科学《呼吸与健康生活》教学反思（一）《呼吸与健康生活》是四年级上册《呼吸与消化》单元的第2课。本节课的学习内容来自于课程标准中3～4年级的相关学习内容。本课由四部分组成：第一部分“聚焦”，通过上一节课的问题清单，聚焦本节课要研究的问题：不同状态下呼吸会发生什么变化？第二部分“探索”，通过阅读资料让学生认识人呼吸的本质是在进行气体交换，并引导学生测量记录人在不同状态下呼吸次数的变化。第三部分“研讨”，学生在体验的基础上，从科学的角度分析呼吸次数变化与健康生活之间的关系。研讨环节的资料补充，帮助学生理解运动后呼吸更加急促的原因，也为下一节课的学习做铺垫。 这节课的教案和课件总共经历了三次修改。我找的教案和课件是各种活动在前，阅读资料在后。通过查阅教材和教参修改为阅读资料在前，各种活动在后。这是第一次修改。试讲了一个班级之后发现，五个活动太多了，活动还没结束就下课了，并且慢走20步和快走20步后的呼吸次数变化不明显。因此，我减少了快走20步和跳动20次的活动，这是第二次修改。但是，试讲两个班级后发现活动还是太多了，就修改为测试安静状态一分钟的呼吸次数和原地踏步1分钟、连续深蹲20个后1分钟的呼吸次数，并且由小组活动改为全班集体活动。


只是给孩子提示一呼一吸算一次呼吸，于是部分
孩子测量安静状态下呼吸次数三次测量结果相差太大。另外越
是强调孩子们放松心情，不要刻意控制呼吸。还是部分同学的数据不
正确。通过询问，发现孩子们越是强调越
容易呼吸控制不正确。改进：在
另外班级里我给孩子们示范了数呼吸次数，再
一次巩固一呼一吸算一次呼吸的知识。虽然有的孩子还
但是经过最后一个班级的试讲还是有不足之处：1、评价语过于单一而且很少。2、由老师带领全班做实验，学生的主体作用没有得到充分发挥3、课前在黑板上写好了分组，课上却没有根据小组表现进行加星或扣星。科学《呼吸与健康生活》教学反思（二）本节课遇到以下问题。1.教材上的柱形图部分学生自主阅读有困难，对柱状图的理解提取知识能力较差。这方面作为一名新教师，我还没有找到合适的方法，精炼准确的语言帮助学生。以后在帮助学生阅读图文上下功夫。2.本节课的测量呼吸次数实验实验中。由于我


计时而刻意调整呼吸。但整体效果变好。最后我
给学生总结了肺是身体气体交换的“中转站”，这个“中
转站”的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。做剧烈
运动时，人体需要消耗更多的氧气，所以肺必须更加卖
力地工作。这就是在锻炼时，我们的呼吸更加急促的原因。
如果呼吸功能弱，我们身体的一些工作就无法正常进行。经
常参加体育锻炼，可以增强呼吸功能，保持身与康。科学《呼吸体健健康生活》教学反思（三）　我的
感悟1.教学设计的理念没有最好，只有适不适合学生。教师引导的到不到
位。2.教学
设计只是一个支撑框架，不是课堂的全部。有
效的对话是用问题激起一个一个的讨论话题；开启下一个
话题前有对上一个话题的总结。3.“探究现
象”的教学设计理念，但更需要教师以问题串等当时给予脚手架
，学生能够较容易发现现象，但一下子抛出
问题，学生会因为太难而直接放弃。4.学困生的课
堂表现是对教学设计的评价。最让我有成就
感的是在五年级《光的反射》一课上，一个学困生居然认
真听讲，还举手发言，而且都说得很准确。课后问原
是会有因为


他说，这节课，他听得懂。“听得懂”是最基础也是最
重要的，只有听懂，才会有回应，才会有思考，才谈得上深度参与。
所以，当一个班出现了纪律问题，我会先找教学
设计的原因。5.给
自己一个初级课堂目标：学困生能认真听课，举手发言。
因，