第四节 鱼一、课程标准解读课标要求：概述脊椎动物类群（鱼类）的主要特征以及它们与人类的关系。活动建议：收集当地一种养殖动物（鱼类）的相关资料。核心素养：科学思维——比较与归纳科学思维——观察与分析生命观念——爱护动物，关爱生命二、教学目标1.说出脊椎动物和无脊椎动物的主要区别。2.描述鱼的呼吸过程，概述鱼的主要特征。3.强化“生物体结构与生活环境相适应”的观点。三、评价任务1.任务一：通过探究鱼类的运动和呼吸的方式，说出鱼类适于水中生活的特点。2.任务二：通过观察图片与实例分析，能概述鱼类的主要特征以及与人类生活的关系。3.任务三：通过了解鱼类的生存环境及保护措施，能关注鱼类的合理利用和保护。四、课堂教学活动教学内容/环节教师活动学生活动新课导入展示名字中有“鱼”的生物图片 导入：鱼是一类常见的生物，老师准备了 很多名字中有鱼字的生物，请同学们判断它们是不是鱼 有“鱼”不一定是鱼，生物具有怎样的特征才能被称为鱼？引入今天新课（调动学生兴趣，活跃课堂氛围，同时引导学生思考，怎样的生物才能称之为鱼）观看图片 做出判断模型建构 5分钟一、脊椎动物和无脊椎动物 1、展示鱼的骨骼图片 引导：在骨骼之中有一条纵穿全身的由脊椎骨组成的脊柱。（在图片中用红色方框指示） 1、仔细观看骨骼图片，回答问题。第 1 页


几种动物的特征，认真
倾听教师讲解。答
案预设：人，两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类
等 3、认真
倾听。观察和
论二、观察讨鲫、观察鱼1鲫鱼，交流讨论
鲫鱼的外形①引导学生从体色、体形、体表三方
，回答问题。 答
面观察
案预设：鲫
鲫鱼外形是如何适应在水中生活在课堂中指导学生实
鱼的体色由深至
验并交流了解情况。②引导学生回答问题，
浅，保护色；体 形
并进行总结。（学生通过观察和
流线型，减少
讨论，了解 鲫特鱼的外形 征。）观察
在水中的阻力；
体表覆盖鳞片，
黏液分泌，起保护
作用；身第 2 页
2、展示青蛙、恐龙、家鸽、家兔的骨骼图片 提问：还有哪些动物有脊柱。 总结：除鱼类外，两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类在身体内都有脊柱称之为脊椎动物。（板书脊椎动物） 提示:还有一类动物，如蚯蚓，体内无脊柱，称之为无脊椎动物。（板书无脊椎动物）3、总结：我们之前学习的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物都是无脊椎动物。而今天我们一起学习脊椎动物中的第一个代表--鱼类。 板书“鱼”（从鱼的骨骼图片让学生直观 了解鱼具有脊柱，再通过学生举例及其他 动物的骨骼图片展示，强化有一类动物体 内有脊柱，构建脊椎动物概 念。最后将概 念具体化、生 活化，让学生 能区分常见的脊椎动物和无 脊椎动物。）2、学生认真观察比较，总结


侧线，便于感知
水流测定方向
。认
知结构2、观察鲫认鱼的运动①鲫鱼，对照鲫
识鲫鱼的基本结构：头部、躯干部、尾部
鱼模式图认识鲫
、口、鳃盖、侧线、胸鳍、腹鳍、背鳍鱼的基本结构。 ②还
、臀鳍、尾鳍。 ②提出问题：
鲫鱼的游泳只需要鳍的摆动就
能完成吗每？ ③需要躯干部和
种鳍在游泳时的作用都一样吗？ 讲每解尾部的肌 肉提供
种鳍的协调作用（认
动力观察思考3、鱼的呼吸 ①观察
识鲫鱼的基 本结构，为之后观察活动中的科学表述
储 备知识。）①观察
手回答问题。 答
鲫鱼呼吸时，口和鳃盖后缘的张合（
案预设：鱼呼吸时，水从
口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合？） 提出问题：水从
口流入，从
鳃盖后缘流
口流入，由鳃流出，进行了什么
出；口和鳃盖后
生命活动？请设计实验 ②学生在鱼的
缘是交替张合。认真观察
口前方滴加对鱼无害的青菜汁
鲫鱼的
，观察青菜汁从哪里流出？ （学生通过观察
口和鳃盖后缘
鲫鱼的运动基 本了解鲫鱼的运动、呼吸）③展示“鱼呼吸实
的状态，并设计
实验。观看
验”视频 指导学生观察口
和鳃盖的张合及黑墨水的流动。 （通过实
验视频演示，有效的了解鱼呼吸时的水
流方向及口和鳃盖的运动。）④展示
鳃盖下的鳃图片 指出：水流经过了鳃盖下
鳃图片小
的鳃。 ⑤提问：
鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什举组讨论、回答第 3 页
体


多又细？ 引导回答。 ⑥鱼为
案预设：鱼鳃内
什么可以在水中呼吸，而无法在陆地呼吸，用
含丰富的毛细血管
毛笔模拟鳃丝在水中和空气中的状态
，所以是鲜红色的。
，便于学生理解。 ⑦展示“鱼
鳃丝既多
鳃气体交换”图片 总结：鱼鳃经
又细大大增加了与水的
过气体交换，血液从静脉血变成动脉血；水中
接触面积
氧气减少，二氧化碳增加。水流方向与血流
，促进血液与外
方向相反。（学生通过合
界进行气体交换
作讨论，了解鱼鳃适于气体交换
。知识
的结构特点，并形成结 构与功能相适应的生物学观点。通过实
验，从现象上直观说明鱼的呼吸吸 收了水中的
氧气，释放了二氧化碳。）问题。答
、2分钟1、归纳总结鱼的结构特征适合水中生活。板书“适于水中生活”2归纳 顾知识问题。四、鱼与人类生活的关系，回答 1、
知识总结 PPT展示鱼的
基本特征：①生活在水中
； ②身体一
般呈流线型，能减少阻力；③体表常有
鳞片覆盖，起保护作用；④用
鳃呼吸；⑤通过
尾部和躯干部的摆动及鳍的协调作用
游泳。（
对鱼的基本特征进行归纳总结，回顾本节重
点知识。）回
深深融入人类
文化 “年年有余”“临渊羡鱼，不如退而结
网” “竭泽而渔、 2因为过度捕捞和水
质污染，鱼类生存面临严重危险第 4 页
么既


大家鱼以及常见的
达和交流 说说
海洋鱼和观
你了解的淡水鱼、海水鱼、观赏鱼 讲
赏鱼。举
解：四大--鲢家鱼鱼、 鳙鱼、草鱼、青鱼
；合理利用和保护鱼类资源。（通过
交流了解各种鱼类特别 是四大家鱼以 及鱼类资
源）四、鱼与人类生活的关系的利用和保护 1、
手发言 说出与鱼有关的成
深深融入人类文化 “年年
语或者格言板书
有余”“临渊羡鱼，不如退而结网” “
竭泽而渔 2、
因为过度捕捞和水质污染，鱼类生存面临严重危险（通过
发言和交 流，了解鱼在 人类生活中扮演
的角色）了解四
设计第四节 鱼一、脊椎动物和无脊椎动物：有无脊柱 二、观察鱼 三、鱼的主要特征 四、鱼与人类生活的关系第 5 页
课后任务2分钟三、多种多样的鱼 表


、目标达选择题1．海马
用鳍辅助运动，用鳃有由吸，呼脊椎骨构成的脊柱，而且终
成检测一、
身生活在水中．据此，你判断海马是属于（　　）A．
节肢动物B．爬行动物C．．D哺乳动物鱼类2．下列选项
不属于鱼类特有的主要特征是（　　）A．终
生生活在水中B．
用鳃呼吸C．
身体背部都有脊椎骨组成的脊柱D．
用鳍游泳3．鲫
鱼的身体有许多特征表现水中出与生活相适应的特点。下列
说法错误的是（　　）A．鯽
鱼游泳时，靠各种鳍产生向前的动力B．鯽
鱼的体色是一种保护色，其特点是背面深灰色，腹面白色C．鲫
鱼体形呈纺锤形，体表覆盖鳞片并能分泌黏液，有利于在水中
游动D．鲫
鱼体腔内有鳔，鳔内充满气体，能够调节身体在水中的浅位置4．深2019年9月25日
，央视者记中从科明院昆动物研究所获悉
，科研人员在县南省文山壮族苗族自云州西畴治考察时，发现盲高原鳅
种新鳅﹣﹣西畴高原。西畴高鳅原的眼睛高度退化为一个细
小的眼点，背鳍起点前于腹鳍，点起尾柄细长，身体光滑
无鳞，鳔后室发达，长椭圆形，肠短，呈叠“Z”折于胃的后方。
则该生物属于（　　）A．
软体动物B．鱼类C．．两栖动物D哺乳动物第 6 页
五


据鲫鱼外形回答：（1）
鲫鱼的身体呈流线型，为　 　（两辐射侧/）对称。（2）
鲫鱼用　 泳　游和维持身体衡平，用　 　呼吸，体表大
多覆盖　 　。（3）
鲫鱼的体温　 　（恒不/定恒定）。（4）
写　鱼类与水中生活相适应的两个出点：特 　、。六
、教学评价与通过探究学习引导学生1点：.获得了相应的结论，建构生物概念的同时，
反思亮也帮助学生渗透了科学探究素养。2.通过
互动答题卡统计目标检测作答情况，巩固课堂所学的同时，
也能调动课堂气氛。需
改进：关于鱼的特征能够由小组讨论总结出更好。第 7 页
二、解答题5．根