《口语交际：我的暑假生活》说课


大家好，今天我说课的内容是部编版三年级上册《口语交际：我的暑假生活》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。


一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思


一、说教材


让学生回顾自己在暑假生活中感兴趣的一件事情，并讲给同学听。在这里，“感兴趣”涵盖的面应宽泛，只要是自己想说的事都可以。如果学生没有话题，教师要随机应变，可以结合插图，联系生活，启发学生说话。诸如看电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等。


二、说学情


三年级的孩子对自己所经历的事，有一定了解。但每个孩子 因家庭等原因，接触面各不相同，有的较丰富，但有的却较小，生活阅历不丰富。要自己表达，可能程度不一。 


三、说教学目标


1.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。2.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。 


四、说教学重难点


教学重点：用完整、连贯的话对自己的暑假生活进行描述。教学难点：1.充分体验暑假生活的乐趣，热爱暑假生活。2.通过交流培养学生的表达能力，培养学生观察、积累生活经验的习惯。 


五、说教学法


迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。2、
示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语
言搭梯子。3、以评
促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握
说的技巧，増强说的自信。
1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用 大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，


六、说教学过程


.谈一话导入：孩子们，我非常羡慕你们，因为你们的暑假生活丰富多彩。很多同学的家长都把你们的照片分享我们班级群在里，
刘老师的眼前展开了一幅幅五彩的画卷。你们想不想看看？刘老师有个条件：看到一幅图，就要用“谁在哪里干什么”的句式说一
句话，例如……（课件）环节
二.指导说话写话。1.揭
明确要题，求：今天这节课，我就们来说说“我们的暑”假生活（板书揭题）学生自主读要求。课件出
示 “能说会道”，再出示说话要求，倾听要求。2.明确要
求，再读要求，谁明白要求的，来说说。重点是说说自己了的，发生在暑假的，有趣经历或有意义的事，最好重点说清楚一件事。
（课件出示要求） 3.了解“趣事”。课件出
示课文情景图中的云图、人物，（第三关 我能说得清）4.生进行片
段说话，用“什么时候我和谁在什么地方干什么”这样的句式来说话，再说说事情的过程，有趣在哪里。5.生生互动，我
们都是小记者，请你接受采访。（课件提问和回答的同学应面向听众，声音响亮，吐词学要有清楚的同。听礼貌，不插话，不
哄笑。）6.把
发言整理成一篇文章。7.小
组为单位交流暑假中的趣事，推选出一个同学在全班说。（第四关 守住擂台）8.选取
一件事把自己的暑假生活写下来。（课件 要求写清：什么时候我和谁在么地什方干什么在，过程，有趣事情的哪里，有什么感
受）9.展
示学生作品环节
.师三总这结：1.节课，我们分享了我们暑假生活中的趣事，大家学会了怎样通顺地说话和有礼貌倾拓2.听。
展作业：课后我们把说的写成作文。
环节


七、说板书设计




八、说教学反思


在本节课的口语交际中。激发了学生表达的欲望，学生能积极地专与交际. 课
堂气氛空前高涨。听的同学也十分认真，达到了预期的的效果。通过这次
口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力。还让学生明白怎样把自己的经历清楚
地介绍给别人，懂待
了与别人分享生活的乐趣。导课环节。运用多媒体课件
导入话题。拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲望。交际中，学生与学生互动，
老师与学生互动，多层次的交际使学生真正进入角色，
融入生活.提高了学生的交际能力。不
足之处∶教师课堂评价的语言比较单一。在以后的教学中，要针对学生的课堂表
现善于运用准确、及时的激励性评价，激发了学生专与课堂活动的积极性。
成功之处∶


毕，谢谢各位老师！
我的说课完