《动物的运动》说课稿一、教学内容:人民教育出版社《生物学》八年级上册第五单元第二章第一节.二、学生情况分析:学生经过一年多的时间学习生物知识,大部分学生已掌握了一定的学习技巧.学生也从开学初的状态进入了学习中段的状态.学生的学习兴趣和热诚的保持是这一阶段教师的一个很重要的任务.同时,教师也应因势利导,创设一些情景和平台,引导学生进行分层次的探究,让学生掌握自主探究解决问题的能力,从而掌握新知识.三、教学内容分析:教材在前面虽然已经对动物的运动方式进行了介绍,但未涉及运动的结构基础知识,教师应帮助学生在学习过程中理解其结构和功能的统一性,以便学生对动物运动的本质有更深入的理解,为下一节《先天性行为和学习行为》打下基础.四、教学目标:知识目标:通过学习,使学生能认同运动依赖一定的结构的观点,第 1 页


理解运动对动物生存的重大意义,从而真正理解运动和行为的关系,为今后学习动物的行为打下基础.能力目标:使学生与人沟通,相互合作的信心和能力有所提高.情感目标:使学生能关注人和自然的和谐发展,树立严谨的生活态度,建立良好的社会责任意识.五、教学重难点:重点:运动系统的组成及相互关系,运动需要身体各系统的配合才能完成,运动对动物的生存有重大意义.难点:运动是结构和功能的统一,运动是动物行为的具体表现.六、说学法,教法:说学法:学生自主探究式(完全让学生自己完成)如下工作:a)学生观察画面和图片b)分小组讨论c)自己动手实践,学生制作模拟实验说教法:体现"活动课"的特点(把课堂真正还给学生,增强学生对本节课主人翁的责任感,游发学生的学习兴趣)第 2 页


形木棍(一
头钻洞),小铁钉1个,玩具,细绳.b)学具汽车:20cm×2cm纸板(或木板)2块,皮筋2根,小
铁钉1个.八、学
效果预测:通过有趣的问题引
起内生学习本节学容的兴趣.组织学生进行"观察与
骨考",如观察思骼标本,模型或挂图等.使学生更好地认识运动系统的组成,各自的作
用及相互关系.通过分组讨论分组和制作关节的模型
培养学生的动手能力,表达能力和团队合作精神.九
、教学过程:Ⅰ、
复式有习:运动的运提问动方哪些 动物为什么师运动能(教 稍作引导).Ⅱ、导入新课:多媒体课件提
供一组动物捕食,迁徒,求偶的视频.提问:动物
们在做什么 它们为什么要这样做 (为了生存和繁殖)根据什么来判断
动物在取食鹿(如:虎奔跑,虎咬住 的颈物)所有动部的第 3 页
以老师为主导,学生为主体七、学具准备:a)教具:多媒体课件,猪的胫骨和脊椎骨各一根,自制模型,条


式教一方吗样 (不一样)简述动物捕食的过程.(动物捕食时需要奔跑观察,
和扑咬等)小结:同
捕食有关的运动是动物的捕食行为,同理动物也有繁殖行为
等,所以运动是行为的具体表现.Ⅲ、运动系统的组成:学生讨论
得出:运动需要骨,骨连接(关节)和骨
骼肌共同完成.1、骨的
外形和作用 取骨的胫骨和脊椎猪各一根,让学生观察骨的
外形.多媒体课件提供常见杠杆作用的动画,让学生分析骨在运动中的作
用.2、关节的结构和功能:①多媒体课件提
供画节运动的动关,师生共同分析关节的结构和功能,了解关节
脱臼的原因和后果.②演示
一根木条不能曲弯,两根木条接连后可以曲,弯连接处相当于
关节,说明关节就是一种骨是运动连接,杠杆的支点.3、骨
骼肌的结构和功能:①多媒体课件
淙骨骼肌结构的,观察肌腱绕节关过连在不骨上同第 4 页
取食


征.②多媒体课件提
供骨骼肌受刺激收缩的说频视,明骨骼肌有受刺激产
生收缩的特性.③用木棍
和细绳演示,说明骨骼肌附于不同骨的特点.④用玩
具汽车和绳演示细,说明骨骼只肌能牵拉骨而不能推开骨,并且
与骨相连的肌肉总是出两组肌肉.相互配合活动的特点Ⅳ、骨,关节和骨
骼肌的关系:课件动画肘示伸演屈,运动,然后引导学生
做伸,屈肘运动,感觉骨动时骨,运关节和骼肌的变化,最后用型自制模
演示运动时骨(肌骼用弹簧代替)的变化.学生制作模型,观察模型运动时
皮筋的变化.情况小结:骨
骼肌受神经传来的刺激时,就会牵引骨绕动节活关,于是躯
体产生运动.Ⅴ、
看人体骨骼:图多媒体给出人体骨骼察,学生观图人体的上肢骨和下
肢骨,认识与运动有关的重要关节的.Ⅵ、运动同身体各系统的关系位置:学生分组讨论在体育课上运动时,自己身体的各
种生理特变化.征理解运动还需要消化系统,呼吸统系,第 5 页
的特


系统和神经系统等的配合才能完成.Ⅶ、
巩固理解 讨论答回:①为什么如在运动中,人果肌肉拉伤或骨
折后就不能运动 ②通过学习,你知道在劳动和体育锻炼中应当注意什么
问题 小结:运动需要运动系统
来身成,同时也需要完体各系统的配合.人
微言轻生活在集社和体会中的个人,们我应当臬承担起对集体和社会的责任和义务.总
结:通过本节课的学习,认识了动物的运动依赖一定的身体结构,还需要身体其
它统的配合.系运动对动物适应杂复多变的环境大重有意义.十
、教学反思:在教学中
常遇到这样个一的问题:到底是识重要还知科学探究技能重要
呢 其实如,代按古中国的"中所之道庸"所说,各有长.按现在行的说法流
就是"双赢"才是最好.这节课
总教上应能体现出体师从知识的传者授的色慢慢地转角第 6 页
循环


成引导者,引导学生学习各种知识的同时又能面要增进技能,向学生个性的发展.体现了引导学生
向前发展,从接受知识发展到构建知识和技能方面.教学中
常遇到或难点:的概念抽象,过程繁复,这节课就一个代表.我们
应使抽象的变形象,为具体,使繁复的简约有为.序此,本设计,增加了
许问有趣的多题讨论和实验.使学生积极参与,保持兴趣.让学生在尝试,实
证中获得经验和知识.体现科学探究的过程及精神.第 7 页
换