小学语文《口语交际：演讲》说课稿及教学反思一、说教材本单元口语交际主题是“演讲”。从学生的相关经历引发交际话题，再从演讲的形式与内容、演讲稿、演讲的表现力三方面让学生学习演讲方法，提升演讲水平。第一部分，课文以两个泡泡照顾到学生的不同经历，既能引发一部分有过类似经历同学的表达欲望，分享自身体会，也为没有演讲经验的同学树立了信心。第二部分创设班级演讲情境，让学生在熟悉的领域中选择最感兴趣的内容确定话题。同时，以“学习的快乐”、“远离垃圾食品，关注身体健康”两个题目为例，让学生学习在题目中将演讲的主题与内容具体化。第三部分则从观点、材料、感染力为学生提供了写作思路，引导学生关注演讲稿的说服力。第四部分则用小贴士的形式，为学生提供了语气语调、停顿、重复、动作这类演讲技巧，旨在增强学生演讲的情感感染力。


二、说学情对于小学生来说，生活中经常会遇到演讲，主题班会、升旗仪式、班级竞选都需要演讲。回顾学生在以往口语交际中所得，学生已经有了讲清楚、讲生动的语言表达基础，但在真实的演讲中，学生不仅存在表达观点时单纯讲道理、缺乏有力证明的情况，也有观点不清、逻辑性不强的现象，同时也更多关注老师的肯定，与听众互动不足。而教材的编排中针对这些都给出了建议，因此，本课的提升点在于学习就适当的话题提出自身观点，并围绕其选择有说服力的材料，练习如何演讲。三、说教学目标1.能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据一定的要求写好演讲稿。2.用适当的语气，语调进行演讲，态度大方。四、说教学重难点　就适当的话题提出自己明确的观点，并围绕其选择有说服力


用 大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我
引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。2、
示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语言
搭梯子。3、以
评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生
掌握说的技巧，増强说的自信。六
、说教学过程：环节
一、导入新课。1.同学
,你们听过演讲在什么吗?地方听过?生自
由发表自己的观点。2.你做
过演讲吗?当时是什么感受?
的材料，表达有条理。五、说教法学法1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采


示课件1:什么是演讲?即一个人围绕一个话题,以演讲的方式在
公开场合把自己的观点传达给别人。4.出
示课件,提出学习2演讲任务:可以分为有准备的演讲和即兴演讲。
今天这节课,我们(就来学学写演讲稿。板书:演讲)环节
二、明确目标。1.引导确定主题。写演讲稿,首先
要围绕主题,选择合适的材料说明观点。2.什么
样的演讲稿才有说服力?观点
鲜明;选择合适的材料说明观点;要有感染力。环节
三、交际指导。1.首先
如,根据话题拟定题目。(选择话题科学、读书、家乡新貌
、健康饮食等)2.演讲稿一
般可以分为几个部分呢?小
组交然后流,再班级交教师流,梳理,演讲稿一般分。(板书分为三个部)开头:根据听众写
上适当的称呼,拉近听者与讲者的距离。
3.出


间:用具体的材料把,观点说清楚这是演讲稿的主体。结尾:用
简洁有力的话点明主题,发出号召。3.接下
来,我们分步来完成演讲稿。先请同学想想,我们这次演讲的听众是
谁?(同学)那么在演讲稿开头怎亲爱?(“么写的同学们”或者
“各位4.)同学”演讲稿最重要的部分是第二部分,只
要掌握它的规律,演讲稿也并不
神秘,同学们写作起来也不会很困难。我们再来研究演讲稿主体部分的要求,然后
,注写演讲稿的主要内容意结合把具体的材料,要表达的观点说清楚。5.演讲稿写好
后,可以自己先练习一下。练习时注意以下几点:语气、语调适当,姿
态大方;利用停顿、重复或者辅以动作强调要点,增强表现力。环节
四、选择话题,小组交流。1.小
组交流、选择话题写。2.试着
在小组内练习演讲。环节
五、课堂小结。
中


节课我们学习了演讲稿的文体特点、写作方法及如何演讲得更好。同学
们也掌握了它的规律,在写演讲稿时要注意选择合适的材料,具有感染力。演讲时要
姿态大方,使用恰当的语气、语调,并利用停顿、重复
或辅以动作强调要点,增强表现力。七
、板书设演　　讲计确定题目(或
选择一个话题)①观点要
鲜明②选材要
合适八
、教学反思1.演讲是生活中
很重要的口语交际，因此要密切联系生活指导学生会写演讲稿，并学会一些演讲的技巧，
做到学以致用。另外，为了
激发学生学习的动力，要想方设法地从细节入手，给他们指明方
向。2.创设情境，是口语交际
训练的一种形式。在这情境里，要引导学生
全员参与，担负不同的角色。其次，围绕“演讲”引导学生
本


评，让他们发现演讲的特点以及存在问题，取人之长，补己之短
，这样便能迅速提高学生的演讲水平。
点