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作者很懒没有写任何内容
科学《我们是怎样听到声音的》教学反思（一）《我们是怎样听到声音的》这一课是对声音有了了解之后，进行的又一项关于声音的研究。声音以声波的形式传播，声波在空气中传播，碰到物体就会引起物体的振动。我们耳朵中的鼓膜就是接收声音振动的“探测器”。鼓膜是一个很薄而且有弹性的组织，即使很轻的声音都可以让它产生振动。在这节课教科版用书学生要用一块很薄的气球膜，包住一个玻璃杯制作一个鼓膜模型，通过观察气球膜的振动，来探索鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。因为气球膜的不易观察，学生在课堂上也不容易操作，课前我先选择的纸屑，（觉得用纸屑比较干净）可是实验几次效果很不明显——纸屑几乎不动，我又换沙子实验结果也不好。所以按苏教版的学生用书做了一个模拟鼓膜的纸屏，在用一个泡沫小球贴紧纸屏，只要在纸屏的侧面用力敲打小鼓，就可以看到小球在纸屏上跳动，学生一看就清楚了。我很满意，换一种方式是实验效果更加明显。每次实验前对材料的选择我们都要做好充分的准备，因为它直接影响到实验成功与否。本节课充分让学生参与知识的形成过程。在“人耳听到声音的过程”教学进程中层层深入，丝丝入扣，让学生
、不多。鼓励性的语言
应该所以些，方式也要多一些，以更好地调动学生的
积极性。3. 在纸屏实验中，泡沫小球可以
图上颜色，这样学生更加容易观察
、更直观。4. 流
程虽然清晰流畅，但是在汇报中汇报的学生不够
，回答的人数过少，未能更好地体现学生在课堂上的主体作用。5. 在讲解人是怎样听到声音的这个
环节时，可以增加让学生用
笔画出顺序的环节，能更好地知道学生的掌握情况
。6. 有些解
释过多，教师有时候过于着急，要耐心的倾听，教
师的主导性太强。7. 说话应该
在精简些，减少非课堂用语，使说话更能
提出问题，并让他们自己解决问题，得出结论，培养了学生的科学探究能力。当学生自己成功地获得这一知识后，他们很自然地将这一知识运用来帮助残疾人。整个过程达到了课程目标中对学生“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三方面的要求。 但本堂课中还存在以下不足之处：1. 在人感知声音的过程讲解的遍数过多，课堂中有些重复的语言。2. 课堂上的鼓励性语言用的较为单一
现重点。8. 在过
渡的时候不够自然。9. 学生的一些
回答很好，但教师的鼓励不够。这次的
汇报课是一次成长课，作为新教师的我们要在每一次反思中成
长，在反思中进步。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
，成长之路虽有时会遇到挫折，克服前行，方能
站在高处看得更远怎科学《我们是。样听到声音的》教学反思（
二）《我们是怎样听到声音的》是“声音”单
元的第六课。本堂课我以复
习导入，对耳朵结构和功鼓膜的作用实验，课堂小结
展开教学。复习导入可以将前几节课学习的声音是
由物体的振动而产生的，并且是以波的形式传播的，很直接引出我们
今天要探究的课题：我们是怎样听到声音的
；要想解决这个问题，必须要认识耳朵的结构和功能，有些器
官是老师介绍其功能，耳廓的作用的通过体验活
动来感受，鼓膜的实验是通过实验来证明（也是本课的重
点），最后知道各部分的功能后，看着耳朵结构图，就能
把我们是怎样听到声音的这一过程讲清楚了，这也是小结
部 分。 同时
还有一些地方需要改进：
体
廓的作用实验时，在教室前面和后面听音
叉的声音作对比时，效果不是很明显。（2）
着鼓膜模型发出声音的时候，由于学校音叉数目不足，我
示范的时候是用“啊”代替了讲话，似乎效果不明显，并且让学生分组做的
时候，全班那么多同学一起发出“
啊”的时候，教室给人的感觉就是一种很吵听科学《我们是怎样的感觉。到声音的》教学反思（三） 我们
已经了解了声音是怎样产生和传播的，那么对声音的接
受和感知也是必不可少的知识。在学生用声波的形式
借助物质向各个方向传播的基础上，共同学习传递完整知识体
系，整个教学过程我从以下三个方面体现。一
、展现声波被阻碍时发生的现象。引导学生用鼓和吊
有小球的纸屏实验。通过敲鼓，让鼓声冲撞纸屏，使纸屏振动。
从而让学生感知声波对阳碍物的影响状况。在这个实验中纸屏上
吊的塑料泡沫小球起凸起纸屏振动的作用。学生
懂得了声音在传播过程中的整过运程作用。二、在教学耳的
构造时，重点从听觉产生的过程到人耳的
基本构造。通过实物模型耳的展示，让学生形象描绘出听觉产生的过程，
特别指出鼓膜振动的原理和纸屏振动
（1）在体验耳
原理相同。并提醒学生注意保护耳朵。这里还有一个细节*的教学，就是要求学生
懂得耳的构造每个部件具的特定功能。如;耳
廓具有收集声波的作用。三
、对噪音知识的传授分别是;什么是噪音 ?（听起来不
舒服的声音）生活中有哪些噪音 ?（建筑. 工地的杂音、火车
的汽笛、机器的轰鸣等）身处嘈杂环境我们要怎样对待呢 ?（
戴好耳塞，捂住耳朵，离开噪音区。）抓住以上三点细
节*的教学，学生能掌握耳的构造及听到声音的原理。为下节课《不
同的声音》打下坚实的基础。
的
、不多。鼓励性的语言
应该所以些，方式也要多一些，以更好地调动学生的
积极性。3. 在纸屏实验中，泡沫小球可以
图上颜色，这样学生更加容易观察
、更直观。4. 流
程虽然清晰流畅，但是在汇报中汇报的学生不够
，回答的人数过少，未能更好地体现学生在课堂上的主体作用。5. 在讲解人是怎样听到声音的这个
环节时，可以增加让学生用
笔画出顺序的环节，能更好地知道学生的掌握情况
。6. 有些解
释过多，教师有时候过于着急，要耐心的倾听，教
师的主导性太强。7. 说话应该
在精简些，减少非课堂用语，使说话更能
提出问题，并让他们自己解决问题，得出结论，培养了学生的科学探究能力。当学生自己成功地获得这一知识后，他们很自然地将这一知识运用来帮助残疾人。整个过程达到了课程目标中对学生“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三方面的要求。 但本堂课中还存在以下不足之处：1. 在人感知声音的过程讲解的遍数过多，课堂中有些重复的语言。2. 课堂上的鼓励性语言用的较为单一
现重点。8. 在过
渡的时候不够自然。9. 学生的一些
回答很好，但教师的鼓励不够。这次的
汇报课是一次成长课，作为新教师的我们要在每一次反思中成
长，在反思中进步。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
，成长之路虽有时会遇到挫折，克服前行，方能
站在高处看得更远怎科学《我们是。样听到声音的》教学反思（
二）《我们是怎样听到声音的》是“声音”单
元的第六课。本堂课我以复
习导入，对耳朵结构和功鼓膜的作用实验，课堂小结
展开教学。复习导入可以将前几节课学习的声音是
由物体的振动而产生的，并且是以波的形式传播的，很直接引出我们
今天要探究的课题：我们是怎样听到声音的
；要想解决这个问题，必须要认识耳朵的结构和功能，有些器
官是老师介绍其功能，耳廓的作用的通过体验活
动来感受，鼓膜的实验是通过实验来证明（也是本课的重
点），最后知道各部分的功能后，看着耳朵结构图，就能
把我们是怎样听到声音的这一过程讲清楚了，这也是小结
部 分。 同时
还有一些地方需要改进：
体
廓的作用实验时，在教室前面和后面听音
叉的声音作对比时，效果不是很明显。（2）
着鼓膜模型发出声音的时候，由于学校音叉数目不足，我
示范的时候是用“啊”代替了讲话，似乎效果不明显，并且让学生分组做的
时候，全班那么多同学一起发出“
啊”的时候，教室给人的感觉就是一种很吵听科学《我们是怎样的感觉。到声音的》教学反思（三） 我们
已经了解了声音是怎样产生和传播的，那么对声音的接
受和感知也是必不可少的知识。在学生用声波的形式
借助物质向各个方向传播的基础上，共同学习传递完整知识体
系，整个教学过程我从以下三个方面体现。一
、展现声波被阻碍时发生的现象。引导学生用鼓和吊
有小球的纸屏实验。通过敲鼓，让鼓声冲撞纸屏，使纸屏振动。
从而让学生感知声波对阳碍物的影响状况。在这个实验中纸屏上
吊的塑料泡沫小球起凸起纸屏振动的作用。学生
懂得了声音在传播过程中的整过运程作用。二、在教学耳的
构造时，重点从听觉产生的过程到人耳的
基本构造。通过实物模型耳的展示，让学生形象描绘出听觉产生的过程，
特别指出鼓膜振动的原理和纸屏振动
（1）在体验耳
原理相同。并提醒学生注意保护耳朵。这里还有一个细节*的教学，就是要求学生
懂得耳的构造每个部件具的特定功能。如;耳
廓具有收集声波的作用。三
、对噪音知识的传授分别是;什么是噪音 ?（听起来不
舒服的声音）生活中有哪些噪音 ?（建筑. 工地的杂音、火车
的汽笛、机器的轰鸣等）身处嘈杂环境我们要怎样对待呢 ?（
戴好耳塞，捂住耳朵，离开噪音区。）抓住以上三点细
节*的教学，学生能掌握耳的构造及听到声音的原理。为下节课《不
同的声音》打下坚实的基础。
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