科学《微生物与健康》教学反思通过前面一系列的学习，六年级学生在教师的引导下，能用流程图梳理人类观察工具的发展以及人类观察范围拓展之间的关系。在查阅资料、汇报交流的过程中了解人类探索微生物成果时，相对有一些困难，容易流丁形式而缺乏理解。六年级学生已经初步具有收集资料的能力，但是整理资料、归纳信总的能力需要继续培养;在信息输出时，能按研究主题分类，但总是原样搬抄信息，缺乏自己对信息的鉴别和理解。课前布置资料收集、整理活动，并以专题小组的形式开展，利于学生借助团队的力量、有足够的时间去了解人类探索微生物的成果。有了前期的知识储备，学生在课堂上才能旁征博引，各抒己见。以社会热点为案例，学生在交流过程中，带着问题去分享收集、整理的有关人类研究微生物在医药方面的成果，更能激起学生探讨的兴趣。以"地球生物去哪儿了"为研讨主题，展开微生物处理垃圾和污
水相关知识的理解。从学生感兴趣的问题出发，有针对性地探计讨，了解微生物自身的特性与人类利用其功能之间的联系。组织讨论"人类利用显微镜探索自然世界还有哪些成果?"引导学生认识到更多人类探索微小世界的成


模版。其次，学生交流、汇报的内容开
放性强，学生可能出现条理不清的情况
，应该适当地给予提示，例如∶ 微生物之间的相同点与不同点、微生物与人类的利
益关系等。另外，本课内容相对
枯燥，汇报占时较长，学生单纯描述容易使注意力减退
，因此可以适当加入视频以增强趣味性，吸引学生的注意
力，提高课题效率。
果，如农业新品种的改良等。本课核心目标是指导学生自行查阅和收集资料，扩充知识面同时发展阅读能力、合作能力、归纳总结能力和语言表达能力。首先，全班学生收集的资料，信息内容既庞大又零散，从中总结归纳出一定的规律实属不易。因此，在布置课前收集资料时要划定范围，给出