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2021教科版科学五年级上册第三单元《计量时间》教案附目录.docx
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教科版科学五年级上册教案第三单元计量时间1.时间在流逝2.用水计量时间3.我们的水钟4.机械摆钟5.摆的快慢6.制作钟摆7.计量时间和我们的生活第三单元计量时间1.时间在流逝【教材简析】 本课是单元的起始课,是学生研究计量时间的开始。对学生来说,时间是一个非常熟悉又不熟悉的事物。我们每时每刻都在时间的流逝中生活和学习,但时间又看不见摸不着。本课是研究计量时间的第一课,学习内容涉及到计量时间工具的发展史,主要是让学生感受时间的存在,知道可以利用各种自然现象估计时间,并利用计时工具计量时间,意识到时间的长短不以人的意志而改变,时间以不变的速度在流逝,养成珍惜时间的好习惯。【学生分析】对五年级学生而言,关于时间及现代计量时间的工具,他们有比较丰富的、直观的认识,但各种计时方法和计时工具是怎样逐步发展的,在现代钟表发明之前古人是如何计时的,这些问题学生可能有所思考,但认识不太清晰。作为单元起始课,本课即引导学生关注、研究这些问题,并通过对燃香钟这一工具的探究、研讨,使学生由浅入深进行计时工具的探索,激发研究计时方法的兴趣,并初步获得研究计时问题的方法,为后面整个单元的学习做准备。【教学目标】科学概念目标● 古人利用天体的运动规律来计时。● 在一定的条件下,燃香变短的速度基本是均匀的,可以用来大致地计时。科学探究目标● 能搜集古人计时方法的资料并进行交流。


确估时的探究过程,积累,法方提高估时的能
力。【教学准备】为每
组学生准备:一个秒一表、支香、一盒火柴一、支记号笔、一实份验记录表。为教
师准备:用关古人有天体运动计时的)文图或视频(资料,教学课件。【教学过
程】一、
聚焦教
师谈话引入,可以用谜语引入(从我们翻相册开片或电子照,寻觅我们
小时候的足迹,发现时间总时我们在经意的不候溜走);也可以直接提
问:没怎现代钟表之有,人们前么计时并排安生活和劳作 ? 二
、探索1.根
据自然现象判断时间。教
师提问:在没有任何计时工具的情况下,我们如何根据自然现象判断
时间?师
生交流,教师可以补充一下图文并料资小结。2.古人利用太
阳 时。 计 教
师提问:在没间现代计时工具之前,有人又是如何计量时古,安排生活和
劳作的呢?教
师通过课件展示几种典型如古人的的时工具,计日晷、圭表等。设
计意图:本环节让学生利用观察、阅读,比较用太阳计行进时的方法。教
师要求学生细仔阅读资料再总以比较,结样可这培养学生全思面考问题的能
力。外另用,利规式句范进行汇报,以可培养学生完整、准确表达的能
力。3.研究一
炷香的时间。(1)
教出示师导燃香,引:古人还曾。燃用来计时香它的燃烧速度是均匀的吗
?。样来研究怎(2)
论讨确方定研法究:给香燃等分四段,分别记录燃烧每一段间需的时所。(3)小组
。动,测量燃香的时间活(学生实、测统数数据、分析计据,填写
实验记录单)
● 能观测记录燃香时间的相关数据。● 能就“蜡烛可以计时吗”这一问题结合实验进行讨论,表达自己的观点。科学态度目标● 有关注计时方法的意识和兴趣。科学、技术、社会与环境目标● 了解不同的时代有不同的计时工具。【教学重难点】● 感知时间的长短,感悟时间的流逝。● 经历从模糊估时到较准


研讨交流:每一段燃香的时间一致吗?能用来计时吗?讨论后形成
共识:的在定条件下一风无(、香的粗细均匀),每一等份的香燃烧的速度大致均匀,燃
烧,用的时间基本一致所可以用来计时。设
计意图:本环节有意识地渗透要学科探究方法,的求学生在教师给出
题的基问础,上进行组小内交流讨论,并做出合理的(假设挑选案方);然后制
订计划,实验验证假设;讨论后得出结论,并相互交流。三、
拓展交流
:来烛可以用蜡计时吗?【
板书设】2.用水计量时间 计【教材简析】《用水计量时间
》是《计量时间》。元的第2单课《计量时间》让学生在观
察时研究、制作计、工具的实践过程人中了解,类计时仪器展发的史,感受人
类不断深入认识时间的过程然认,到自识界一些事物的周期性可
帮助人们计时,并加关对科学、技术深社会与系的理解,亲身体验一项工
程的本过基程课。第一《时间在流逝》太让学,了解了人们用生阳计时,用燃香钟计时
;本课自然提出“古人还曾用什么,计时”的问题来便顺势引
出“用水计量时间”的话题。教科书通过图文展示了实验研究的装置,引导学生从“观
察“流的速度”水测量水流速度的变化”两究面来研方水流的速度是
否均匀。很显然,后部生的研究是重分。学点将测量从200毫升
中流水5出0毫升水需要多少时间,并预流、实测测出100毫升、升50毫1
分别需要多少时间。学生将中实验从获得数据,并通过分析交流把数
(4)


转化成证据,指们他引对“水流速度是否是匀”“水均否能计量时间”等核心
生题进行思考、研讨,使学问最终认识到“相同水位的容器中流水一定量的出,时间是一定的”“水
位匀变,水流速度均不”,从而为下一课
设计制作《我们的水钟》奠定科学理论基础。【学生分析】学习本课之前,学生
已经了解到古人曾利用太阳一时,知道燃香在计定条件下匀速变短,可以大致用来计时,
两都种时方法有计陷缺,从而产生探
寻认识新的计时工具的愿望是对于“水流。度速否均匀”,大多数五年级学生并
没有特别留心过,课堂上的测量活动给将他们增加新的直接经验和认知
突(冲有凭孩子直觉为认会杯子中的水流出的来速度是均匀的)。而学生要认识到“水
位变化速水流,度会变化”也验一定的生活经有,只要在课
堂上认真观测,合理分析,不难达成正确认知。相对而言,本课观测活动的
操作对孩子是个不小的挑战。四人小组要分工合作,准确的操作、细
致的观测、默契的配合,这些实验素都养需要在平课科学时上的有效训练
和养成。【教学目标】科学概念目标初始水
位和孔径变不,流出所同相量水需的时间一致;持保水位速变,水流的不度不变。水流的这一
特目可用于计时。科学探究点标1.能通过实验发现
影响水流速度变化的主要因素。2.通过观
察古人利用流水计时的装置究结,自己的实验探合,理解这些
装置学时的方法。科计态度目标1.理
解古人的聪明才智,对古人的智慧创作产生敬佩之情。2.在观
察始和记录实数据时能验终保持严谨细的态度。致科学、技术、社会与环境目标了解社会的发展会
带计时工具的进步。动【教学重难点】重点
多次:容测、记录一观定器中流出一定量水的需要多少间,并时分析水流速度的变
化。难点
:小组动测活观中各人默契配准,合得获确学据。【教数准备】为每
组学生准备:一个能容纳200毫升的水塑料瓶子2一个、00毫升量
筒(量杯)、一支记号笔、一个工字钉、一个透水明杯。为教
师准备:集前搜课各种水钟的资和料图片件教学课、。【教学过
程】一、
回顾聚焦:水能计时吗教
师提问:我们已知经道古人曾用太阳、钟燃香钟计时,但这些方法都有各自的
缺陷,他们还有哪些计时方法呢?



师出示古代水钟图片。教
师提问:水真可的以用来计时吗?今天这节就,我们课来研究一下《
用水计量时间》。设
计意图:简单回顾一前课的内容,出示水钟图片,通过提发引问学生思考本课的
核心问题——水真的可以计时吗?二
、实验探究:计如何能水时1.组装装置
,观察水流教
师出示简易水钟(漏杯中盛200升毫水,下面用量筒接水)。问:你
能组装一个这样的简易水钟吗?组装后好请观察水流速度是否均匀。学生
小组活动,并简要交流。设
意计,图:量之前测先组装、熟悉装置观对水并进行流察,以经累直观积验,激发学生思考
新2问题。的.观测水流
:水位保持,变不从一定容器中流出等间的水,时量相同。教
师提问:从杯子里的200ml水中流计出50ml水,估需要多长时间。四
人小组商量,怎样配合进行测量?小组
讨论并请一组演示方法,交流后形动活成提示(课件出示)。小组
活动,重复两次或者三次流量200ml测水出50ml需要的时间。学生
汇报数据并交流。设
计意图:从相同水位流出相同的水所需生的间,学时凭直觉相为是认同的,通过实
际测量会进一步确认这个认识。这过个程也习学生学是、熟悉实验
操作方法的过程,从实践和理论两方面后为续研究打好基础。3.观测水流
:水位变不同,水流度速化了。教
师提问:同样的漏杯是水量,200ml,分别推测流出50ml、100ml、150ml(根
所据需的时间和学生理解程度,也可以测量从100ml水中流
水30ml水、60ml水、90ml出),各需要多少时间?小组
活动:重复测量从200ml水中流m50出l、100ml、150ml水分
别需要多间时长。小组汇报
讨据并交流研数:水流速度了变还是没变?为什么?设
计意图:水位同不,水流速度是变化的还生是不变的,学凭直觉和观
察很难确认,通过重复的量和分析数�
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