2021教科版四年级科学上册第二单元教学设计呼吸与消化1.感受我们的呼吸2.呼吸与健康生活3.测量肺活量4.一天的食物5.食物中的营养6.营养要均衡7.食物在口腔里的变化8.食物在身体里的旅行1.感受我们的呼吸教学目标：科学概念目标：1. 学生通过自主感受，知道呼吸是人体的重要活动。2. 学生通过观察呼吸模拟器和人体呼吸器官图，能说出鼻腔、 口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。3. 学生通过观察人体呼吸器官图和小组讨论，了解呼吸是气体交换的过程，氧气和二氧化碳两种气体对生命具有重要意义。科学探究目标：1.学生通过自主体验和观察，感受到呼吸时身体各部分的变化。2.学生通过进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。科学态度目标：1.学生通过呼吸体验活动，对探究自己的身体感兴趣。2.学生通过进行人体呼吸的模拟实验，愿意倾听别人的观点，乐干表达自己已的想法。科学、技术、社会与环境目标：学生通过讨论，认识到氧气与人体生命活动的联系。


∶ 一呼一吸算一次3.呼吸。小结（1）提问①∶ 通过
刚才的活动，你们发现（?了什么2）学生
回答∶ 吸气部胸扩张，腹部收缩胸呼气时，，部收缩，腹部放
松。三
、探索2∶模拟人体呼吸（预设15 分钟）【过
渡语】那么到底，些器官参与了我们的呼吸哪它们是怎么工?的呢作1.认识装置（1）出示人体呼吸模拟器，提问∶ 各部分结
构别模拟人体的哪些部位分?（2）学生
思考并回答，教师小结∶塑料管模拟气管，两个气球模拟两
个肺，塑料瓶模拟胸廓，底下的橡胶膜模拟膈肌。
教学重点：学生经历自身体验观察与模拟实验了解呼吸的过程是气体交换的过程，鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。教学难点：学生在呼吸过程中体会呼吸器官在呼吸过程中的协同作用。教学过程：一、聚焦∶揭示课题【材料准备∶ 人体呼吸器官示意图、班级记录表】1.图片导入（儿童水下捏鼻子）（1）提问①∶ 同学们，图片中的小朋友在做什么?（2）提问②∶ 如果你是他，你会有怎样的感受? （预设;难以呼吸）（3）提问③∶说明我们每时每刻都需要呼吸，呼吸是我们的重要活动，这是为什么呢?（预设∶为了吸收氧气或空气）（4）小结∶ 氧气是维持生命所必须的物质。2.揭示课题∶感受我们的呼吸。3.初始概念暴露∶（1）提问①∶ 你对呼吸有哪些了解?请说一说。（2）教师一一记录到班级记录表上。二、探索 1∶感受呼吸过程（预设10分钟）二、探索1∶感受呼吸过程【材料准备∶ 学习单、呼吸过程模拟装置】1.推测呼吸器官（1）提问①∶你知道参与呼吸的器官有哪些?（2）提问②∶你在呼吸的时候，身体的哪些变化可以支持你的观点?（聚焦至胸部和腹部）2.呼吸体验活动。结合人体轮廓图或者自身进行指导并记录。（1）说明胸部位置，双手放在胸部，感受吸气和呼气时胸的变化;说明腹部位置，双手放在腹部，感受呼吸时腹部变化。先自已感受再同桌之间面对面互相观察， 并完
成下列表格。提醒


个装置来气拟吸气和呼模?学生以小组为单位
尝试使装置模拟吸气和呼气。3.教师
引导（1）请两
个典型的小组上来展示操作方法。提问①∶两种
方法都提问?正确吗②∶ 能用
嘴P去吹气和吸气吗?提问③∶ 呼吸时
外力促使还是人体自主呼吸?提问
④∶ 人体哪个部位是"呼吸的"开关呢?（2）学生再
次尝试用橡胶膜来控制呼吸。、提问①∶
仔细观察人体呼吸模拟器，你发现了什么?提问②∶哪种
况情哪种模拟吸气?情况模拟呼气?四、研讨（预设10分钟）1.交
流器官论一∶请结合呼吸模拟器和人体呼吸讨图，说一说参与呼吸的器官有哪些?吸气时，他们是怎么
配合的?呼气时他们是怎么
配小?2.合的结∶吸气时，
含有氧气的空气由进腔或口腔鼻入气管，再进入肺，肺变
大，。呼气时是含有二氧化碳的空气由再部到气肺，管由鼻腔或口腔呼出，肺变小。二氧化碳
也是植物制造料养所必须的原料
哦!3.交
流讨论二∶ 吸气和呼气时膈肌和胸腔分别是怎么运?动的呢4.小结∶ 吸气时
膈肌向下，胸腔时张;扩气呼膈肌向上，胸腔收缩
。5.提问∶
关于呼吸，你还想了解哪些事情?板书
设计：2.呼吸与健康生活教学目标：科学概念目标：1.学生通过
资料阅读，知道呼吸是进行气体交换，使氧气进入血
2.学生活动 提问①∶怎样用这


，同时排出二氧化碳，肺是身体进行气体交换的"中转站"。2.学生通过探究活动，知道人体
运动量越大，消耗的氧气会越多，就
需要加快肺的呼吸，吸入更多的氧气。3.学生通过
拓展阅读，知道肺的功能大小是可以改变的，经常性锻炼
可以使我们的身体更科学探究目标健康。：1.学生在人体活动对呼吸
影响的活动中，能及时地记录数据，并能对
数据进行初步的分析。2.学生在人体活动对呼吸
影响的活动中，能根据不同活动对呼吸次数
的影响，提出合理的解释。科学态度目标：1.学生能
够耐心、细致地完
成测量活动，并在活动中相互交流，相互协作。2.学生在科学探究中能
针对活动中遇到的困难或问题提出自己的解决方案
。科学、技术、社会与环境目标:学生通过
拓展活动，了解呼吸与健康生活之间是有关联的。教学重点：学生通过
统计与分析不同状态下呼吸次数的变化，理解呼吸
功能与身体健康的关系。教学难点：学生通过
统计与分析不同状态下呼吸次数的变化，理解呼吸
功能与身体健康的关：教学过程系。一、聚焦∶ 揭示课题1.复
习导入;上一节要，我们感受了呼课，知道呼吸主吸依靠什么器官进行呢?怎么样
才算是呼吸一次?预设学生回答∶肺、一呼一吸（或者一吸一呼）2.引
出主题∶ 那你么一分钟大概要呼吸几次?学生预测∶ 20次
，30次..（至少个不4-5有同的预测）3.追
问∶那一个人一分钟呼吸次数是固定不变的说说你的吗?理由。4.今
天我们就继续来研究呼吸。板书课题∶呼吸和健康生活二、探索与
发现; 人体活动与呼吸5.【材料准备∶ 每组1个
组时器、学生活动手册、小计汇总记录表】活动一、
安静状态呼吸次数1.提问∶ 人在
安静状态下一分钟呼吸几次呢?2.出示计时器并
介绍使用方法，记录单。3.提示∶放
松心情正常呼，吸不要刻意控制呼吸。指导测量呼吸的两种
方法。4.学生
集体实验∶ 第一次测试1分钟呼吸的次数，并记录。5.（了解每
个学生的呼吸次数，并分开统次计∶20以下的，20-30次
的，30次以上的。）刚才有些同学没有放松，这样测出来误差就比较大
，为了减少误差，我们再来两测次，注意不要刻意控制呼
液


内测试，并记录。7.数据处理
∶ 三次测量后取相同数值较多的数;没有相同数值的，取
位于中间大小的数。活动二、
运动后人体呼吸1.次数提问∶ 你
觉得哪些活动会让你的呼吸发生变化?（学生自由预测）
运动后，我们的呼吸会发生变化。2.运
动后，我们的呼吸会发生什么变化呢?根据场地，师生选择合的适活动2项
。引导选择—项活动量小的活，动—项活动量大的活动。 （教
室里分钟，做选择原地踏步1个连续深蹲20）3.提示∶
运动时候要的注意全安，保持安静，一个活动结束后马测上量1分钟呼吸
次数，测量结果要及在记录时表格中，在进行第二个
活动时一定要先恢复到安静状态的呼吸，再进行第二个4活动。.学生小组活动，并记录。5.组
负责统长计把每个的人数据统计到小组总汇表中（才包括刚测得安静状
下的呼吸态数次，）粘贴到白纸表合上班级记录成投影展示。6.交
流说发现∶运动后人的呼吸次数会增加，运动量越大，每分钟的呼吸
次数越多。活动
三、探究呼吸变化的原因【材料准备∶两
个保鲜膜袋，两根牛筋】1.为什么
运动后我们每分钟呼吸次数会增加，运动量越大增加的越多
?预测∶呢因为运动量大气我需要的氧们多，因为运动后出
汗多.…..2.教师
演示∶ 用—个塑料袋，装取一袋进空，这是我们吸气去的空气。吸一
大口空气后，用塑料袋捂住一鼻，口出呼大袋空气，这是我们呼出
来你空气。提问的 ∶觉得这两袋有气空区别吗?（学生自由回答
）3.我们用
肉眼很出观察难这两袋空气的区别，科学家在验实室里经过
仔细的分析，比较出了这2袋空的气区别。（出示吸进去和呼出来
的气体成分对比表）4.请
仔细观察这两张图表，你发现生什了?预设∶学么发现氧气减少
，二氧化碳增多，….5.追
问∶ 氧气怎么会变少?二氧化碳减什么会为多?（学生自主分析
体6.小结∶ 我们）内所有的细胞气需要空气中的氧都来帮助我们正常
的工所和生活，作以人体呼吸其实就是进行气体交换∶ 氧气进入
血液，部分被消耗掉，产生的二氧化碳会随剩余的空气排出。三.交
流研讨∶1.哪些活动会
影响我们每分钟的呼吸次数∶呢?（预设运动后呼吸
次数会增加）2.那
你知道什么活动能够减缓生吸呢呼（学?猜测∶运动后静坐休息
，）觉...睡教师∶ 是的，一个成，一人般在状平静态下一分钟呼
吸。6.学生小组


，深层睡眠后呼吸，数约16次次/分钟但这也是因人而异
的。由此道们知我了∶在不同状会下，人态