第五节 两栖动物和爬行动物一、课程标准解读课标要求：概述无脊椎动物类群（两栖动物、爬行动物）的主要特征以及它们与人类的关系。活动建议：收集当地常见的一种动物（两栖动物或爬行动物）的相关资料。核心素养：科学思维——观察与比较科学思维——分析与归纳生命观念——爱护动物，关注动物的生存环境二、教学目标1.青蛙适于水陆两栖生活的形态结构特点及生理特点。2.蜥蜴适于陆地生活的形态结构特点及生理特点。3.概述两栖动物与爬行动物的主要特征。三、评价任务1.任务一：通过观察图片与资料搜集，能说出两栖动物和爬行动物的常见种类。2.任务二：通过比较与归纳，能概述两栖动物和爬行动物的主要特征。3.任务三：通过分析、归纳，能说明爬行动物适用于陆地生活的特点。4.任务四：通过观察图片与实例分析，能关注两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。四、课堂教学活动教学内容/环节教师活动学生活动一、两栖动物青蛙和幼体蝌蚪的区别：青蛙由蝌蚪发育而来，幼体蝌蚪无论外部形态还是内部结构都像鱼，有1、阅读教材P25两栖动物的第一自然段内容，比较蝌蚪和青蛙的形态结构和生活环境有哪些区别？教师指导学生阅读并观察蝌蚪和青蛙的图片，进行思考，了解青蛙和蝌蚪之间的关系，比较两者之间的区别，从生活环境和形态结构上区别开来。学生阅读教材P25的两栖动物的第一自然段内容，观察学案中的蝌蚪和青蛙的图片，用表格总结，进而区分蝌蚪和青蛙的形态结构和生活环境上的区别。组长组织小组成员进行讨论，第 1 页


先中学，然后在小组合作交流完成学案自的问题，在讨论的过程，组长要组织
什么颜色？这与它们的生活环境有
什么关系？ ②当
把你蛙青握在手时中的候，你有什么感觉
？ ③比较青蛙
好自己的组员，进行分
前态和后肢形肢上的差别，
工，然后统完一成学案，对有
想一想，这与前的后肢功能有什么
疑问的问题，可以
关系？ ④青蛙靠
向邻居小组进行
什么指吸？教师：呼导学生阅读教材观察思考P25的青蛙形态特征，仔细观察图片中青蛙的形态特征，从体色、皮肤、呼吸、生殖和发育、生活环境
请教，也可向老
师请教，然后在把
知识进行完善。分配
好任务进行报告。第 2 页
这几个方
面，组织学生进行小组合作交流，完成讨论的问题。教师在学生
独立的学生阅读教材P25思观察与思考青蛙的形态特征，
尾，用鳃呼吸，只能像鱼一样在水里生活。 成体青蛙尾和鳃消失了，生出四肢和肺，可以在陆地上生活。组织学生开展小组合作交流，进行讨论。并以小组的形式进行报告，教师适时点拨纠错，发现问题及时解决。【预见性问题：学生对于蝌蚪和青蛙都有一定的了解，但是并不知道蝌蚪到青蛙的过程发育叫做变态发育。解决策略：教师在学生完成学案以后，讲解蝌蚪到青蛙的发育过程属于变态发育。】分配任务进行报告。二、观察思考青蛙的形态结构和生理特点：体色：背部的皮肤呈黄绿色，间有黑色斑纹，腹面呈白色，是一种保护色皮肤：裸露，有黏液，可辅助呼吸。呼吸：靠肺呼吸，但肺部发达，需通过皮肤辅助呼吸。生殖和发育：在水中2、阅读教材P25的观察与思考，同时仔细观察青蛙的形态特征的图片，思考：①青蛙的身体表面是


，育受卵在水中精发深入到各个
要蝌蚪。考和小组合作交流的过程中为小组中去，参生学与的讨论，同时
回答学生提出的疑，问适时点拨。教师要
视各个巡成小组的完情况掌握好
时间控制学【预见性问题：。生在报告青蛙的呼吸
官器肺的时是候能，可会直接说肺漏掉
皮肤的作用。解决策略：教师要
强调肺非常简单，并
且作发达。皮肤的不用，皮肤裸露并
且能分泌黏液，湿润里的肤皮密布毛 细
血管，可以进行气体交换的以辅助肺的呼吸。】三、两栖动物，主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体
那自然段，总结两栖动物的主要特征？教师指导学生阅读教材，通过对青蛙的形态结构和生活环境的学
习，总结两栖动物的主要特征。【预见性问题：学生在总结两栖动物特征的时
大多生活在陆地上，
候会问是不是每个两栖动物都
经过了变态发育解决策略：教师要
也可在水中
正确解释学生阅读教材育。】变态发P26中间部分内容，小组合作交流完成学案中的问题。四、爬行动物蜥蜴的生活环境、形态结构及生理特点： 生活环境：山4、阅读教材P27的爬行动物，思考下列
游泳可用肺呼吸，皮肤，辅助呼吸。3、阅读教材P26中间
先自己学习关材P27有教爬行动物蜥蜴的相关内容，
问题： ①蜥蜴的生活环境在哪？ ②蜥蜴的
颈部有什么特点及作用成照学案的要求完按内容，在小组合作讨论的时
呢？ ③蜥蜴的四肢和皮肤有什么特点？ ④蜥蜴的呼吸
器官是什么？ ⑤蜥蜴的
卵有什么特点及作用？蜥蜴学生候，组长带领组第 3 页
受精


的草地等颈否离物蜥蜴的相关内容，从生活环境、教师指导学生阅读教材P27开水？的爬行动梳理每道问题，遇到有分
歧合问题小组的作交流讨论，
部：灵活，颈部、体表、四肢、呼吸、
也可以
便于寻找食卵，生殖发育
请教旁边的邻居，或者
物和发现敌害等方论的过程中，教师要组合作交流，完成问题。 面组织学生进行讨论，然后小在学生讨咨询教师，然后整
体表：皮肤干燥
理知识完成学案，中的问题，组长
深入到各个小组中
掌握时间并分配任务，组织成员进行报告。五、爬行动物的主要特征：体表
，表面覆盖角质
去参与学生的讨论，并对学生提出的
的鳞片，
疑问，给予解答，同时学生讨论的问题
既可以保护身体，
也可以向旁边的邻居进行请教。教师要
又能减少
强调在书写的过程中要字迹工整
体内水分的，完整全面的将答案整理到学案中去
蒸发。四肢：短
，组织学生进行报告。【预见性问题：学生对于爬行动物蜥蜴区别于两栖动物青蛙
小不能
跳跃，贴地面
更能适应陆地上的生活总结的可能并不
迅速蜥行。呼吸：爬蜴的肺比较发达，
全面。解决策略：教师
精讲蜥蜴的呼吸器官肺
非常发达完全可以满足对陆地上对氧气
的需求，同时卵有卵壳保护，生殖和发育完
气体交换的能
全摆脱了水的束缚。】员
力强。体温
不恒定。卵
：有，壳保护卵生殖和发育可以
摆脱对水的
依赖。的生殖和发育能
后自然段，爬行动物的主要特征是
什么27教师指导学生阅读教材P27爬行动物蜥蜴，进行归纳总结爬行动物的主学生阅读教材P？的爬行动物蜥蜴的内容，学生小组合作交流完成问题。第 4 页
覆盖角质
的鳞、阅读教材5片P27最
坡田野


甲，用肺呼吸，在陆地上产卵
，卵表面有
坚韧的卵壳
。要特征。六
、两栖动物和爬行动物与人类的关系 两栖动物：大：鲵本节课的学习两栖动物和爬行动物的形态结构和生活环境
等内容思考两栖动物和爬行动物还有哪些，与人类生活有哪些
掌握其他的两栖动物和爬行动物，同时通过阅读知道动物与人类之间的关系有
密切的关系呢？教师指导学生阅读教材两栖动物和爬行动物，
、鳄蝾螈爬行动物：掌握其他得类型。两类动物对人类的生活都
提供了很多的资源，同时
利也有弊。小组合作交流完成内容。板书设计知
、变色龙、龟引导学生明确两栖动物和爬行动物的种类和
、恐龙等多与人类的关系：。很数量在日益减少，应当加大
保护动物生活环境的力度，禁止对他
动物可以
们乱捕滥杀。 对学生进行思想上和
食用，药
德育上的教育。【预见性问题：学生在总结爬行动物和两栖动物的总类和人类关系的
用等。同时很多
都是害虫的方面会
敌天却，但是数量不全面。解决策略：教师进行
补充说明。同时给
在减少
，我们应当加大学生展示变色龙变色的视频。】学生阅读教材两栖动物和爬行动物的相关内容，同时
保护动物的
力度禁止乱捕滥杀
。6、通过
识梳理：比较青蛙蜥蜴所
属类群皮肤呼吸生活环境第 5 页
或


识运用：动动小手，捏一只本节课你所喜欢的小动物吧，组织学生
利用手中的粘土，选择两栖动物和爬行动物一种捏出来，然后说说
你捏这种动物的形态结构，及特点。（通过本
环节的设计也是希望学生从课本上解放出来，动动手然后利
用学习到的知识说明小动物的形态结构特点，体现劳逸结合
得教育想法。）第 6 页
知


选择题1．
（2019•铁岭）俗话说“蛙满塘，满谷仓”，青蛙是“田园卫士”。青蛙
既能在水中生活，又能在陆地生活的主要
原因是（　　）A．
青蛙体表无覆盖物，失水较快B．
青蛙的呼吸依赖肺和皮肤两种器官C．
在水中或陆地都没有足够的食物D．
身体散热差，不能长时间留在水中2．
新2019•（疆）在新疆温县泉境内的国家级稀珍两栖动物是（
　　）A．新
疆北鲵B．四爪陆．新C龟D．大鲵疆大头鱼3．下列
有关青蛙的描述，正确的是（　　）A．
蝌蚪用鳃呼吸、皮肤辅助呼吸，成蛙用肺呼吸B．
雌雄异体、体内受精、变态发育C．
青蛙后肢发达，跳跃能力强，有利于在陆上运动和捕食昆虫D．
由于青蛙既生能活在水中，又上生�