小学语文《习作一介绍一种事物》说课稿及教学反思一、说教材“介绍一种事物”是部编版第九册第五次习作。本组教材分别选编了《太阳》《松鼠》《鲸》和《风向袋的制作》。通过学习这几篇课文和习作例文，学生对列数字、举例子、作比较等常用的说明方法有了一定的了解，为学生的具体运用做好知识准备。为了让学生既能生动形象地把事物特点、用途、好处、使用方法等方面有顺序地介绍清楚，又能运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、分类别、假设等说明方法学写一篇说明文，同时让孩子们有章可循，可通过看与说相结合、演示与操作相结合的方法，让学生把文字变成实际的操作能力，并把说转化成习作的互换能力。二、说学情本单元的习作内容是介绍一种事物，可提前布置预习作业，方


便学生提前进行 观察或搜集资料。受生活经验的影响，学生可能存在打不开思路的现象，多选择常 见的动物、植物等作为介绍对象。课堂上，可以让学生结合教材中的表格，说一说 自己打算介绍什么事物。引导学生从兴趣、生活等方面入手，确立说明对象，在小 组内交流写什么内容、怎么写。引导学生针对所选事进行交流，说说从哪些方面介绍，再进行全班交流。三、说教学目标1.引导学生认识介绍事物的说明文体。2.让学生学会从不同方面来介绍一种事物。3.恰当地运用“直接描述”或者“说明方法”，将事物特点介绍清楚。四、说教学重难点教学重点1.引导学生认识介绍事物的说明文体。2.让学生学会从不同方面来介绍一种事物。教学难点


加强师生之间的感情交流，来激发学生的创 造激情。2、分组
讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推 举一名组
长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开 热烈的讨论，各抒
己见、畅说欲言。3、
巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有 争议或写作
疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学 生指点迷津，让学生
茅塞顿开。4、当堂
评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进 行评定，选
出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光 之处当众给
恰当地运用“直接描述”或者“说明方法”，将事物特点介绍清楚。五、说教法学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，


表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励， 增强他们的成功欲
。对于一般的文章，指出需要改以进的地方, 帮助其提高写作水平
。说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：1、
讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小 组中去
，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。2、
快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小 组中讨论
的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面 语言。进一步锤炼
自己的语言，提高自己的写作表达技巧。六
、说教学过程：环节
一、介绍哪种事物本单元有四篇课文，有《太阳》《松鼠》《鲸》《风向 袋的制作》，
它们有一个共同的名字叫——（板书）事物。人世
间“事物”千千万，有没有这样一种，让你很熟悉、很喜
予


，眼睛一闭上，满脑子都是它？它可能——（PPT 出
示教材习作内容）你熟悉
并喜欢的一种事物是——（评价：这是动物、植物、物品
、美食……）你想
不想让更多的人也熟悉它，并且和你一样喜欢它？那该怎么
办呢？（板书：介绍）环节
二、介绍哪些方面1. 一种事物，
该介绍哪些方面才能让大家迅速了解它，并且能将
它与同类事物区分开来呢？▲如果
是动物——外
形不同，习性不同（捕食、睡觉、换毛、居住），与人类的关系
不同。▲如果
是植物——产
地不同，样子不同，叶子不同，花不同，果实的形状、味道不同。▲如果
是物品——
欢


形不同，材料不同，构造不同，做法（用法/玩法） 不同。▲如果
是美食——外
观不同，食材不同，做法不同，味道不同。当
然还可能有其他一些不同。你
打算从哪些方面来介绍这种事物个？请挑出3～4 你最拿手的方面。在交流
基础上小结：“你介绍的方面越多，就证明你对这种事物
越熟悉；你介绍的方面越多，就越能将这种事物介绍清楚。”环节
三、如何介绍清楚那
怎样将一种事物的每个方面都介绍清楚呢？ 我们来具体学习两位
小作者不同的介绍风格。▲风格一：直接描述。
（出示）鲸
每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。它们通常会
找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴朝外围成一， 圈，静静地浮
在海面上。如果听到什么声响，立 即四散游开。作者介绍了鲸的哪一方面特点
？
外


睡觉时，最让你难忘的地方有哪些？（板书：独特）小结：“介绍一种事物的
某个方面时，要尽可能地捕捉它的独特之处
（板书：捕捉）。独特点越多，它这方面的特点就会越鲜明。”▲风格二：方法说明。在介绍“鲸”
睡觉时，作者采用“直接描述”（板书）的方法，给读者
留下了深刻印象！可是下面一位小作者介绍的“路线
”，完全不同了——（出示）“湘西辣
子鸡”真是太辣了！饮食界将辣度分为 5级，“湘西辣子
鸡”可达4.8 级。剁椒鱼头、尖椒鸡、毛血旺、干锅辣鱼这些老牌
的湘菜、川菜以辣得名，但比之“湘西辣子鸡”望尘莫及。这让一些
无辣不欢的老食客 望而却步。在湘西有一家饭店，老板与点“
湘西辣子鸡” 的食客签订协议，如果吃这道菜产生不良后果，饭店
不承担任何责任。听
了小作者的介绍，这道菜给你留下了怎样的印象？
鲸


样通过自己的介绍将这道菜的“辣”牢牢地留在读者
心中？讨论
小结：“一是通过数字列举，可以表现‘辣’。（板书
：列数字）在介绍一种事物某个特点时，数字是最 有说服
力的。二是与同类事物进行比较，可以表现‘辣’（板书：作比较
）。不怕不识货，就怕货比货。三是用真实具体的事例，也可以表现
‘辣’（板书：举例子）。一个真实可靠的例子，胜过千言万语。”小结：“在介绍事物的
某个特点时，可以用列数字、作比较、举例子的方法进行说明。这些说明方法可以
帮助你将这种事物介绍得
更清楚，给读者留下更加深刻的印象。”写法
总结。孩子们，当我们在介绍一种事物时，可以采用 “
捕捉独特”的直接描述
；也可以采用列数字、作比较、举例子等说明方法。前者，我们可以
称之为“ 白描”（板书）；后者我们可以称之为“彩
小作者是怎


”。（板书）介绍一种事物，“
白描”和“彩绘”，你觉得哪一种更好？其
实，最好的方法是“白描”和“彩绘”相结合， 让一种事物的
某个特点更加鲜明，使读者印象更加深刻。环节
四、介绍一个特点“白
描”与“彩绘”怎样结合？我们动笔试试吧？（出
示）狗嗅
觉神经分布密集，嗅觉细胞数量巨大。即使很远的地方，它也
可以“闻香而至”；即便味道很细微，它也能辨析出来。狗的嗅
觉记忆很长，它能凭借记忆找到失散多年的主人。小作者直接采用了“
白描”的方法进行介绍。可否加些“彩绘
”呢？在哪
儿加上“列数字”？在哪儿可以添上“作比较”，在哪儿可以
添上“举例子”？动
笔改一改吧。现
场随机交流和评点。
绘


白了吗？介绍一种事物，用“白描” 还是“彩绘
”，是由什么决定的？最好的方法是——总
结：“孩子们，要成功介绍一种事物的某个方面，必须认真观察，
捕捉它的独特之处；还需要围绕独特之处，搜集资料，将独特之处写
得清楚明白。”环节
五、整体介绍事物其
实，事物每个方面都可以这么介绍，或者“白描”，或者“
彩绘”，或者“白描”加“彩绘”。但
是，一种事物，大家一连选了几个方面来介绍，谁先谁后，总得
有个顺序吧？请大家拿起笔来，为即将介绍的几个方面排排序。这
样介绍，你可能自己很清楚，但读者不一定清楚呀！其
实，不同种类的事物，介绍的顺序也不一样（。PPT 出
示）动物：
外形+生活习性。植物：生
长环境+生长过程（果）+叶芽+花+。物品：样子+
孩子，现在明


程（玩法）+用处。美食
：样+做法子+味道。这
样比较符合读者的阅读习惯，请大家介绍时，对号入座。4. 总
结全课：“这堂课大家确定了介绍的一种事物，选定了这种事物
要介绍的几个方面，还理清介绍顺序。更为关键的是，大家学会了用
‘白描’和‘彩绘’的方法将每一个方面介绍清楚。”（出
示）介绍事物搜资料， 选择
角度来介绍。数字比较举例子， 还可直接来
白描。介绍顺序排列好， 读者就会忘不了。七
、板书设 计
制作过


、教学反思都
说教学是一种艺术，同时，也是一种遗憾的艺术。感谢学校为我们提
供的平台和机会，能让我们在遗憾的同时，驱除迷茫，给与我们
修正的方向。本节《习作：介绍一种事物》意在帮助学生了解将事物介绍清楚的方法，并
且能够用恰当的说明方法�