《口语交际： 演讲》说课


大家好，今天我说课的内容是部编版六年级上册《口语交际：演讲》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。


一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思


一、说教材


本单元口语交际的主题是“演讲”，旨在培养学生初步的演讲能力，增进对生活的深刻理解和体悟。首先，教材通过“你作过演讲吗？”这一问句，简单了解了同学们的演讲经历，并通过两个泡泡进行引导与提示。有演讲经历的同学，可以结合自身经验展开演讲活动；没有参与过演讲的同学，要树立演讲的信心。接着，提示了演讲的话题范围可以是有关科学、读书、家乡新貌、健康饮食方面的内容；也可以结合自身经验，确定话题。并根据教材所给话题范围给出了题目示例，意在使演讲要谈论的内容和观点更集中、具体。如，“读书的快乐”“远离垃圾食品，关注身体健康”等。然后，提出了写演讲稿的要求，特别强调要写出一篇有说服力的演讲稿，必须做到观点要鲜明；选择合适的材料说明观点，如列举有代表性的事例，引用名言警句，以增强说服力；还可以引用生动的故事，使演讲稿具有感染力。最后，提出了演讲的要求。演讲既要求语言、语调、肢体语言，又要求自信满满。如演讲时要语言丰富、仪态端庄、感情充沛、张弛有度等，这样有助于演讲者与听众产生情感的沟通，增强演讲的表现力，提高演讲水平。


二、说学情


遇到演讲，主题班会、升旗仪式、班级竞选都需
要演讲。回顾学生在以往口语交际中所得，学生已经有了讲清楚、讲生动的语言表
达基础，但在真实的演讲中，学生不仅存在表达观点时单纯讲道理、
缺乏有力证明的情况，也有观点不清、逻辑性不强的现象，同时也更多关注
老师的肯定，与听众互动不足。而教材的编排中针对这些都给出了建议，
因此，本课的提升点在于学习就适当的话题提出自身观点，并围绕其选择有说服力的材料，
练习如何演讲。
对于小学生来说，生活中经常会


三、说教学目标


什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据一定的要求写好演讲稿。2.用适
当的语气，语调进行演讲，态度大方。
1.能理解


四、说教学重难点


适当的话题提出自己明确的观点，并围绕其选择有说服力的材料，表
达有条理。
　就


五、说教学法


创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的
互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用 大量讲授
口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动
画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。2、示范引
领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语言
搭梯子。3、以评
促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握
说的技巧，増强说的自信。
1、


六、说教学过程


一、谈话导入话题交际，明确1.分享
经历，说说自己认为什么演讲是。同学们，在我们的学
习和生活中经常会看到“演讲”，比如每周一次的国旗下演讲、班级竞选演讲、课前三分钟活动。讲等演你作过演讲吗？说说你演讲的内容是
什么，当时的感受如何。2.指名进行
分享。3.教
师总结：就像大家说的，演讲就是在公开场合面对听众的讲话，是一个互动的过程，它既兼有书面用语的正式，又具有口语的特点和感染力。演讲的目的
往往是把演讲者的观点、思、主张想感情传达给听众，使他们信服并在思想感情上产生共鸣，具有宣传、
鼓动、教育和欣赏作用的。4、今天我们
就来进行一次演讲练习。（板书：演讲）（
设计意图：通过分享亲一方经历，身面使有经验的同学讲出体会、收获，另一方面使没有演讲过的同学收到启发，从而调动学生的学
习兴趣。）环节
二、创设情境，学习拟题1.选择话题，
拟定题目。本
次食演动，有科学、读书、家乡新讲活康饮貌、健几个话题，你对哪个更感兴趣？说说你在这一话题有什么经历？结合你的感受和
认识为演讲确定一个题目。2.对
比范例，修改。题目（1）
指名说题目，教师记录。（2）
对比关注身读书的快乐”、“远离垃圾食品，“体健康”，说说感受。预
设①： 看到“读书的快乐”这个题目，我就知道”这篇以 “快乐演讲为主，能迅速让我们知道演讲者的观点。预
设②健康”离垃圾食品，关注身体： “远这个题目既有演讲的目的，也有做法，非常完整。如果只品”，说“远离垃圾食则目的不够
明确，听众无法快速了解演讲者的观点。
环节


教师总结：因此，一个好的演讲题目能够让也要对于演讲内容一目了然,听众既要观点明确， 描述完整，突出意图。（4）修改
自己的演讲题目。（
意设计图：从学生感兴趣的领域选择演讲话题，并分享自己的相关经历，使得演讲近贴学生的生活实际，从而让他们有表达的欲望。另比一方面，通过对
课本范例，学生知道了题目的作用，并且能够仿照范例，对自己的行题目进修改，学习在题目中表达出核心观点。）环节
三、明确写法，试1讲稿写演.演讲的题目确定了，接下来
就以关注演讲稿了。一篇好的演讲要稿可把演讲者的观点与情感传递给听众，让他们产生共鸣，甚至认同。那什么样的演讲稿
才是好的，怎的演讲写一篇好样稿？2、出示要点，讲解
格式。我们先
看看演讲稿的基本式格，一般四个部有分：（1）
标题：表达出核观点心（2）
开头：对听众使用适当的称呼，如“亲爱的同学们”、“尊敬的女士”。生们们、先（3）
正文：表述观点并旦围绕使用具观点体的材料进行说明。（4）
结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。3.提
供支架，试写讲稿。对于演讲稿来说，最重要的
就是正文这一部分。那怎样才能让服力的演讲稿具有说你呢？（1）师
生交流总、故点明确，列举事例，引用名言结：观事等。（2）
列出提纲，为观点选例证。（3）
小组分享，交流评价。
（3）


仅不材料来要有明确的观点，还有用具体的支撑自己的观点，请你借助以下提纲，梳理自己的演讲内容。小
组四人互相分享面对以下三个方，从同学的演讲提纲进行评价，提出建议观①：点鲜明吗？②例
子支持观点吗？③例
子的顺序是否适？合（4）
根据建议试写演讲稿，教师相机指导。（
设计意图：借助提纲，学生能够明确写作思路。小组交流 意在让学生聚焦到最有代表料并思性的材考演讲稿的条理性，再加上 老师的个性化指导，了充写出一篇好的演讲稿有学生
足的保障。） 环节
四、开展演讲比赛，评价总结1.了解演讲
技巧，感受演讲的表现力。（1）
出示“小贴士”。演讲，最重要的还是“讲”。
刚才大家已讲稿，经有步的演要了初把它，好”“讲老师再给大家送上两点小时语:演讲秘籍气、语调适当，姿方态大;演讲时可
利用停顿、重复或者辅，增作强调要点以动强表现力。 （2）欣赏
经典视频，感受演讲者的表现力。这两点
秘籍如何应过一我们可以通用，段精彩的频视来看看。(学生观
看之后，分享在视频中看到的演讲者是如何用语气、动作来增强表现力。、语调)2.个
人练习，教师相机指导。3.小
组演讲，交流、推荐。和自
己组内的同学轮流演讲，其他同学认真倾听，在演讲之后为演讲者提出修改建议。（3）
教师结，小每组推选一人参班加级演讲比赛。教
师总结点：对学生的演讲热情进行肯定；围绕小组交流中反馈出的主要问题进行再次强调指导。
具有说服力的演讲稿


生共同制定评价标准。选
手已经确定好了，那我们该从哪些评方面进行比呢？（学生发言，教师归纳，总结归纳出评分标准并进，行补充。小5.）
组代表依次演讲，评选“最佳演说家”。6.教
师总结。感
谢同学们的精彩与点评展示！天这今节课我们对于演讲稿、演讲技巧讲了了解，并进行了演进行比赛。时间有限，我们不能听到更多同学的彩精希望演讲，
大家在课后再把自己的演讲稿进行修改，并练习演讲，我们有机会再行一进次演讲比赛，待期大家踊跃参加。（
意设计图：借助优秀演讲范例学习演讲技巧，在个人练习中应用实践，在小组演讲中进行展示，也在小组同学的建议中修改纠正，从而使自己内化演讲技巧
。班级共同制定演讲评价标准，以及最后的 班级展示是对学生演讲热情的再一发次激、演讲，也是对演讲稿技巧的又一次深化。）
4.师


七、说板书设计




八、说教学反思


巧用例子启发思路演讲要求主题明确，内容充
实。教学时，可以先结合书上提供四个的方面的话题进行举例，观点可以是对
某一件事的看法、思考、感悟等。如围绕“科学”这一话题，可以引导学生想一
想有哪些科学成就，可能联想到科学种植、智能机器人制作、航模表演、港珠澳大桥等。还可以