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科学《食物在口腔里的变化》教学反思(三篇).docx
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作者很懒没有写任何内容
科学《食物在口腔里的变化》教学反思(一)  在整个过程中,让学生通过咀嚼饼干来感受牙齿、舌、唾液的作用,主要让学生能够充分感受食物在口腔里的变化,体验到牙齿、舌和唾液在食物消化过程中相互协调的工作方式。口腔作为消化器官之一,其内部也存在一个有系统的结构,这对于学生建立系统化的认识是有帮助的,并且形成“口腔对食物初步消化作用”的直观认识。懂得口腔里唾沫、牙齿、舌头三者的协同作用才能更好地让食物在口腔里被捣烂、磨碎,为顺利下咽进入下一道消化程序打好基础。  为了突出牙齿的重要性,在观察牙齿环节中,先让学生根据生活经验推出不同牙齿的作用,并互相观察对方牙齿来探究其特点、弄清不同形状的牙齿在口腔里的排列分布,最后根据观察的结果将牙齿模型贴在口腔图中。这样使学生对牙齿的形状排列留下了深刻的印象。  我还让回忆平时吃面包、甘蔗、豆子等食物情形。在给牙齿划分类别的基础上,引起学生关注不同位置和不同类型牙的特征和功能,希望学生认识到牙在食物的消化过程中起到的作用是切碎、研磨食物,不同牙齿在消化的'不


简洁,以谈话式进入主题,教学主体环节“饼干在口腔里的变化”、“观察牙齿”、“保护牙齿”
紧扣教材中的三个部分。由观察饼干在口腔里的变化到对口腔里的消化工
具的作用的认识,然后重点研究牙齿。通过
画牙齿及体验不同形状牙齿的不同作用认识牙齿这个消化工
具的重要作用。最后通过实物和牙齿模型,再
次认识牙齿的形状及作用,并进行口腔保健常识的渗透
,再通过小结梳理整节课的内容。
同阶段承担着不同的工作,要保护好牙齿,这样有利于消化,有利于健康。  再阅读课本资料和利用视频感受蛀牙的形成,体会保健的重要性;播放录像,进行保健教育。本节课,虽然通过观察体验活动,让学生学得比较宽松,并留下深刻的回忆,但我总觉得,时间仓促,后面几个环节,要不是用了多媒体,通过视频让学生直观、便捷的了解到实验现象,我想,这堂课还真难以完成。科学《食物在口腔里的变化》教学反思(二)从教学程序上说,教学导入


手段上说,让学生进行了体验探究、绘画记录、观察模型、
交流互动等多种学习方式,教学内容与形式
显得丰富多彩。  2、
指导内容指向明确,方法指导得当。本节课有两次指
导讲解的非常细致。一是指导学生怎样观察饼干在口腔里的变化和牙齿的形状
?二是指导学生怎样填写表格。操作
前给予时间充分运用讨论、追问式的方法指导学生该怎样
去观察、记录,还运用了课堂作业本中的表格进行记录,遵循
了《浙江省小学科学教学建议》的要求,感觉这几个环节的教学
效果和效率较高。  3、给
予了学生一定的思考时间。在要求学生对饼干在口腔里的变化观察和牙齿形状、作用等进行分
析交流时,不
急于马上要求学生汇报结果,而是要求学生先想一想,回忆
自己平时吃食物时的情景再汇报,我认为给学生充分的思
考时间,尽可能的让全体学生参与,做到有话可说,是
激励学生自主学习的关键。  4、
组织研讨的时候,采用了先学生陈述再教师追问,先学生
演示再学生评价,然后老师纠正的形式,给了学生充分的
自由思考和辩驳时间,对学生交流与处理信息的能力
进行了培养。  5、教学环节和
流程很流畅,条理也很清楚,板块之间的
连接也很自然。
  1、从教学


板书简洁,抓住了关键词,一目了然,而且对学生具
有指变科学《食物在口腔里的导性。化》教学反思(三) 本节课的教学重点是通过体验
知道舌头、唾液、牙齿对食物的消化作用。教学难点是进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征、分布的观察。为了突出本节课的重点从而
突破难点,我主要安排了两个教学活动∶一是观察牙列模型,了解牙齿的形状
及分布;二是让学生能够充分感受食物在口腔里的变化。口腔作为消化器官之
—口腔对食物初步消化作用--个有系统的结构,这对于学生建立系统化的认识是有帮助的,并且形成",其内部也存在"的直观认识。懂得口腔里唾液、牙齿、舌头三者的协同作用才能更好地让食物在口腔里被捣烂、磨碎,为顺利下咽进入下一-道消化程序打好基础。为了突出
开齿的重要性,在观察牙齿环节中安排了两个活动,分别为
画牙齿和通过学生吃--根果丹皮,说出各类牙齿的作用。通过
画牙齿这样的活动可以让学生对牙齿的形状排列留下深刻的印象。通过吃食物,学生认识到牙在食物的消化过程中起到的作用是切碎、研磨食物,不同牙
  6、


开齿,这样有利干消化。有利干健康。再利用多
烘体图片感受蛀牙的形成,体会保健
知识;播放录像,进行如何正确刷牙的教育。观察体验活动时间
安排宽松,给学生留有仔细回味的
余地。在这节课的教学中我
发现自己驾驭课堂的能力还是不强
,语言表达能力还不够精练,特别是作为一名年轻的教师
,在课堂上没有表现出活跃气氛。我想在以后的教学中有
待提高。
齿在消化的不同阶段承担着不同的工作,要保护好
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