回顾“稷下学”宫。（二）新
授环节
一：观乎人类 洞察世界出
示第1组对比：《雅典学园》和《稷下学宫》生：学生观
察《雅典学园》画，猜想他们在做什么？都有哪些人？感受到怎样的氛围？出
示苏格拉底图片和主要观点、寓言故事。生：了解
苏格拉底的主要哲学观点，通过寓言故事体会他的主张。设问：
都说苏格拉底是古希腊哲学的分水岭，是他把哲学从天上召唤下来。怎么理解？第 1
页
《历史与社会》第一单元第三课《西方文明之源》教学设计稚川实验中学 一、【课标解读】： 课标：2-1-5 概述古代希腊罗马的政治体制，列举古代希腊罗马重要的文明成就，知道它们对后世的影响。二、【教材简析】：本课侧重自然科学、人文科学和艺术方面的贡献。课文主要从这个角度介绍了西方文明两大源头：古希腊文明与古罗马文明。关于“古希腊文明”，课文从哲学、科学、文学、戏剧、雕塑和体育六个方面进行介绍，涉及柏拉图、亚里士多德、阿基米德、荷马、米隆等重要人物。关于“古罗马文明”，课文介绍了罗马法、罗马文字和罗马建筑等内容，突出了古罗马文明对于世界文明发展的独特贡献和深远影响。三、【教学目标】：（一）知识与技能目标1．知道古希腊和古罗马文明成就的突出表现。2．概述古希腊和古罗马的重要文明成就对后世的影响3．理解古希腊和古罗马文明是“西方文明之源”（二）过程与方法通过问题分析、合作探究等学生活动，使学生学会合作学习。提高从材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点、归纳表述的能力。通过中西对比等活动理解文化的多元发展。（三）情感、态度和价值观认识到古希腊和古罗马文明的博大精深和深远影响，增强对于文明的认同感，激发学生对于文明的继承与发扬；感受人类多元文明，体会古代世界人民的聪明才智。四、【教学重点与难点】：重点：古希腊和古罗马文明成就的突出表现和对后世的影响。难点：哲学的内涵、价值及其影响。五、【教学策略】： 本课从哲学、科学、艺术、法律等几个角度介绍古希腊、古罗马文明的，也突出这些文明对世界文明发展起到的贡献。文化史部分面面俱到往往课堂时间不允许，所以我将学生较难理解的哲学作为本课一个重要部分去突破，线索是中西同时期思想文化的对比，对比中厘清古希腊哲学的发展，了解哲学对今天对我们的价值。六、【教学过程设计】：（一）导入新课：《中国通史》片段，引出“轴心时代”。师简单介绍“轴心时代”的概念和提出，学生


示泰勒斯、普洛塔克拉的主要观点。生：从三个哲学
家学观点中分析哲的发展的三个层次体，解哲学的进程，了会事物是“发展
”的。从苏格拉底观点的进步性体会“主观能动性”和“内外因”的哲学观。设问：中国
诸子百家中谁也是从认识自然到认识社会、认识人的？第2组
对比：希腊哲学家和老子对比生：
回顾老子的主要主张，找寻希腊哲学家和老子观点中的相似处。体会“唯物主义”和“辩证”
的哲学观。出
示：拉图和柏里士多德图片，设问亚仔细观察他，的动作们猜想一下他生了之间发们生：观什么？
察、表达。过
渡多：亚里士德正是这样一个学生，他有一吾句言“吾爱名，师真但吾更爱。理”中学外哲
注重师承关系，在中国的春秋战国时期，也这有样一个有名的学生，大家都说他是好学生
——颜回。出
示第3组对比：颜回好学尊师的事迹和亚里士多德追求真理的事迹。生：学生
阅读两人事迹，思考“在你心目中好学生应该是怎样的？”畅
所欲言。师生：
共同总结，两者都是好学生，都有各自的闪光，引出点他看待法人的方——“辩证全
面”。环节
二：观乎进展 鉴往知来出
示：四段图文材料小组
合作：学生分组合作，说明古希腊文明对后世的深远影响。环节
三：观乎，西中化成天下出
示雅思贝尔斯一段话、《雅典学园》和《稷下学宫》设问：
你觉得古代东西方先哲们哪些精神财富值得永世传承？出
示习近平访问希腊时一段话总结——文明互鉴、人文交流。环节
四：自主探究设问：
“如何证明古罗马的文明也是西方文明之源？”生：自主学习教材，思
考回答。（三）课堂
小结学生自主
构建知识结构体系整理全部知识点，组内生生互评。七
、【板书设计】： 古希腊 中国（
春秋战 国） 苏格
拉 VS 底 道 家老子 发展、唯物、内 因 哲学 柏拉图 主观能动
性 亚里士多德 VS 颜回 辩证西方文明之源 其
他 ：科学、文学、戏剧、雕塑、体育等 古罗马：法律、文字、建筑等第 2
页
出