第六节 鸟一、课程标准解读课标要求：概述无脊椎动物类群（鸟类）的主要特征以及它们与人类的关系。活动建议：收集当地一种鸟的相关资料。核心素养：科学思维——观察与分析科学思维——比较与归纳社会责任——保护鸟类、热爱大自然二、教学目标1.阐述鸟类适于空中飞行的特点。2.概述鸟类的主要特征。3.强化“生物体结构与功能相适应”的生物学观点。三、评价任务1.任务一：通过探究活动，阐明鸟适于空中飞行的形态结构和生理功能特点。2.任务二：通过对鸟类的学习及对“鸟适于飞行的特点”的探究，概述鸟类的主要特征。3.任务三：通过对鸟的相关资料阅读和学习，认识鸟类的多样性和重要性，关注鸟类在生物圈中的作用及与人类的关系，增强爱护动物的情感。四、课堂教学活动教学内容/环节教师活动学生活动一、情境导入1.从生活实际经验引入话题（通过学生的切身经历让学生的注意力引入到本节要学习的内容，激发学生的学习兴趣和探究问题的动力。）2.能像鸟儿一样自由翱翔是人类一直以来的梦想，直到一百多年前，人类才借助飞机实现了飞行的夙愿。然而自然界中会飞的动物早在几亿年前就已经出现了。3.多媒体图片展示多种飞行的鸟（回忆愉快的旅游生活）说明暑期游玩的地方及乘坐的交通工具。举出会飞行的动物名称，如鹰、蝴蝶、蝙蝠等。尝试认识这些鸟类 第 1 页


可跨越更
大的空间，扩大生存环境的
范围，有利于觅食
企鹅、鸵鸟等）
和繁育后代二、探究鸟适于飞行的特。点。1、提出问题2、作出
不会飞行之外，绝大多数的鸟
都善界（让学生了解世于飞行。及我国鸟类种类的
状况及飞行对鸟类生活的意以义。）说出空中飞行的动物，
散思维）自由发挥 提出问题两
学生提出的问题：鸟的身体有哪
些适于飞行的特点？拿
出一张薄纸和用薄纸叠成名学生同时展示薄纸和纸
的纸飞机发问：飞机在空中飞行的状态，观察
把纸飞机放在桌子上，它自己
并比较。小组讨论
能不能飞？我们乘坐的飞机 靠什么
，针对鸟的各方面作出假设
能飞更久的时间？你
。各 小组代表提出做出的
的假设是什么？（
假设， 组内补充。说出
薄纸、纸飞机 和飞机在空中飞行时间
假设3、制
的长短与其体形和给它提供的动力有关。）启
可能与其身体结构特点有关：1.有
发引导：探究鸟为什么能飞行，可
定并实
以有多种方法，观察鸟的形态结构是
翅膀 2.身体
施计划展示几种鸟类的图片反馈
否具备适于飞行 的特点，不失为
轻 3.有动力 第 2 页
一种直观而且简便易行的方法。（
培养学生作出假设的能力。对独（发
类，展示红腹锦鸡的干制标本，说明全世界现存鸟类约有9000余种，我国有1186种，占世界鸟类总数的13%，是世界上鸟类最多的国家之一。4.提出问题：飞行对它们生存的意义？补充：除了少数的鸟（如


见解和少数的做法要给予肯定与激
励，及时发现学生闪光点。阐明探究的多种方
法。）（1）展示活
并说出鸟流线形的体形，
鸽及有关鸟的外形的图片，比较
可减少空气阻力。（2）观察
跑车、飞机和鸟，它们在外
形上有相似的地方吗？（2）图片展示
两种羽毛，待学生观察分析
两种羽毛的形态，分析
后提出，一个叫正羽，一个叫绒羽
各自的作用，一个参
。展示鸟的
与飞行，一个保温。一名学生
拿起家鸽向同学们展示
翅膀、羽毛的图片拿
鸽的翅膀形状，台下同
学观察并分析；说出鸟
翅宽阔呈现扇面形，可扇
动空气产生飞行的动力。体验
出两个扇子，一个完整，一个扇片
稀疏。（通过
两种不同扇子在扇动时
触摸、感知培 观察、发现问题及分析问养学生题的能力。）（3）多媒体
的感觉，思考羽毛在翅膀
上的排列方式——重叠排列
。（3）提出
播放鸟飞行动作的flash图片
；拿出家鸽并展示家鸽肌肉
翅膀扇动是由肌肉
分布的图片（4）
提供的动力由学生
拿着家鸽在台下让大家
伸手摸一摸家鸽的肌肉
，通过体验说明鸟的胸肌
台下展示家鸽骨骼标本；多媒体展示切
发达。（4）
开的鸟的后肢骨。 （提示：科学家
仔细观察，并用手掂量
曾经做过这样的计算，人的
一下，感受其重量。 从观察标本和图片了解
胸骨要想附着足以扇动翅膀的4. ……（1）观察
骨第 3 页
到的


，需要长1米高出约的起突，很薄，长骨中空
。）假设不； 思考：胸骨突出可附着
发达的胸肌，可牵动两翼完成
飞行动作。阅读资料，
能全通过观察来检验，阅读分析已有的资料
也是获取知识的重要
同桌讨论、思考
手段。展示课本提
、总结：1．
供的资料，引导学生思考
动物对环境的适应除了有外部形态、内
部结构的适应外，还有生理方
鸟类需要消耗大量的能
面和行为方面引导学生分析：的适应。资料1.鸟类
量，因此食量大，但消化、
吸收、排便都很迅速； 2．
食量大，增加了体重，而鸟类
为了飞行又要尽量减轻自己的体重，如
何解决这一矛盾？资料2.展示教
心脏发达，心跳快，循
材上的表格资料3.鸟类在空中飞行
环系统结构完善，运输营
时需要的氧气量
养物质和氧的功能强；3．
是休息时的20多倍，怎样满足这
么多的氧气需求？（
有独特的气囊，可帮助
训练学生查 的能阅分析资料力。）补充说明：气囊不但可
呼吸。概
以辅助呼吸，还能减轻身体比重，
括出鸟类的主要特征——鸟类的体
减少内脏摩擦，散失多余热
得出结论5、
表被覆羽毛，前
量。鸟的体
肢变成翼，具有迅速飞翔的能力
温高而恒定。（
；身体内有气囊；
培养学生归纳概括能力。）请谈谈
表达和交
体温高而恒定。第 4 页
流胸肌
对“鸟的全身都为飞行而设计”这
句话的理解。骼很轻
4、


约大冒险”主题曲片段（的过同学简单描述故事
培养学生热爱动物的情感，认识保护生物多样性的重要性。）请看
育，升提说情节，说你对鸟和人类关系的
认识播放电影“里看法 。 四、结
束课题探究完应该怎么处理这只鸽子？ 自然界中，除了鸟类适于飞行生家：板书设计探究鸽鸟适于飞行的特点 一、提出问题二、作出
外，还
有没有脊椎动物能在空中飞行？（
承上启下，体现知识的严密性。）放
假设 三、制
定并实施计划 观察
法 资料分析 四、
得出结论 1. 体形 5.消
化 2.翅膀
循 6. 环 3.胸肌
呼吸 7. 4.胸骨
体 8. 温第 5 页
三、情感教


、目标达成检测一、选择题1．
（2019•广安）“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，下列关于鸟类的说
法错误的是（　　）A．
体表被覆羽毛B．体温恒定C．胸肌
发达，前肢变成翼D．胎生哺乳2．
（2019•武汉）鸟类区别于其他各种动物的最显著特征是（）①体
表有羽毛 ②前肢为翼用 ③肺呼吸并用气囊辅助呼吸④心
脏四腔 ⑤体温恒定 ⑥卵生、体内受精A。．①②③B．④⑤⑥C．①③⑤D．②④⑥3．
安2019•（徽）下列关于鸟类适于飞行特点的分析，错误的是（
　　）A．胸肌
发达，能牵动两翼完成飞行动作B．
身体呈流线型，能减少飞行时空气的阻力C．
体温高而恒定，能保证飞行时所需能量的供应D．消
化能力强且粪便排出及时，能减轻体重利于飞行4．
军舰鸟善于飞行，有“飞行冠军“之称，白腹军舰鸟可以在狂风
中旋转而下，安然降落，不受任何伤害，由此推测其身体最发
达的肌肉应该是（　　）A．翼
和腿上的B．胸肌C肌肉．后肢肌肉D．两翼肌肉5．
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，诗中描述的两种动物的
共同特征是（　　）①前
②体肢变为翼　体内有③温恒定　气囊　④胎生哺乳①③④A．．B．①②③C．①②④D．②③④6．
（2019•连云港）下列生物特征中，可作为区分鸟类、哺乳类的分类特征的是（
　　）A．
身体是否被鳞片B．是否用肺呼吸C．
是否胎生哺乳D．是否生活在水中第 6 页
五


答题6．
观察鸟的体型回答下列（问题：1）鸟的身体
呈　 　，可减少空气的阻力．体表　 　，前肢变成　
　．（2）
骨骼　 　．（3）有些
长骨　 　，可减轻体重．（4）有
独特的骨骼是　 　，其上有发达的　 　．可牵动两翼
飞翔．（5）鸟的
呼吸叫　 　，有　 　 辅助呼吸，体温　 ．　7.观察鸟的体形，总结鸟适
合观（1）飞行的特点：察图中①所
示，鸟的身体呈　 型　，可减少空气的阻力
．（2）观察图中②所
示，鸟的前肢变成　 　，上面生有几排大型
的　 　，可搏击空气．（3）鸟的
骨轻、薄、坚固，有些骨中空，　减轻可 　，胸骨上
高耸的突起叫做④　 　，附着在胸骨上的是全身最发达的③，
产生飞行的动力．（4）鸟飞行
时，有　 　辅助呼吸，与肺一　起完成 　呼吸
，可以为飞行时提供更多的氧气．8.根据家
鸽体内气囊的分布分析回答：（1）家
鸽飞行呼吸时一次进　了行 　次气体交换，称之为呼吸．：（2）鸟的
呼吸器官是　 　，但的鸟是呼吸方式很特别，原因是它
还具有发达的　 　，可以辅助呼吸．（3）鸟适于飞行的特征有：前
肢特化成　 　；　 　（填肌肉
名称）最为发达；体温高而恒定，属　于 　动（物填“恒温
”或“�