部编版道德与法治六年级上册《8科技发展 造福人类》教学反思一教学不要拘泥于知识的传授，不必将教材中涉及的科技人物，以及科技成就所涉及的科学概念、科学理论、技术原理进行具体讲解，要着眼于其中蕴含的基本科学思想，让学生认识到科技进步给人类社会带来了哪些改变。教材中的材料是组织教学的手段，而不是目的。可以根据教学目标和教材的核心观点，结合学生实际情况，灵活运用教材的活动设计。本课时主要通过科学史上的著名案例——"日心说"的提出和证明、新的航线的开辟、生物进化论的创立等，展现科学在认识自然和人类自身过程中的巨大价值。在这一过程中，需要科学的批判和怀疑精神、探索和求真精神，不盲从权威，不迷信教条，不借付出巨大代价乃至牺牲个人生命。现代科技变了人类的生产、生活方式;现代科技的飞速发展，给人们的工作、学习和生活带来了极大的便利和改善; 科技的发展和应用，不仅会带来积极的影响，也会带来消极的影响，科学事业需要科学家的道德自律、制度的约束和公众的监督。前两个层面的内容阐释的是科学的实践和创造精神，科技发挥正面价值能够给人类社会带来巨大福祉。科学需要人文精神，需要道德维度，科学仅"求


越来越高的风险性和不确定性，科技的发展带来
许多严峻的伦理挑的不当应用会带来风险和危害，科技必须引
入善用"道德维度，必须"。部编版道德与法治六年级上册《8科技发展 造福人类》教学反思
二反思自
己本课的教学，最大的问题是为完成教学任务而教学的，学生变成了教学的工具，
我没有根据学生的学习情况调
整教学方案。教学环节的安排不灵活，每一个板块
的学习都是蜻蜓点水，没有在重点感受科技造福与人类这些
环节上重锤猛敲。比如，电器的使用，都离不开电的发现、发明
掌握和使用，非常有必要让学生了解科学家是如何
发现电，发明电灯之类的知识，因为这些才能激发学生的
好奇心。我不应该在这里对科学家富兰克林、法拉第
、欧姆等作出杰出贡献的人只是一句话带过，应当有所选择
，比如列举达尔文《进化论》的故事让学生阅读，使学生在
阅读中既了解科学知识又对科学家的献身精神中汲取"精神
食粮"激发他们对科学的好奇心和创造愿望以及对科
真"，而日"求善"， 只有善用科学，才能造福人类。应过分强调科技的负面影响，以免引起学生的恐慌。当然，必须要让学生意识到科技战，科技的过度应用可能给人类社会带来十分严重的危害，但是对六年级学生而言，不然当代科技呈现出


崇敬之情。其
次是我不信任学生，怕学生的思路跟不上节奏，跑得太快或太慢令我无
法驾驭课堂，因此不敢放开手，限定了条条
框框。使学生对科技造福人类的认识无法更广阔。不
敢相信学生的能力是导致我这堂课不太成功的最主要的原
因。
学家的