苏教版科学一年级上册第一单元《走进科学》说课稿第1单元 走进科学1 小小科学家2 小小工程师3 上好科学课1 小小科学家 大家好，今天我说课的内容是苏教版一年级上册第一单元《走进科学》的第一课《1.小小科学家》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。一、说教材让小学生也来经历科学探究发现的过程，意识到科学并不神秘，小孩子也能做科学。使学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。通过各种实践活动，让学生体验和感知自己比较有兴趣的科学知识，了解科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。二、学情分析


通过各种实践活动，让学生体验和感知自己比较有兴趣的科学知识。三、 说教学目标1. 做滚小球实验，并能有所发现。2. 认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。3. 知道科学家是发现大自然奥秘的人。四、 说教学重难点【教学重点】认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。【教学难点】通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。五、 说教学法下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。 1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，最后归纳总结。设疑 —观察（实验）—思考—总结—应用。2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指


活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师
及时得到反馈，改进教学方法。3、本节课
还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行
多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（
理论性的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论
→联系实际→发挥想象→提高兴趣。）我们
常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，
因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学
习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得
学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免
单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我
主要渗透以下几个方面的学法指导：1、
培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学
习方法。2、指导学生以实
际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出，调
动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。3、利用学生分
组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程
度的发挥合作学习 六的作用。、 说教学过程我来
具体谈一谈这一堂课的教学过程：环
节一、问题导入，引导学生了解科学课
导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得


要上什么课？（科学）听到科学这个词的时候，你们想到了
什么？2. （出
示图片）有的想到了科学家，有的想到了科学发明，有的想到了科学实验。设计意
图]科学一直在伴随学生的成长，在他们心中科学已经种下了神
奇的种子，怎样让这枚神奇的种子生根发芽却是我们科学教育
面临的责任与挑战。环
节二、创设活动，自己动手做滚小球实验1. （出
示科学家图片）那么这些人在干什么了？他们都有一个共同
的名字（科学家）（板书：科学家[建议一年级板书用正楷字在黑
板贴写并标上]拼音）2. 仔细
观察，这些科学家在干什么？（实验、观察）再仔细观察，
他们还在干嘛？（记录）记录什么？出示科学的过程：观察、实验、
记录、发现（板书：观察、实验、记录、发现[建议一年级板书用正
楷字在黑板贴写并标上]拼音）3. 那
我们可不可以做科学？那我们做科学时需要注意什么呢？那你
们认为自己会不会做实验呢？4. 出
示滚小球。滚过没有？（出示一块绒布，绒布均匀分成4块
）这里有一块布，观察一下，科学家也需要观察。（布上有线）我们
把布铺在桌面上。5. 出
示一块木板，观察一下，这块木板有什么特别的地方？（有
凹槽）我们给它垫一个木块，这样子就做成了什么？（滑梯）
1. 今天


下来我们要（滚小球），怎么滚？看到老师的两个点吗？我们可以先
放在红色的点上面，再放在蓝色的点上面，你觉得会怎样？你
认为哪个远？为什么？7. 那
究竟哪个小球滚得远了？待会让我们去看看。还记得科学家做实验
吗？除了观察、实验，还有（记录），那怎么记录呢？8. 出
示记录单并示范，引导学生利用红线记录。9. 发
放器材，学生分组组装器材。10. 每
人要做几次实验？每个小组能不能控制好实验次序了？11. 学生
按次序实验并记录。12. 有
记录吗？有发现吗？谁愿意把记录分享给我。13. 学生分
享自己的记录与发现。（哪个滚得远）（当我们的小科学家在发
布他的发现时，我们要注意听噢）你能解释一下吗？14. 回
顾刚才做的实验，如果你真的会做实验，那么（出示图片
）这个实验你会做吗？（斜坡的高度不同）怎样将斜坡变高了？（
积木横摆）那小球摆哪儿了？（红色的点）15. 学生
每个人做两次，并记录。16. 学生
汇报并尝试 17.解释自己的发现。其实我们做的这个实验在400多
年前曾有一个大科学家：伽
利略，也曾经做好，那么伽利略怎么做的呢，我们一起来看一下。18. 伽
利略做这个实验，还有什么发现？（有外力才能让它停下来）
6. 接


图]实验是科学课的重要组成部分，怎么做实验是学生上好科学课所面
临的最大问题，引导学生有序实验，让他们在实验中发现，体验快
乐是我们的科学教育必须关注的。环
节三、回顾科学探究的过程，了解科学家的工作1. 今天我们认识了科学家，知道了科学家做实验的
时候需要经历
哪些过程：观察、实验、记录、发现；那再回顾一下，我们小学生在做实验的
时候有没有经历这些过程，有没有观察？你观察了什么？
有没有做实验？有没有记录？有没有发现？那我们能不能叫大科学家
？那我们叫什么？2. 其实，科学家已经发现了很
多问题的答案。你知道大树是怎么长高
的呢？闪电又是怎么发生的？3. 但是科学家也不是万能，
还有很多问题没有完全找到答案。比如说地球
里面有什么？有没有外星人？但到现在为止，没有人实实在在的
看到外星人，也没有任何物品能证明外星人的存在。4. 虽
然很多问题还没有找到答案，但今天找不到答案，不代表明
天找不到答案，正如爱因斯坦所说：科学是永无止境的，它是一个
永恒之谜。5. 今天我们是小小科学家，也
许等你长大了，我可以把小小两字擦掉
，老师对你们充满了期待，希望你们好好上好科学课。[设计意
图]学生是天生的科学家，他们对世界充满了好奇与勇敢无畏
的探究，呵护他们的童心，引导他们的行动，让他们真正地成
为大科学家！
设计意


晰易懂八、。教学反思：本课是一年级上册第一单元《走进科学》中的第一课，是整个小学
阶段科学课程学习的开端识本课是对于科学本体的认。。对于一年级学生说，科学这个概念
非常抽象，直接对儿童从理性的角度讲么什是科学显不是然合适的，
因此小材以教小科学家为题，从科学家做什么这样的具对问题出发，通过体科学家所做工作的感知
与儿童已有经验的回顾，通过自己动
手做实验感性地体验什么是科学，打破的学科神秘感，让学生感到自己也能做科学，
励激开学从小生始，成力努为小小科学家。
七、板书设计： 一个好的板书，可以使人一目了然，清


代心理学研究告诉我们兴趣是最的好老师，很多学小生的理想是
长大了做一名学科家，课的一开绕要围始科学家展开教学，抓住
据学生的兴趣点，根了低年级学生象想力丰富，爱听事故，容易感
染的特点，开始上课时，通过图片视频讲述关于袁隆平、珍妮等科学家的小
事故。以形丰富的象图画，栩栩的生如故事语言，吸引学生的
注意力，激发他学的们习兴趣和求知欲，使他们很快地融入到教学情
境之中。很多小朋友平时在家里、幼儿园里玩过璃玻球，先让
他回们忆以前是么怎玩的，然后再出示不同的玩法，激发他们的学
习，趣。滚小球实验是小学科学第兴个对比实验一因此实验前的指导
尤重为要学，这一教片断就是通过老师演示（视频演示）实验步
骤，让学生再次说明实验要点、注的点，有意识意提醒学生实验步
骤，也让学生明白只能改变小球滚的动起始位置，其他一切都不能
改的变，是做好对比这验实关键。实验前细致地指导，才生让学能有序地进行实验，
保证实验的效果球滚小。