利用》说课稿大家好，今天我说课的内容是苏教版五年级上册第五单元《人体“司令部”》的《大脑的开发与利用》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。一、说教材本课是整单元第四课，第一课区分刺激与反应，第二课探究信息传递过程，第三课探究大脑的轻重、模样、功能和分工，第四课爱护大脑和科学用脑。四课采用递进式结构，按照“从概念到过程，从过程到内在，从内在到爱护和使用”的逻辑编排。本课采用分列式结构，围绕脑科学的运用，以四个活动为核心展开三个内容。第一个内容，学习图形表征。活动1：接课文“脑科学的研究成果为学习科学打下了基础”之后，借助大脑功能图，指导学生分析此图怎样将相关知识联系起来，让学生了解气泡图的形式和作用。活动2：用图片介绍鱼骨图的形式，指导学生把卡片提供的“人类在不同阶段对地球的认识”，按照鱼骨图的要求填到相应的空框里，让学生在活动中体会此形式的作用并初步学会使用。第二个内容，认识人工智能。活动3：通过阅读课文关于人工智能的资料，采用图文结合的方式，引导学生想象人工智能的应用前景，开拓学生的视野，增进对未来


维导图表达输出
会参差不齐，面向全体学生需要巧妙分组、协作。学生思维发散性
不够，畅享人工智能的发展前景会局限、集中在某三些方面。、说教学目标1.知
道脑科学的研究成果为学习科学打下了基础。2.知
道什么是人工智能及其3.能利用资料，辨析一些做法是否有利于大脑的保护。四应用前景。、说教学重难点重点：了解人
们对脑科学知识的运用。难点：用图形表征
建立事物教五、说的联系。学法下面，为了
讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我
再从教法和学法上谈谈：基于本
节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知
科技的向往。第三个内容，讨论大脑保护。活动4：阅读介绍大脑保护的资料，辨别具体做法是否合理。课文首先以资料的形式介绍大脑工作消耗能量的情况和与保护大脑相关的一些知识，然后启发学生依据上述资料，对具体做法进行辨析，指导学生掌握一些怎样保护大脑的知识。二、学情分析五年级学生初步接触大脑、神经内部结构，前置课程学习和积累会对本课学习产生影响。五年级学生有一定表达能力和逻辑素养，但是用思


循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐
步使学生学会掌握概念的一个系统 模式。 1、
其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生
察实验观，操作验实，并且在实验中过程的去思考，去引出新概念，
最后归纳总结。设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。2、
而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的
猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等
。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生
注意力的集和中学习积极性的提高，也有助于教师及时得
到反馈，改进教学方法。3、本
节课还采用了复习、归纳阅读、、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行
多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理论性的知识：联系
实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系
实际→发挥想象→提高兴趣。）我
常们说：“代现文的盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，
因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程
实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，
因此，我觉得习教学中，指在学生学导时，应尽量避免
单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我
主要渗透以下几个方面的学法指导：1、
培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。
到未知，


实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出，调
动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。3、利用学生分
组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流
中发展，最大程度的发挥六 合作学习的作用。、说教学过程我来具体
谈一谈这一堂课的教学过程：环节
一、导入新课1.通过上一
节课的学习，我们知道人的脑大负责各种认知和思维
活动，还负责管理人的情绪和运动，可的这样说，人以大脑非常强
大，功能众多。2.科学家一
直这研究大脑，在天今节课，我就们来关注一下现阶段大脑的开发与利用情况。3.板书课
题：20.大脑的开发与利用环节
二、教学新课活动一：
建立知识网络的有效方法1.教
师一引导：科家学直在用多种法研究大脑,方脑科学的研究成果为学习科学打下了基础。
例如,脑科学发现了神之经间的联结方式,学习科学在此基础上提
出,利用图形表征是建立知识网络的有效方法,如
气泡图、概念图、鱼骨图等。2.教
师分别出示气泡图、概念图、鱼骨图三种图形表征，学生观察
这三种图形表征，分别了解气泡图、概念图、鱼骨图的形态以及特点。
2、指导学生以


课本57页功脑大能图，引导学生察观这幅图片，了解图片形式和内容。全班交流这
份大脑功能图是用哪种图形表征展现出来的？利用的是气泡图。展
现了大脑的哪些功能？展
现了大脑的记忆功能、情绪功能、思考功能、运动功能、认知功能、
语言功能以及书写功能等等。4.鱼骨图的利用出示
课本57页对人类在不同阶段“地球的认识”这段资料，提
出要求：请利用鱼骨图，把人类对地球的认识历程展现出人学生阅读“来。类在不同阶段对地球的认识
历程”资料，并且利用
旁边的鱼骨图，把这一认识历程展现出来。全班交流展
示学生完成的鱼骨图，并对此进行评价。出示
评价的标准一：是鱼骨图填写否是的准确？二是有没有把人类对地球的认识
历程展现出来？活动二：了解人工智能1.出示
人工智能的图片，引导学生看一看图片，初步认识人工智能。2.出示
课本58页上面一段文字，学生认真阅读这段文字，了解
3.气泡图的运用出示


及作用。3.全班交流
：什么是人工智能？人工智能是一
门模拟、延伸和扩展人类大脑功能的新技术。开发出
的智能机器人不同于完成重复任务的简单机器人,在入植被学习程序
后,智能机器人可以模拟人类的思拥,维有一定的发现问题和解决问题
的能力。4.出示阿尔
法围棋围棋机器生的图片，引人学导观察这张图片，说一说
自己知道的关于阿尔法围棋机器人的有关知识。5.教
师补充有关阿尔法围棋机器知的人识，引导学生进一步了解人工智能。阿尔
法围棋是第一个击败人类职业围棋选手第一个、战胜围棋世界冠军
的人工智能机器人，由谷歌旗公Dee下Mindp司戴密斯·哈萨比斯领衔
的团队开发。其主要工作原理是“深度学习”。2016年3月
，阿尔法围棋与围棋世界冠军、职业九段棋手李世石
进行围棋人机大战，以4比1的比总分年获胜；2016末2017年初，
该程序在中国棋类网站上以“大师”为注册账号与中日韩数十位
围棋高手进行快棋对决，连续60局无一绩；2017年败5月，在中
乌镇国围棋峰，会上它与排名世界第一的世界围冠棋军柯洁对战
的3比0，以总比分获胜。围棋界公认阿尔法围棋的棋力已经超过人类
职业围棋顶尖水平站公在GoRati，gs网n布的世界职业围棋排名
中，其等级分曾超过排名人类第一的棋手柯洁2017。年5月27日
，在柯洁与阿尔法围棋的人机大战之后，阿
人工智能的概念以


法围棋团队宣布阿尔法围棋将不再参加围棋比赛2017年。10月18日
公DeepMind团队，布了最强版阿尔法围棋，G号Alpha代oZero。6.教
师再出示关些有一人工智能机器生人图片，引导学的观察这些图片，进一步了解人工智能。7.你
认为人工智能在未来可以做哪些事情？人工智能未来
可运用在生产、生活、军事、航空航天等各领域。活动三：学会保护我
们的大脑。1.出示
课本58页“大脑的保护”文字资料，学生认真阅读这段文
字资料，初步了解我们为什么要保护大脑？又该怎样保护大脑？全班交流2.我
们为什么要保护大脑？研究发
现,大脑是消耗人体能量最多的器官。它虽然只占重体的2.5%,却
消耗着身的20%的能量和体25%氧气。大脑的不同部位负责
区同的功能,一个不域长时间兴奋活就跃,产生会可疲劳感,能导致神经
衰弱、记忆力减退。3.怎样保护我
们的大脑？睡眠
对大脑的休息很重要,10岁左右的儿童每天大约需要10小时
的眠睡时间保。愉持快的心情也的利有大脑于提康,能健高学习和工作
效率。4.下面的这些做法正
确吗？为什么？出示
课本58页最后的三幅生片图学，观察这些图片，想一想
尔


哪些正确？哪些不正确？原因是什么？预
设：第1幅
图，开窗法气做通是正确的，因耗大脑的工作为氧量大，开
窗通气，有利于室内空气保持新鲜大脑健康非常有帮助。第2幅
图，戴头盔玩滑板车是正确的。因为大脑软,柔经不起撞击
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