科学《校园里的植物》教学反思（一）在这个星期，我给小朋友们上了校园里的植物。在上之前，我在班级里就规定好了观察时候的纪律要求，把学生带到操场上后，我带领学生认识了校园里的几种植物，有银杏树、榕树、苏铁、棕榈等等，先统一带他们认识了这些植物的名称，和叶子的特点，然后让学生拿出活动手册画一画，在这个过程中，有些学生也是不听指挥，但是大多数学生能认真听我说的科学知识，相信他们应该是有所收获的。离下课还有10分钟的时候，我就把学生带回了教室，在教室里，我投影了我提前拍摄的校园里的植物，让他们再次完善活动手册。这堂课，要带一年级的学生出去，有点难度，也考验老师。在一年级培养好他们的行为习惯非常重要，要通过一次一次的科学课去要求，任重道远。科学《校园里的植物》教学反思（二） 本课是一单元的第6课，在前5课的学习中，学生已经学过运用看、摸、闻等方法去观察，先整体再局部地认识了植物的组成部分。在本课中，学生将综合运用在前面几课中学习的观察方法，再次走出教室，观察、记录和认


其是特征比较明显
的叶的边缘有锯齿状，以后我可能要在课前示范锯齿
状的画法。2、由于时
间的关系，分组活动时，我没有多全部的小组进行指
导，导致有比较多的植物他们不知道名称。以后可
以在课下和小朋友多交流，来认识校园里的植物。3、时
间安排还不够紧凑，导致后面的探讨交流观察到的植物时
间不够，有的问题还没有来得及回答。以后可以把这节课
安排两个课时，应该就有更多的时间来交流学
识校园里的植物，这也是对本单元的整体回顾。 走出教室，学生将运用在前几课中学习的观察和记录方法，观察、记录和认识校园植物的特征、名称、生长地点，发现室内观察之外的新信息，进一步了解植物的生存需要，再次感受“植物是有生命的”并强化共识，增强爱护植物、不伤害植物的意识。 由于我们学校的植物有30多种，所以为教学校园里的植物创造了良好的条件，孩子们学习本课的兴趣浓厚，他们不仅认识了樱桃树，银杏叶，鸡爪槭，鹅掌柴等等，还知道了树叶的各种形状、颜色等，既开阔了眼界，又找到了生活的乐趣。本节课存在的不足有：1、在全班一起在樱桃园观察樱桃树时，孩子们都能说出樱桃树的特征，但是在画时却体现不出来，尤


更好的培养孩子的语言表达能力园科学《校。里的植物》教学反思（
三）本课是在上节课了解了有生命物体
具有哪些基本特征的基础
上，引导学生对生命世界的重要组成部分——植物展开研究
。本课的编排始终围绕植物的形态进行。通过对植物由整体到局部的观察，获
取有关植物的多样性、植物的外部形状等方面的信息，
渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的
关系等方面的知识。为了让学生能
够认识一些植物的不同特征，我组织学生到校园里观察植物，并在记录
纸上记录植物的特征。由于三年级学生的
探究习惯、记录习惯和文字能力还比较弱，我先带领学生一起观察一种植物，然后要求学生
按照实验小组组成观察小组，观察一些
自己感兴趣的植物。这样，就集中了多个学生的智慧
，获得取长补短的效果。在科学活动中，既然有观察，就一定有记录，我
除了让学生
明白如何观察外，还实施提醒让他们学会记录，养成一个良好的观察习惯。本课的记录
可以是文字叙述，也可以采用画图的方法，把不知名的植物
或叶子画下来。要学生养成既观察又记录的习惯不是说在课堂的
四十分钟就能完成的，我
鼓励学生平时多观察，多写观察日记，引导他
习，


其是对他们感兴趣的事物，只有这样不停的
循环往复，才能养成好的观察下习惯。
们在观察中发现，尤