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作者很懒没有写任何内容
感，引发他们的兴趣。3.学习
新知识教师引导，学生自己探究，自己发现，自己归纳总结，增强学生的成就感和自信心
，从而培养他们对数学的热爱。教
师准备：1.多媒体
辅助教学2.直尺
、剪刀3.三角形
纸板四
、教学过程一、
看一看 1.投
影生活中常见的图.第 1
页
11.1与三角形有关的线段（第1课时）说课稿 下面我将从教材的分析，教学方法的选择，教法指导，教学程序设计等几个方面进行说课。一、教材分析：《数学课程标准》对这部分的要求;了解三角形相关的概念,(中线、高、角平分线),会画出任意三角形的角平分线、中线和高,了解三角形的稳定性.教材的地位与作用：《三角形的边》是初等数学的基础知识，也是进一步学习几何知识的基础，为以后认识和学习几何知识奠定基础，是学生体会数学价值观，增强审美意识的重要题材，所以学会《三角形的边》是致关重要的。二、教学目标及重难点的确立：1.认识三角形,了解三角形的意义,认识三角形的边、内角、顶点，能用符号语言表示三角形. 2.经历度量三角形边长的实践活动中,理解三角形三边不等的关系. 3.懂得判断三条线段可否构成一个三角形的方法,并能运用它解决有关的问题.4.帮助学生树立几何知识源于客观实际,用客观实际的观念,激发学生学习的兴趣. 重点: 1.对三角形有关概念的了解,能用符号语言表示三条形. 2.能从图中识别三角形. 3.通过度量三角形的边长的实践活动,从中理解三角形三边间的不等关系. 难点: 1.在具体的图形中不重复,且不遗漏地识别所有三角形. 2.用三角形三边不等关系判定三条线段可否组成三角形.三.教学方法，教学手段的选择 让学生参与知识的形成过程，改变传统教材“给出定义，让学生模仿学习”的框架，在学习《三角形的边》的教学中，打破常规，在学生自己发现的基础上，鼓励学生自己探究，让学生自己归纳，自己总结，体现课程标准所提出的，注重知识间的联系，注重学生能力的培养的要求。整节课采取学生自己探究，自己发现来落实知识点，利用多媒体课件充分提高了课堂教学的效率，激发学生的学习积极性。学情分析： 七年级的学生在小学也认识了三角形，有过认识图形的体验，但很不系统，这个年级的学生思维活跃，学习三角形对培养学生学习数学的兴趣和审美能力有很大帮助。学法指导：1.鼓励学生步步为营，及时指导学生在学习中出现的错误，让他们克服马虎的习惯。2.学习图形利用了声光影像完备的多媒体课件，增强了学生的视觉
师叙述: 三角形是一种最常见的几何图形之把古埃一(.及的金字塔、军事飞机、法国的艾菲尔铁塔
、水分子的结构示意图……的投影,给同学从)放映古埃及的金字塔到现代的飞机、从
宏大的建筑,到微小的分子结构, 处处都有三角形的身影.结合以上的实际使学生了解到:我们所
研究的“三角形”这个课题来源于实际生活之 . 中 学生活动:(1)交流
在日常生活中所看到 .的三角形 (2)选
派代表说明三角形的存在于我们的生活之.中2.板书:在
黑板上老师 .画出以下几个图形 (1)教
师引导学生观察上图:区别三条线段是否存在首尾顺序相接.图所组成的(1)三条线段AC、CB、AB是否
首尾顺序相).(是接 (2)观
察发现,以上的图,哪些是三角形? (3)描述
三角形的特 : 点 板书:“不在一
直线上三条线段首尾顺次相接组成的图形叫做三角形”. 教
师提问:上述对三角形的描述中你认为有几个部分要引起重视. 学生
回答: a.不在一
直 . 线上的三条线段 b.首尾顺次
相接.二、
读一读 指导学生
阅读课本,第一部分至思考,一段课并文,回答 : 以下问题 (1)什么叫
三角形? (2)三角形有几条边?有几个内角?有几个顶点? (3)三角形ABC用符号表示________. (4)三角形ABC的边AB、AC和BC可用小
写字母 ________. 分别表示为 三角形有三条边,三个内角,三个顶点.组成三角形的线段
叫做三角形的边;相邻两边所组成的角
叫做三角形的内角; 相邻两边的公共端B, 三角形ABC用符号表示为△A点是三角形的顶点C,三角形ABC的三边,AB可用边AB的所对的角C的小
写字母c 表示,AC可用b表示,BC可用a表示.三、
做一做 画出一个
△ABC,假设有一只小虫沿B点出发要从,三角形的边爬到C,它有几种路线可以选择?各
条路线的长一样吗?四
、议一 议1.在用一个三角形中,任意
两边之和与第三边有什么?关系 2.在
同一个三角形中,任意两边之差与第三边有什么关系? 3.三角形三边有
怎样的不等关系? 通过动手实验
同学们可以得到哪些结?论 三角形的任意
两边之和大于第三边;任意两边之差小于第三边.五
、想一想 三角形
按边分可以,分成几类?按角分呢? (1)三角形
按边分类如 :下 三角形 不等
腰 三角形 等
腰三角形 底和腰不等的等腰 三角形 等边三角形 (2)三角形
按角分类如 :下 三角形
直角三角形第 2
页
教
三角形 锐 角三角形 钝
角三角形六
、练一 练 1.下
列长度的三条线段能否组成三角形？为 （1） 3，4，8什么？ （ ）（2） 2，5，6 （ ）（3） 5，6，10 （ ）（4） 3，5，8 （ ）2.小
颖要制作一个三角形木架，现有两根的8cm长度为5cm和木棒，如果要求第三根木棒的长度是
偶数，小颖有几种选法？第三根的长度可以是多少？3.草原
上的四口油井，位于如四A、B、C、图所示的D个位置，现在要建立一个维H修站，问H建
在何处，才能使它到四个油井的距离之为HA+HB和＋HC+HD最小？说明理由。（图
略）七、
忆一忆 今天
我们学了哪些内(: 1.三角形的有关概念容边、角、顶点)2.会用符号表示一个三角形.3.三角形的分
类 4.通过实践了解三角形的三边不等关系.八
、作业 1.课
本P8练.1习2,第 3
页
斜
新知识教师引导，学生自己探究，自己发现，自己归纳总结，增强学生的成就感和自信心
，从而培养他们对数学的热爱。教
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、剪刀3.三角形
纸板四
、教学过程一、
看一看 1.投
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11.1与三角形有关的线段（第1课时）说课稿 下面我将从教材的分析，教学方法的选择，教法指导，教学程序设计等几个方面进行说课。一、教材分析：《数学课程标准》对这部分的要求;了解三角形相关的概念,(中线、高、角平分线),会画出任意三角形的角平分线、中线和高,了解三角形的稳定性.教材的地位与作用：《三角形的边》是初等数学的基础知识，也是进一步学习几何知识的基础，为以后认识和学习几何知识奠定基础，是学生体会数学价值观，增强审美意识的重要题材，所以学会《三角形的边》是致关重要的。二、教学目标及重难点的确立：1.认识三角形,了解三角形的意义,认识三角形的边、内角、顶点，能用符号语言表示三角形. 2.经历度量三角形边长的实践活动中,理解三角形三边不等的关系. 3.懂得判断三条线段可否构成一个三角形的方法,并能运用它解决有关的问题.4.帮助学生树立几何知识源于客观实际,用客观实际的观念,激发学生学习的兴趣. 重点: 1.对三角形有关概念的了解,能用符号语言表示三条形. 2.能从图中识别三角形. 3.通过度量三角形的边长的实践活动,从中理解三角形三边间的不等关系. 难点: 1.在具体的图形中不重复,且不遗漏地识别所有三角形. 2.用三角形三边不等关系判定三条线段可否组成三角形.三.教学方法，教学手段的选择 让学生参与知识的形成过程，改变传统教材“给出定义，让学生模仿学习”的框架，在学习《三角形的边》的教学中，打破常规，在学生自己发现的基础上，鼓励学生自己探究，让学生自己归纳，自己总结，体现课程标准所提出的，注重知识间的联系，注重学生能力的培养的要求。整节课采取学生自己探究，自己发现来落实知识点，利用多媒体课件充分提高了课堂教学的效率，激发学生的学习积极性。学情分析： 七年级的学生在小学也认识了三角形，有过认识图形的体验，但很不系统，这个年级的学生思维活跃，学习三角形对培养学生学习数学的兴趣和审美能力有很大帮助。学法指导：1.鼓励学生步步为营，及时指导学生在学习中出现的错误，让他们克服马虎的习惯。2.学习图形利用了声光影像完备的多媒体课件，增强了学生的视觉
师叙述: 三角形是一种最常见的几何图形之把古埃一(.及的金字塔、军事飞机、法国的艾菲尔铁塔
、水分子的结构示意图……的投影,给同学从)放映古埃及的金字塔到现代的飞机、从
宏大的建筑,到微小的分子结构, 处处都有三角形的身影.结合以上的实际使学生了解到:我们所
研究的“三角形”这个课题来源于实际生活之 . 中 学生活动:(1)交流
在日常生活中所看到 .的三角形 (2)选
派代表说明三角形的存在于我们的生活之.中2.板书:在
黑板上老师 .画出以下几个图形 (1)教
师引导学生观察上图:区别三条线段是否存在首尾顺序相接.图所组成的(1)三条线段AC、CB、AB是否
首尾顺序相).(是接 (2)观
察发现,以上的图,哪些是三角形? (3)描述
三角形的特 : 点 板书:“不在一
直线上三条线段首尾顺次相接组成的图形叫做三角形”. 教
师提问:上述对三角形的描述中你认为有几个部分要引起重视. 学生
回答: a.不在一
直 . 线上的三条线段 b.首尾顺次
相接.二、
读一读 指导学生
阅读课本,第一部分至思考,一段课并文,回答 : 以下问题 (1)什么叫
三角形? (2)三角形有几条边?有几个内角?有几个顶点? (3)三角形ABC用符号表示________. (4)三角形ABC的边AB、AC和BC可用小
写字母 ________. 分别表示为 三角形有三条边,三个内角,三个顶点.组成三角形的线段
叫做三角形的边;相邻两边所组成的角
叫做三角形的内角; 相邻两边的公共端B, 三角形ABC用符号表示为△A点是三角形的顶点C,三角形ABC的三边,AB可用边AB的所对的角C的小
写字母c 表示,AC可用b表示,BC可用a表示.三、
做一做 画出一个
△ABC,假设有一只小虫沿B点出发要从,三角形的边爬到C,它有几种路线可以选择?各
条路线的长一样吗?四
、议一 议1.在用一个三角形中,任意
两边之和与第三边有什么?关系 2.在
同一个三角形中,任意两边之差与第三边有什么关系? 3.三角形三边有
怎样的不等关系? 通过动手实验
同学们可以得到哪些结?论 三角形的任意
两边之和大于第三边;任意两边之差小于第三边.五
、想一想 三角形
按边分可以,分成几类?按角分呢? (1)三角形
按边分类如 :下 三角形 不等
腰 三角形 等
腰三角形 底和腰不等的等腰 三角形 等边三角形 (2)三角形
按角分类如 :下 三角形
直角三角形第 2
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教
三角形 锐 角三角形 钝
角三角形六
、练一 练 1.下
列长度的三条线段能否组成三角形？为 （1） 3，4，8什么？ （ ）（2） 2，5，6 （ ）（3） 5，6，10 （ ）（4） 3，5，8 （ ）2.小
颖要制作一个三角形木架，现有两根的8cm长度为5cm和木棒，如果要求第三根木棒的长度是
偶数，小颖有几种选法？第三根的长度可以是多少？3.草原
上的四口油井，位于如四A、B、C、图所示的D个位置，现在要建立一个维H修站，问H建
在何处，才能使它到四个油井的距离之为HA+HB和＋HC+HD最小？说明理由。（图
略）七、
忆一忆 今天
我们学了哪些内(: 1.三角形的有关概念容边、角、顶点)2.会用符号表示一个三角形.3.三角形的分
类 4.通过实践了解三角形的三边不等关系.八
、作业 1.课
本P8练.1习2,第 3
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