激发学生学习兴趣，提高教学质量。在教学过程中要注意
指导学生学会利用现有的地图或资料，充分挖掘图中的信息，提取
主干知识，锻炼教学学生析图、用图的能力。步骤　　过程与方法设计
意图第
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第一节　自然特征与农业教材分析本节课从整体上介绍了青藏地区的自然环境特征及对农牧业的影响。首先教材通过图片和资料简单介绍了青藏地区，给我们留下一个初步的印象，然后结合青藏地区地形图、雪山和冰川的景观图等介绍了青藏地区海拔高的主要特点，由此引出气候寒冷、冰川广布的特征，还有太阳能丰富以及众多和气候有关的旅游景点，接着从自然环境中走出来，分析当地农牧业的特征，受海拔高的影响，青藏地区是我国典型的高寒牧区，著名的畜种有牦牛、藏绵羊和藏山羊等，青藏地区能源多分布在海拔较低的河谷之中，由于昼夜温差大，因此营养物质积累多，农作物产量高，受自然环境和农牧业的影响，当地居民多吃糌粑，住帐篷和碉房。学情分析学生经过前面北方、南方、西北地区的学习，已经初步掌握了学习区域地理的方法和步骤，能够通过地图或者资料分析一个区域的地理位置，然后根据地理位置特征了解其自然环境，再结合自然环境特征理解当地农牧业的状况，还可以根据资源分布情况分析其工业特点及分布。不足之处是学生空间想象能力和思维拓展能力不足，在教学中要注意借助现代化的教学手段，化抽象为形象，通过生动形象的图文资料展示教学内容。教学目标教学目标知识与技能　　1.通过阅读教材P85图9.3了解青藏地区的位置和范围。2.通过阅读教材P85图文资料、P86～87“活动”，理解青藏地区地势地形对自然环境特征及人们生活的影响。3.通过阅读教材P88图文资料，了解青藏地区农牧业的特征，阅读P89图文资料，了解自然环境和农牧业对人们生活的影响。过程与方法　　通过分析青藏高原高寒的自然特征，进一步加强学生的读图分析能力。情感态度与价值观　　通过学习青藏地区的农业发展，树立因地制宜发展农业的观念。教学重点　　青藏地区的自然环境特征及其对人们生产、生活的影响。青藏地区高寒畜牧业和河谷农业。教学难点　　青藏地区的自然环境对人们生产、生活的影响。教学建议　　本节内容讲述了青藏地区自然环境特征及其对人们生产、生活的影响，还有高寒牧业和河谷农业。本节地理信息丰富，适合采用多媒体教学，利用形象的影像资料来


是一条神奇的天路，把人间的温
播放歌曲
暖送到边疆，从此山不再高路不再漫长，各族儿女欢聚
，容易吸引学生的注意力，
一堂。黄昏我站在高高的山岗，看那铁路修到我家乡，一条条巨龙翻
使学生迅速
山越岭，为雪域高原送来安康……”教
进入学习状态，然后
师(提问)：歌曲中提到是的域高原雪指四大地理区域中的哪
课　　(播放歌曲《天路》)“……那让学生自由发
个区域？学生
言，有利于学生思维的展
：青藏地区。教
开和学习
：你师多们对青藏地区了解少，今天们我就一起认识青藏地区的自然特征。采用多媒体
兴趣的提高。世界屋脊　　教
师：方地们在前面已经学习了北我区、南方地区和西北地区的
相关内容，通过学习我们认识了祖国不同地区的自然和人文地理景观，下面
同4阅读教材P8学们内容，然后谈谈
自己印象中的青藏地区。学生(独
立阅读，自由发言)：山川广冰，雪布连绵、大江大河的发源地、探究可以加
美丽的布达拉宫等。教深对知识的理解，
师：下面我们就带着对青藏地区的这些认，识具体了解一下青藏地区的自然特征。教也有利于学生团队
意识的培养。还能够进一步
同(展示青藏地区的地形图)：师学们在教材中用笔红描绘青藏地区的锻炼学生阅读地理图
边界，说出其地理位置和范围。学生的能力。表教学步骤过程与方法设计
：图，读教材中“青藏地区的地形阅”描绘其边界，派代
表到黑板前面的地图上指断其范出(横围山脉以西，昆仑山
脉—祁连山脉以南，南至国)界。本知识点是本节课的重点内容，通过学生的合作
意图世界屋脊　　教
师：同学们分成地形和气候两个小组来探究自藏地区青然环境的特征。学生合作
组织
探究：地形学生进行探究
组：度据教材P85青藏地区地形图根的高中表的析青藏地区分大致，一方面解
海拔，找出青藏地区主要的山脉和河流，观察，教9.4材图总结青藏地区地形特征及对河决了教材
流的影响。气候提出的问题
，另一方面
组：P86阅读教材图9.5中拉萨、成都两市多年平均各月气温和降水也锻炼了学生的
量统计图，分析拉萨和成都气候特征的差异及原因，总区青藏地结的气候特征。教团结合作和
口头表达
师引导：形地对气温有重要的影响，海拔越高，温气越原，因此青藏，低上冰川广布高第能力。
这为河流提供了水源，也区此青藏地因成为许多大
江大河的发源地。(成果
展示)地形
：组大青地区藏部拔分海超过4000米青藏高原是，世界拔上海最高的高原，
所以青藏高原的地表山征是冰川广特，雪布连绵。青藏高原上分布着
马拉雅喜山、拉唐古山、巴颜拉喀山、昆仑山等山脉，山脉
之间的广阔的谷地和盆地，形成了“远看是山，近看川”是的特征。源源不
断的冰雪融水为河流提供了丰富的水原，因此青藏源高成利用教材原有的活动
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导入新


许多大江有大的发源地，河长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江“。因此青藏地区的地形特征是等高”。气候
：拉萨组和都相比成，季夏气温低，降水少，都是受地势的影响。由于青藏高原海拔高，因此
常年低温，来自海洋的湿润气流不容易
影响到青藏高原，降水少，所“以青藏地区的气候特征是寒”。教
总师结：通过两个组小的展示，我们知道和青藏地区地形了气候的特征，
而要然环境主自包括地形和气候等自然因素然因此青藏地区自，环境的特征是“高寒”，其中“高”是主要因
素，因为“高”，以所“寒”。青藏地区气候
具有冬寒夏凉，年温差小，日温差大的特征。
而海拔高导致空气稀薄，日照充阳足太，辐射强，太阳能丰富，所
以拉萨被称日光城“为”。教
师转承：地藏地区高寒的特征对当青人们的生活有重要的影响，请同
藏们阅读教材P86“阅读材料”，分析学袍有自然环境特和征什么关系
。学生(阅读资料，
讨论发言)：藏袍多为毛皮制作，可以抵御青藏地区寒冷的
天气，由于气温日较差大，中午藏温高，因此度袍设计成可以脱下一
只袖子，或者脱下两只袖子，把藏袍系在腰间。教
师：我们刚刚认面了青藏地区的自识环境特征，下然就进行一次模拟
旅游，来探究藏青地区当地的风俗征情和自然环境特人有什么关系
。请同学们合作完成P86～87“教材活动”1～3题。(成果
题答案)教材P86～87“活动”1～3展示。1.由于青藏高原
日照强烈，因此需要准备防霜晒、遮阳帽和防紫外线的
眼镜；拔藏高原海青高，空气稀薄气，压，低需要氧气；袋青藏高原海拔高，气温低，
需要羽绒服 (续表。)教学步骤过程与方法设计
意图世界屋脊2.提
示：喜欢看藏羚以等青藏高原羊有动物的可特去可可西里自然
保护区；喜欢看湖光山色和众多鸟类的可以去青海湖或错那
师点拨让学生对此处知识有一个整体上的
湖；喜欢看雪山风光和牧场美景的可以去念青唐古拉山。3.牦牛体型较
矮，身体强壮，牛毛较长有，够能效适应青藏高原寒冷的气候。教
认识。过
师点拨：们的青藏地区高寒的自然对当地人环境服饰及动植物
都有重要的影响，还造就了当地独特而美丽的自然风光，已经
成为一种特殊的旅游资源，吸引着国内外众多的游客。适当的教
渡到生产、生活，
渡青藏地区高寒的气候对当地人们的生产和生活产生了重要的影响，下面我们一
比较自然。高寒牧区和河谷农　　教
起学习青藏地区的农牧业发展情况。由自然环境过
师：我国的四大牧区指的是学生什么？层次递进的方
：内蒙古牧区、新疆牧区、青海牧区、西藏牧区。教式学习青藏地区农业的分布
师：青藏地区有我国四藏牧牧区中的青海牧区和西大区，由于青藏高原海拔高，因此规律
这两个牧区都属于高寒牧区，生长着本环节采用及原因，这样能第
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为


应高寒、缺氧低、压等特殊境的高原环牲畜。请同学们观
看多媒体演示，辨认图片反映的是什么牲畜。(多媒体播放牦牛、藏绵羊和藏山羊的图片)教
师(延伸)：，于青藏地区由积广大面各地自然环境不尽相同
，因此相同的牲畜在不同的地区也有差异，同学们观看地材P88青藏教区农牧业的分布图可知，图中有青海牦牛和西藏牦牛，还有藏北绵羊和藏南绵羊。学生观
看，讨论其体质特征和自然环境的关系。教
同(转承)：师学们结合八年级上册农过的中国学业的知识思考
，青藏高原上能不能大面积种植农作物呢？学生(思
考讨论)：海能，因为青藏高原不拔高，气温低，不能提供导学生进
农作物生长需要的热量。教行讨论和思考，不
(递师进)：如果让你在青藏高原上种植农作物，会你选择什么在断接近��