科学《做一个测量纸带》教学反思（一）上一堂科学课真的还需要认真研读教师用书，先理解教师用书中"教科书解读"部分，再理解"教学建议"部分，思考在教学设计中如何落实。再考虑在教学过程中如何落实。这也是我在上了第一次课后明白的道理。教学设计要写成详案，要有具体的细节指导。比如，本节课要测量小桶的周长具体测量哪个位置?如果这里没有要求，后面各组的数据比较就无从进行，比较就没有意义。又比如纸带是一节一节粘贴起来的，这里涉及到连接的方法、粘贴的方法，要首尾相连、要成一条直线等，这也是对前面相关内容的复习和强调。 于是重新写教案。问题∶1.导入没有贴近学生的生活。2.引出纸带上需画上格子这个部分非常生硬3.直接请学生使用双面胶来制作连接纸带如果连接不正确也没办法修改。4.展示没有在投影下学生看不清楚于是不专注5.纸带连接好之后怎么在纸带上写数字 ? 没有处理好。上完课后我的第一个感觉是写了教案和没有写教案没什么区别，完全没有按照教案来上啊。教案的每个部分都不具体，要说的话和学生可能的回答都没有考虑到。这些地方没有处理好，这堂课显得非常的粗糙。我深刻意识到教案还必须详细到每一个问题我怎么说，可能会遇到学生出现哪些回答，我要准备处理。为


间短
，容易接受直观形象的实物的特点。基于调查，选择创设"帮小猪佩奇
解决难题"生活情景贯穿教学始终小∶首先，"猪佩奇"亲自向学生
们求助方法， 激; 学生制作完测量纸带后，发学生的学习兴趣"小猪佩奇"寄
来了表扬信;学生用测量纸带测量小圆筒一圈的长度后，" 小
猪佩奇"亲自感谢同学们。情境的创设使教学变得有趣而简约，很好地引发学生的情感
共鸣，激发学生的好奇心和求知欲，帮助学生 发展科学兴趣、体
验科学过程、理解科学知识，逐步达成学生的长远
发展目标。2.设计合作性任务，引导学生进行合作探究一年级学生正处于以自我为中
心，不会合作的发展阶段。在教学过程中， 设
了实现教学目标我可以设计哪些活动。我设计这个活动要达到什么目的。我这节课要达到什么目的，学生要有哪些方面的收获，我都是欠考虑的。这个课上下来，自己的思路都不够清晰，更不要说学生有什么收获。我现在明白了吴老师说要先思考在教学设计中如何落实，再考虑在教学过程中如何落实的意思了。科学《做一个测量纸带》教学反思（二）"科学概念和科学探究双螺旋协同发展"是科学教学的趋势所在。本课在教学中，基于该理念，主要体现了 以下特色∶1.创设生活情景，引发学习兴趣课前调查中，发现一年级学生有意注意时


圈长度"的合作性任务
，给学生创造合作交流的机会，帮助学生树立合作意识，培养学生的
合作能力。同时，每一个小组四名成员分别担任一个具体的合作
角色，保证"事事有人做，人人有事做"，提高了学生的参与率，让
每一个孩子体验到合作学习给自己带来 成功的喜悦《科学。做一个测量纸带》教学反思（
三）小学科学课教学中，需要 重
视学生探究本事的培养，同时也，要重
视学生科学概念的构成，二者之间相辅相成相得
益章。实际教学活动中，科学概念需要依靠探究活动构
成，而探究活动又与具体科学资料密不可分，学生的探究活动不可能也无法
脱离科学资料而孤立进行。科学教学的基本出发
点是促进学生的全面、持续、和谐的发展。我觉得
提得很好，很及时，很贴切，另外结合我镇的 16 字教学
模式，我是这样在课堂教学中做的; 充分遵循学生学习科学的
心理规律，为学生搭建良好的发展平台，创造性的组织
教学工作。
计"制作测量纸带"、"用测量纸带测量小桶一