第参节软体动物和节肢动物第一课时 软体动物教学目标：知识方面　　（1）通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。　　（2）通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。能力方面　　通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。情感态度价值观　（1）通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。　（2）通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。重点难点　重点：软体动物和人类的关系。难点：软体动物的主要特征。教具准备　　河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图。教学过程一、导入新课1、“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物？ “蜗牛”2、利用多媒体展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态，结构是否一样？ 教师进一步指出：这些动物尽管在形态，结构上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。为什么它们都属于软体动物？它们之间有哪些相同之处？它们的存在与人类有什么关系？这就是我们今天要研究的问题。 （板书题目）二、新知学习（一）、观察缢蛏的内部结构：第 1 页


何获取食物？3、指
名回答并纠错：对壳内柔软的身体
起保护作用。靠
足缓慢运动。用
鳃呼吸。在吸
水和排水过程中摄取食物。（二）、指导学生进一步观察石
鳖，蜗牛和乌贼。1.让学生
根据课本内容，介绍这三蜗牛：身体柔软，有外套膜，一片外壳河蚌：身体柔软，有外套膜，两片贝壳种软体动物。　 乌贼：身体柔软，有外套膜，一片内壳2.师
总软它们的身体都很柔结：，都有外套膜，都有外壳
或被外套膜包被内壳。这的就是软体动物的主要特征。
正因为它们具备了这样的特征，它们才动物。属于软体都软体动物大多
数生活在水中，也有的生活在陆。上，如蜗牛地生活在陆地上的软体动物
不用腮呼吸，用肺软(三)、软体动物的主要特征：柔呼吸。的身体表面有外套膜，大多具有贝壳
；运动器官是足。（
四人1.关于软体动物与）软体动物与人类的关系类关系的教学，学生认真
总结，可采用论讨归纳的方式
进行。2. 教师
根据学生的发言作归纳性总结：（1）、
食用：贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪(2)、药
用：鲍的壳(石决明)、乌贼的壳（海螵鞘）、珍珠粉(3)、螺
壳和珍珠是很好的装饰品。(4)、有些软体动物
也人类有一定危害：钉螺与传播疾病软有关。体动物有的对人类有
益，应加以保护有发展。有和对人体的害，应加以控制
，以免造成危害。三、当
堂训练。（配套练习上的选择题。）板书
设计一、软体动物：缢蛏二、软体动物的主要特征是：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳
；运动器官是足。三．常见的软体动物四
、与人类的关系第 2 页
1、让学生结合“观察与思考”，阅读课文12 页的第1、2段，认识“外套膜”，“贝壳的形成”和“贝壳的作用”。缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。壳内柔软身体表面包裹着外套膜，贝壳是外套膜的分泌物形成的。2、结合13页第一段课文，学生交流以下问题：（1）、贝壳的作用是什么？（2）、靠什么结构运动？（3）、靠什么结构呼吸？（4）、缢蛏如


益：食用、药用、工艺品有
害：传播疾病第二课时 节肢动物。学习目标：知识目标：1．蝗虫
的生活方式和与之相适应的形态结构特点。2．节肢动物的主要特征以
及它们与人类生活的关系。能力目标：尝试
观察、比较、归纳的科学探究方法通过，培养学生的探究问题和情问题的能力。解决感和价值观目标：初
步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意和学习重点识。难点：重点： 节肢动物的主要特征难点：节肢动物的结构特点教学过程
设计一、
检测预习情二、自学况让学生观察14页的“观察与思考”
中的图片，分组观察并结合自己的生活经验
，讨论解决15页的表分。（格5钟）然后让学生自愿到讲台上分析回答，不
到之处由其他学生一一补充分析。并结合学生回答的情况，利用多媒体出示有关问题的
答案。三
以“、蝗虫为”例识认昆虫的特征（一）、教师
引导学生观察：第 3 页
有


蝗虫身体胸部、腹部和足、触角的分节情况。提
示：胸部分部，腹部和足以及触角都分节。2.观察
蝗虫足、翅的着生部位以及翅的特点。提
示：蝗虫的前足、中足和后足分别着生在前胸、中胸和后胸上。前翅革质起保护后翅
的作用，着生在中胸、后翅膜质着生在后胸。3.观察
蝗虫气门的位置。提
示：蝗虫的气门着生在腹部的两侧。4.轻轻
地捏一捏蝗虫的身体，体会一下有什么感觉。提
示：蝗虫的头部和胸部坚硬有外骨骼保护，腹部稍微柔软一些。（二）学生观察
蝗虫的示意图，小组完成以下问题：1、
蝗虫的身体分为几部分？2、与软体动物相
比，蝗虫的运动器官是什么？它的运动方式与生活环境有什么关系？3、与软体动物的贝壳相
比，蝗虫的外骨骼有什么功能？这与它的生活环境又有什么关系？4、推测蝗虫气门
的作用。集
体交流：1.蝗虫
身体可分为头，胸，腹三头部有部分。触角一对、复眼一对、单眼三只
、口器一个，是取食和感觉中心。胸部有前足、中足、后足各一对，是运动中
心。腹部有生殖器和气门，是生殖和呼吸中心。2.运动
器官是足和翅。足分节，既可以支撑身体，又可以跳跃。两对翅，用于
飞行。使得蝗虫运动更加灵活，活动范围更加广泛，更有利于取食和逃避天敌
。3.坚韧
的外骨骼既保护和支持内部器官，又可以防止体内水分蒸发，使蝗虫更加适应陆
地生活。4.气门
是气体进出蝗虫的“门户”，其内连接不断分支的气管，依靠细支气管
直接和细胞进行气体交换。所以蝗虫依靠气管进行呼吸。第 4 页
1.观察


三）蝉的蜕皮过程有的外
骨骼不能随身体的生长而生长，出现蜕皮现象。让学生自
己总，昆虫的主要特征：身体结为头分胸，腹三对部分，一触角，三
对足，一般具有两对翅，足和触角都分节。其
他的节肢动物蜘蛛，虾，蜈蚣，马陆等，它们不具有昆虫的特征，因此不属于
昆虫。四
、节肢动物的主要特征总
结节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外和骼，身体骨附肢都分节。五
生节肢动物与人类、活的关系节肢动物种类
繁多，数量浩大，分布广泛，跟人类的关系十分密切，可分为有
益和有害两大类：有
益方面：食
用：虾蟹滋味鲜美，营养价值高。药
用：蝎子，蜈蚣，蝉蜕可入药。为
植物传粉：油菜，多种果树都是虫媒植物，昆虫传播花粉。生物
防治科研：果蝇是非常经典的实验材料。有
害方面：传播疾病
：蝎子，蜈蚣都会分泌毒液，咬伤人；蚊，蝇， 螨叮咬人，传播疾病
。危害
农业，林业和果树等：有害昆虫每年夺走大量的粮食，瓜果和木材，在旧中
国，飞蝗危害严重。蝗灾自古以来就和水，旱灾一起，成了威胁人民的三大自
然灾害。六
、课堂练 习 1．
填空：（1）
蝗虫是常见的昆虫_，它的身体分为_____ 、______ 、______ 三
部分，其中有发达肌肉______的是 。第 5 页
（


飞行器官_它有_，____ 对足，跳跃_主要靠时_____ ，运动
器官 ______都着生在。（3）
蝗虫的呼吸器官______是 。（4）
蝗虫___的体表有_______，其作用是____________和___________内部结构，有效地
防止的_______体内__蒸发。2．
简答： 鲫鱼遇
到蝗虫，嘲笑蝗虫旱鸭是“子”，说你敢“：把头埋在水里1小时吗
”蝗虫？满不在乎的说：“敢！但你敢在岸上小时呆1吗？”鲫鱼想了想说：“心里却敢！
说：“等轮到我时，你早就憋死啦！”聪明的你猜测一下打赌的结果吧。七
．小结通过本节课
你收获了哪些知识？请你总结本节内容画识本节的知出树，并与同学交流。第 6 页
（2）______ 是它的