科学《让弦发出高低不同的声音》教学反思（一）上课伊始，老师首先复习上节课的知识，回忆声音的高与低是怎样产生的，接着播放一段音乐视频给同学们欣赏，使同学们认识到一些弦乐器通过不同的弹奏可以发出美妙的声音，由此引出本节课题《让弦发出高低不同的声音》。然后，老师拿出吉他，介绍了吉他的基本构造和发声原理，使学生对吉他有了初步的认识，为下面的实验做好铺垫。　　紧接着，老师让学生进行第一个实验：弦的音高和哪些因素有关？先让学生进行讨论，填写《琴弦与音高的关系记录表》，再用吉他试弹，验证音高变化预测。孩子们拨动着琴弦，吉他特有的美妙的声音深深地吸引了他们的注意力，极大地激发了学孩子们的积极性。　　为了验证实验的结果，老师不仅在课件上播放了试弹视频，还亲自示范进行现场试弹，让孩子们近距离倾听，仔细辨别弦的高与低。通过反复试弹，证明弦的音高和弦的粗细有关，弦越粗，发出的声音越低，弦越细，发出的声音越高；转动琴准，弦的音高和松紧有关，弦越松，发出的声音越低，弦越紧，发出的声音越高；弦的长短也和弦的音高有关，同一根琴弦，振动的弦越长，声音越低，


、评课、再磨课，力求能把最好的设计和
资源与全市各区实现共享！至此，茂名滨海新区圆满完成
了本学期第7周的直播任务。
振动的弦越短，声音越高。 在第一个实验的基础上，老师提出更高的实验要求了：设计让弦的音高发出连续变化的方案。首先，老师先让每个小组讨论填写“设计让弦的音高发生连续变化的方案”再进行试弹。有了第一个实验的经验，孩子们很快设计好了方案，拨动着琴弦，探索其中的规律，然后饶有兴趣地试弹，真是乐在其中。　　在验证设计方案时，老师又播放了相关视频，让学生倾听声音是否发生连续变化的规律。为了加深印象，老师亲自请两名同学上台，一起弹拨琴弦进行验证，最后得出结论：在松紧相同，力度相同的情况下，琴弦从粗到细，说明振动的频率也从慢到快，音高就会从低到高；慢慢拉紧琴弦，琴弦的振动频率会从慢到快，音高也会随着琴弦的拉紧从低到高；琴弦的振动部分从长到短，说明振动频率也会从慢到快，音高也会从低到高。　　课堂最后，老师播放了学校小朋友和老师们一起弹吉他的视频，孩子们边欣赏边拍手跟唱，在美妙的音乐中，本节课落下了帷幕。　　本次科学直播活动，我校领导和老师们高度重视，课前老师在学校进行试课


二）从教学
目标上分析∶老师的整节课非常好的体现了新课
标的四维目标，通过各小组同学团结协作、自主探究、通过探
究把本节课的知识点从浮于表面到自我消化再到应用
于生活，真正体现了科学来源于生活，应用于生活。从
处理教材上分析∶刚开始教师帮助学生回顾上一节课的
内容，巩固知识点，潜在的帮助学生理清本节课的思路
，打下坚实基础玩是孩子的天性，由学生演奏一段音乐为
切入点，让孩子们的思想高度集中，激发他们探究的乐趣，学习兴趣是最好的导师。然后
抛出一个问题，让学生在探
究中寻找规律。本节课贯穿了"科学学习要以探究为核心"的理
念，为了使这一理念落到实处，教师提供了详细的记录
单，引领学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的
体验中感悟科学探究的乐趣与意义。从教学
程序上分析教学设计思路清晰，知识由浅入深，
谆谆诱导，创设问题∶引发学生的思维。促进师生互动，课堂
气氛活跃，引导学生归纳总，结，体现学生为主体
的教学思想。给学生充分的时间讨论，汇报时，从个人到小组再
汇集全部，人人都参与。
科学《让弦发出高低不同的声音》教学反思（


法和手段上分析老师用非常有趣的游戏来明确
本节课探究过程的注意事项，期间还不断的加深学生的印象。后面学生在探
究过程的完美表现是离不开的。用学生
慕强的想法来展现本节课探究的主角，聚焦的非常到位
，再到后面明确任务，自主探究，总结归纳，实际应用，老师的
环节把握非常紧凑，非常的流畅。很好的应用现
代化多媒体技术，解决了学生不能清楚的观察到演示实验的
问题。从教师教学基本
功上分析教学基本非常的扎实，很好的引领学生用自
己的语言来表述问题和规律。但是汇报环节，有一些
语言，是学生没有讲到点上的，表述不是很明确
的时候，老师可以再递一把梯子，让学生自己说出来，不要就自
己总，结。还有的是老师的话有一些是重复的，可以再
精简一下。从教学
效果、课程理念上分析教学效果很好，充分调动学生学习的
主动性，积极性，学生大胆发言，讨论，引导学生
参与课堂教学，充分体现了学生的主体地位的教育理
念不科学《让弦发出高低。同的声音》教学反思（
三）
从教学方


已经初步将物体振动的快慢和音高
建立了联系，本课的意图呢是希望学生使用不同的乐器，让他们发出高低不同的声音，进
而丰富对音高的认识，为
制作自己的小乐器打下基础。而这样的方式呢，其实是与STEAM课
程的里面非常契合的，因此本课最好是能够
基MSTEA于的理念来进行学习。但
是在本课的教学准备中，我其实是遇到了一个比较大的
问题，因为在材料箱里面只有两把尤克里里这样的弦乐器，
但是这样的话是远不够学生来进行认知的。当然，还有一
种方式呢，是请学生带自己家里面的乐器来，但是有的学生
家里可能没有弦乐器。而且很多乐器，可能它本身
就比较贵重，如果用于小学生研究的话，很大可能性会弄坏
。这个问题确实就更难解决了。所
以我在这节课的授课中呢，是通过请学生上来用尤克里里
做了关于弦松紧对于声音高低影响的演示实验和请学生分小组用
橡皮筋做了关于弦长短对于声音高低的影响的
类比实验来进行的。关于弦的粗细对于声音高低的影响呢
，我本想都通过视频来解决这个问题的，但是在一个班的教学中
却发生了一个插曲。有一个
班级有一位特别热爱科学的小朋友，在我没有要求的情况下
呢，就自己带了一把二胡过来。所以呢，我
　通过前一课的学习，学生


演示和展台投放的方式，让同学们认识到了弦的粗细对
于的声音高低的影响。因为二胡它本身就只有两根弦，
正好是一粗一细，实验效果就非常的明显，孩子们也有了很
清楚的认识。在课堂的最后，在得知
这个小朋友已经学了两年的二胡
的时候，我就表示希望他能给在全班同学展示一下。因为其实
呢，这个小朋友嗯平时是一个非常腼腆的小朋友，加上可
能因为自己本身的语数成绩也不是太好，所以在班上是有一
点小自卑的。所以我希望能给他这样一个机会。在他两分
钟左右的表演结束后，我和同学们一起用热烈
的掌声给他鼓励。当我看到这个孩子非常灿烂的笑容的时
候，我觉得这些时间都是非常值得的。我
想我们的科学课，除了要把我们的孩子教聪明以外
，让我们的孩子更加的快乐，阳光何尝又不是我们的目的
呢？
就通过请他