鸟（说课稿）各位评委，各位专家、各位老师大家好：我为大家展示的是义务教育课程标准人教版实验教材，八年级上册第五单元《生物圈中的其他生物》第一章第六节《鸟》。下面，我从四个方面来展示我的“说课”内容。一、教材分析动物是生物圈的重要成员，对生物圈有重要作用。动物都有与各自的环境和生活习性相适应的特点，鸟类也不例外，鸟类的飞行运动又给了人们许多的感悟和启迪。教材安排的目的在于让学生了解鸟适于飞行的特点，理解鸟对环境及生活习性的适应性，并提高学生的探究能力。考虑到八年级的学生对于鸟的飞行比较熟悉，但对它们有哪些特点是适于空中飞翔的知识还不甚明确。所以教师应多从实际出发，指导学生分组探究，合作学习，便于完成本节的教学目标。[教学目标]知识与能力1．通过对鸟的形态、结构、生理特点的观察与探究，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点；2.通过观察和交流，使学生能概述鸟类的主要特征；过程与方法1、通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生分析问题，解决问题的能力；2、通过探究过程中的交流与合作，培养学生的合作能力及沟通能力。情感态度与价值观 1、通过分析和交流，培养学生爱鸟、护鸟的美德；2、通过分组探究，培养学生的协作意识和团队精神。 [重点、难点]重点：鸟适于飞行的特点难点：第 1 页


强同学间与流交合作的能力并，进一步掌握科学的探究方法。 三
、教学实践1、创设情境，引导思考 情景导
入，重在精应彩有并具更强的针对性。呈【现影音】精通过彩的画面和
满充引感情的语言，起学生共鸣学引导，生思考。从而激发学生的学习欲望
，使学生一上课就融入到学习和探究的围氛中，并为课堂教学奠定了一个轻松
、和谐的基调中通过学生交流生活。已知的鸟适于飞行的特点，达到
资源共享，使后面的探究活动
更容易开激展有助于自主学习、分析归纳，并能，起学生想表达的激情。要2、自主探究，合作交流“鸟适于飞行的特点”的探究活动的设计及实施是本节课的重点也是难点，如何
突出和突破，是本节课成功的关键运我。用自主探究，合作交流的方式，并
且把重点放探在究方法的选择组探究过和的指导上。程织学生分组、分步骤进
行探究，适时启发，正确引导，让学生着沿探究主题，灵用运活不同的探究方法，解决问题，
建构知识，循序渐进，得出结论。 探究内容主要
括包鸟外的部形态、肉肌和骨骼、消化、循环、呼吸等几方个面。在探究外形、
羽毛、翅膀、肌肉等和点时，主要采特了观察用触摸实物第 2 页
1、“鸟适于飞行的特点”探究活动的设计及实施2、鸟的呼吸。运用自主探究，合作交流的方式完成重点知识的学习；指导学生自主探究，合作交流，适时启发和引导，从而实现难点“1”的突破，鸟的呼吸则主要是通过“动画讲解”的方式，加深学生对此知识点的理解和深化。二、教学构思八年级学生已具有一定的探究学习能力，本节课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程。运用自主探究、合作交流的方式，采用直观教学、自学导思，通过创设情景，设置问题，激发学生观察、思考、分析、讨论、交流、归纳的主动性和积极性。使学生体验知识获得的过程，感悟科学的探究方法，品尝探究式学习的乐趣，同时也有助于提高学生分析问题、解决问题的能力、提高学生的语言表达能力，增


取知识，让同学们看一看，摸一摸。呈【现】这种观物直实的探究方法，
真实感强，学生参与欲望强烈。学生一看到鸽子就立刻兴奋起来，观察仔细
讨论，热烈表，达完整流“。线型的体形能减少空气阻力”这点知识一，我通过让学生自
己分投掷别一张纸同用和样的纸叠成的纸飞机来进较观察比行，使学生体验深
刻而又难忘。在探究骨骼特点时，先首指导观察家骼骨鸽图片和长骨
类本，了解鸟的标骼骨特点，最后通过“骨的沉浮”演验实示，让学生体会
鸟的“骨比较轻。”特点的这个看似简是单实验，其实的注重知识的完整建构。
【呈现】究探在鸟的消化和循析方面的特点时，主要是环用分运资料类来完成的。鸟法的呼吸是一个难点，
如何突破？CAI课件节本在课的教学活动中也展示了它的
魅力，首先观察家鸽呼吸系统的图片，了解鸟的气囊，画着视听动接讲解“鸟的呼吸”。
【呈现】配音点画，加深了学生对本知识动的理解和深化从而实现了难点突破。多
种探究方法的合理运用，既有利于保持学生的探究
兴趣，又有利于学生科学素养的培养。我不
仅注重了探究方法的选择，而且发挥用老师的重要指导作了。既给学有
余发力学生以的挥空的间，又给学困的以生高提会机。促进的了探究顺利进行。
【呈现】并用自主探究，合作交流的方运，式且注重指导学生灵活运用多种
探究方法，充分调动学生的各种感官、使，生在积极学愉快、和谐的围氛中主动学习。整
个探究活动，既流学生的自主学习，有有师生、生生的交也和互动。在此
基础生，教师提示学上完成鸟适于飞行的干若特点的总结，完善自己的结论。充
分体现了学生的自主探究，并有利于提高学生的识记能力和概括能力。总之
，探究过程层层递进，前一环节促进后一个环节的学习；每个一环节都有学生的思考、讨论和交流，教师及时了解学习情
况。及时指导，通过观察和体验，思考和分析、讨论和交流，发展了学生的观察、分析、归纳能力。提高了学生
收集和处理信息能的力，学会获取信息的多种组式。分方探究，又有共
作交流，在主动与合同小组成员探求学识的知程中，过会与他人的交往和合作,学
会有效达自表己学的观，点会倾听他人意的见作培养团队协，的精神。教师
起穿针引线的作用，调生学生的学习积动性，使得学极既乐于参与，又更好地掌握
了知识，有利于学生主动学习、自主探究，体现课标新理念。第 3 页
的方式获


疑难解答，获取新知 首先
，根据探究结果流引导学生讨论、交，：鸟的飞行运动对鸟的生活和分
布有什么意义？理深学生对“动物对环境的适加性”的理解，又能合应过渡到“鸟类的体
温”。因为体温恒定对鸟适应环境很体要，重温恒类也是鸟定的重要特征
之一，直接感知说服力不强，课堂上量测又浪费时间，么怎办？运用课
前测量，课堂的流交方式。【呈现】得知识让获的渗透中过程的体验在，让能力的培养
贯穿在活动的参中与。在探究过程的础基上，通过提示性的语言和图片
展示，指导学生共组归纳出鸟类的主要同征。（特织学生讨论、交流）【呈
现】）这种获取识知的方式不仅有利的于展学生发联想力和归纳能力，而且顺利地
达到了新课标要求。4、课
堂练习，巩固反馈组
织小组比赛，评比成果。【呈现】练以的习容，内基础知识为主，层次分明，第一
至题主要考五查对生学基础知识的识记六理解，第和九至题主要考查
学生的分析和概括能力。5、知识
梳理，课堂小结鼓励
学生自主总结自己在本节课的收获。6、知识
拓展，情感成在学生完升华教材安排的学习
任务后，又把识知拓展到学生的日常生活空间。1、
谈一谈日常生活中你最熟悉的鸟。2、
若你一是只小鸟，愿你是一只什么鸟为，什么？【呈现】通过语言训练
，使学生对鸟类有进一步的认识，有意识地鸟高了学生的爱提、护鸟意识，也
锻炼了学生的语言组织能力。四、教学
反思整堂
课，生动活泼，探究方法的灵习运用，使活生的学学兴趣浓厚，有效问题的设置，
促使每一个学生积极参程知识的形成过与，自主探究，合作交流的方式，使
每一学生个正真课成为堂的“主角”成，功实现了预期教的学目标。骨
的沉浮设实验，计简常非单，却达到了期预超的效果，促生学使感悟：应如何
从鸟的特点中分析鸟飞的原因，“鸟的。吸”是一个难点呼配音动画，使学生
很容易就理解了鸟的特殊但呼吸过程。“鸟的呼吸”
配音动画中，“气囊”示意图与实物距差较大，使部学分第 4 页
3、


气囊分布情况的理解出现偏差学指导学生自主。习的过程，其实也是教师在“尝
试与误错”中进循序渐的过程，教师
须站必，在育人的度高立足于每一个细节，才能真正实现成功的“自主”课
堂。第 5 页
生对