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作者很懒没有写任何内容
呢?【
讲授】材料从传统中
走来--13世纪-《大宪章》和议会制度------政治传统《大宪章》
最为精髓的条款是:一、
……二、“
若不经同等身份的人的合法裁决和本国法不得律之审判,将任何人逮捕囚禁
、不得剥夺其财产、不得宣布其不受法律保护、不得处死、不得施加任何折磨,也
不得令我等群起攻之、肆行讨伐 。” ----钱乘旦
、许洁 明《英国通史》 材
料中体现出英国怎样的政治传统? “王在法下”、“王在议会中” 图示13--17世
纪英国的权力分配。【
讲授】英国革命的原因、过程第
1 页
教学准备 1. 教学目标 1.知识与能力了解《权利法案》的制定和责任内阁形成的史实;理解君主立宪制的含义和英国资产阶级君主立宪制的特点和作用;从历史发展的过程中,感悟英国君主立宪制形成的历史渊源和时代背景,提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。2.过程与方法引导学生阅读分析相关历史资料,培养学生概括历史和观察历史问题的能力和方法;在教学过程中,通过情景再现、阅读史料、合作探究,培养学生的阅读概括能力和协作能力。3.情感态度价值观通过从《大宪章》的签定到《权利法案》的制定,使学生认识到英国君主立宪制的确立过程是非常漫长而复杂的,从而认识到新事物取代旧事物是历史发展的必然这一唯物史观。培养历史唯物主义世界观,能够历史的、客观的看待英国君主立宪制度的建立、发展和完善是人类社会不断发展的阶段性产物。认识人类社会发展的统一性和多样性,理解各民族的文化传统,汲取人类创造的优秀文明成果。2. 教学重点/难点 重点:《权利法案》和责任制内阁难点:君主立宪制的概念和特点,君主、议会、内阁的相互关系及各自作用。3. 教学用具 4. 标签 教学过程 【导入】案例故事故事一 “沉默”的女王 2019年,88岁的英国女王已经登基整整62年了,先后有13位首相得到她的任命。她从不公开发表自己的观点,有人认为这是她得以保持英国王室地位的主要原因。故事二 20年来女王首次要求加薪 2019年5月,英国女王要求加薪。据悉,王室开支一般每十年与政府沟通一次,不过女王已经20年没有提出过加薪要求,而其间英国物价上涨了80%。对女王加薪的要求,英国共和党的竞选经理史密斯指出,这一要求是“国家的耻辱”。 英国到底是一个什么样的国家?为什么要如此的限制王权?既然限制王权又为什么要保留国王
图亚特王朝的专制统(原因) 治 “国王是法
律的创造者, 而非法律创造国王。”他在向议会讲话时公然说道:“除
了上国王不对任帝,何人负 责。” ----摘
自〔英〕詹姆士·斯图亚特《神0(16权》3年) 二、在
革命中妥光荣革------协“命”(过程)【
讲授】《权利法案》在传
承 ----《权利法案》 中创新 未
经议会同意,国王无权废除法律或停止法律的 ;执行 未
经议会同意,国王不能 ; 征税 未
经议会同意,国王不能在和平时期招募或维持常备军议会必须定期召 ;开 设
立审理宗教事务之钦差法庭之指以及一,令切其他同类指令与法庭,皆 非法。为 ----以上
材料来自《权利法案》 从
材料中可以看出《权利法案》限制了国王哪些 ? 权利 议会议
员之选举应是自由 的。 议会
之演说自由、辩论或议事之自由,不应在议会之外任何法院或任何地方,受
到弹劾或询 问。 为
伸雪一并切诉冤,为修正、加强与维护法律起见,议会应经常集 会。 ----以上
材料来自《权利法案》 从
材料中可以看出《权利法案》保证了议会的哪些权利?图示:资产阶级
革命前后,国王和议会的关系?【
讲授】案例在
渐进中完善----责任内阁制缺席
的乔治 一世 1714年
安妮女王去世后,无嗣继承,德国远亲乔治一世入主英国,但他不熟悉英
,对英国事语务也不关对君主立宪制一心,窍不通。作为外国人即使想改变制度
也无从下手,于是很明智乐得做一个放手让安乐天子,英国大臣料理国事。1727年
他的儿子乔治二世继位亦是如此。这给英国君主立宪制带来了发展良机,内阁制
由 此得以成形。 ——阎照祥 《英国政治制度史》“性
格恬淡的安妮 女王” 安妮
认识到政府大臣必须与议会多数党相一致,议会换政府,了也要换,否则政府
将受到议会的强烈抵制,行政事务便无法运作。因此,虽然从个人感情上说她
极其讨厌辉格党,但她还是在1708年听从劝告,组织了一个辉格 党政府。 安妮
性格软弱,优柔寡断,往往是一件事情已经一,说好旦出现另一种意见,她立刻
会改变初衷,接受新建议。为改革这种状况,大臣们逐渐形成一个习惯,即遇事先在
他们自己内取得一部磋商,致意见再报告安妮,让她无可选择 。 ——钱乘旦
《英国通史》“最伟
大首相之一——小威廉·皮 特” 1782年,因
美国独立战争胜利的,冲击波议会通过对内阁的不信任案,福克斯
—诺思内阁被迫辞职817。3年24岁的小威廉·皮特出面组阁,赢来了议会的一
片嘲讽之声,下院多数议员反对国王“把国家委托给一个小学生来管理” 。但血气
方刚的小皮特要求国王解散议会重新选举,结果在上院贵族的支持下,他大获
全胜,得到新议会支持,并在大选中取得胜巩固利,了首相权力。 明确:责任内阁制
下王权的变化? 以卡梅隆英国内阁是如为例,何组阁的?内阁的运行机
制如何?第
2 页
斯
讲授 君主立宪制的发展 】君主立宪制的发展1689年 拥
有一定地产的成年男性才有资格当选为议 员 1830年 只
有不到10%的成年男性有选举 权 1832年 新
兴工业资产阶级进 入议会1867年 小
资产阶级和上层工人获得选举 权1885年 部
分农业工人获得选举 权1918年 30岁以上有一定
财产的妇女获得普 选权 1928年 妇
女选举权的年龄限制降低 21岁 为 1969年 年
满18周岁的英国公民都有权参加下院选举以上
反映出议会选举呈现出怎样的趋势?【
讲授】感悟民主探究:纵
观近四个世纪以来英国政治制度的演变进你程,能得出哪些启示?第
3 页
英国国王、议会、内阁间的关系?【
讲授】材料从传统中
走来--13世纪-《大宪章》和议会制度------政治传统《大宪章》
最为精髓的条款是:一、
……二、“
若不经同等身份的人的合法裁决和本国法不得律之审判,将任何人逮捕囚禁
、不得剥夺其财产、不得宣布其不受法律保护、不得处死、不得施加任何折磨,也
不得令我等群起攻之、肆行讨伐 。” ----钱乘旦
、许洁 明《英国通史》 材
料中体现出英国怎样的政治传统? “王在法下”、“王在议会中” 图示13--17世
纪英国的权力分配。【
讲授】英国革命的原因、过程第
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教学准备 1. 教学目标 1.知识与能力了解《权利法案》的制定和责任内阁形成的史实;理解君主立宪制的含义和英国资产阶级君主立宪制的特点和作用;从历史发展的过程中,感悟英国君主立宪制形成的历史渊源和时代背景,提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。2.过程与方法引导学生阅读分析相关历史资料,培养学生概括历史和观察历史问题的能力和方法;在教学过程中,通过情景再现、阅读史料、合作探究,培养学生的阅读概括能力和协作能力。3.情感态度价值观通过从《大宪章》的签定到《权利法案》的制定,使学生认识到英国君主立宪制的确立过程是非常漫长而复杂的,从而认识到新事物取代旧事物是历史发展的必然这一唯物史观。培养历史唯物主义世界观,能够历史的、客观的看待英国君主立宪制度的建立、发展和完善是人类社会不断发展的阶段性产物。认识人类社会发展的统一性和多样性,理解各民族的文化传统,汲取人类创造的优秀文明成果。2. 教学重点/难点 重点:《权利法案》和责任制内阁难点:君主立宪制的概念和特点,君主、议会、内阁的相互关系及各自作用。3. 教学用具 4. 标签 教学过程 【导入】案例故事故事一 “沉默”的女王 2019年,88岁的英国女王已经登基整整62年了,先后有13位首相得到她的任命。她从不公开发表自己的观点,有人认为这是她得以保持英国王室地位的主要原因。故事二 20年来女王首次要求加薪 2019年5月,英国女王要求加薪。据悉,王室开支一般每十年与政府沟通一次,不过女王已经20年没有提出过加薪要求,而其间英国物价上涨了80%。对女王加薪的要求,英国共和党的竞选经理史密斯指出,这一要求是“国家的耻辱”。 英国到底是一个什么样的国家?为什么要如此的限制王权?既然限制王权又为什么要保留国王
图亚特王朝的专制统(原因) 治 “国王是法
律的创造者, 而非法律创造国王。”他在向议会讲话时公然说道:“除
了上国王不对任帝,何人负 责。” ----摘
自〔英〕詹姆士·斯图亚特《神0(16权》3年) 二、在
革命中妥光荣革------协“命”(过程)【
讲授】《权利法案》在传
承 ----《权利法案》 中创新 未
经议会同意,国王无权废除法律或停止法律的 ;执行 未
经议会同意,国王不能 ; 征税 未
经议会同意,国王不能在和平时期招募或维持常备军议会必须定期召 ;开 设
立审理宗教事务之钦差法庭之指以及一,令切其他同类指令与法庭,皆 非法。为 ----以上
材料来自《权利法案》 从
材料中可以看出《权利法案》限制了国王哪些 ? 权利 议会议
员之选举应是自由 的。 议会
之演说自由、辩论或议事之自由,不应在议会之外任何法院或任何地方,受
到弹劾或询 问。 为
伸雪一并切诉冤,为修正、加强与维护法律起见,议会应经常集 会。 ----以上
材料来自《权利法案》 从
材料中可以看出《权利法案》保证了议会的哪些权利?图示:资产阶级
革命前后,国王和议会的关系?【
讲授】案例在
渐进中完善----责任内阁制缺席
的乔治 一世 1714年
安妮女王去世后,无嗣继承,德国远亲乔治一世入主英国,但他不熟悉英
,对英国事语务也不关对君主立宪制一心,窍不通。作为外国人即使想改变制度
也无从下手,于是很明智乐得做一个放手让安乐天子,英国大臣料理国事。1727年
他的儿子乔治二世继位亦是如此。这给英国君主立宪制带来了发展良机,内阁制
由 此得以成形。 ——阎照祥 《英国政治制度史》“性
格恬淡的安妮 女王” 安妮
认识到政府大臣必须与议会多数党相一致,议会换政府,了也要换,否则政府
将受到议会的强烈抵制,行政事务便无法运作。因此,虽然从个人感情上说她
极其讨厌辉格党,但她还是在1708年听从劝告,组织了一个辉格 党政府。 安妮
性格软弱,优柔寡断,往往是一件事情已经一,说好旦出现另一种意见,她立刻
会改变初衷,接受新建议。为改革这种状况,大臣们逐渐形成一个习惯,即遇事先在
他们自己内取得一部磋商,致意见再报告安妮,让她无可选择 。 ——钱乘旦
《英国通史》“最伟
大首相之一——小威廉·皮 特” 1782年,因
美国独立战争胜利的,冲击波议会通过对内阁的不信任案,福克斯
—诺思内阁被迫辞职817。3年24岁的小威廉·皮特出面组阁,赢来了议会的一
片嘲讽之声,下院多数议员反对国王“把国家委托给一个小学生来管理” 。但血气
方刚的小皮特要求国王解散议会重新选举,结果在上院贵族的支持下,他大获
全胜,得到新议会支持,并在大选中取得胜巩固利,了首相权力。 明确:责任内阁制
下王权的变化? 以卡梅隆英国内阁是如为例,何组阁的?内阁的运行机
制如何?第
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讲授 君主立宪制的发展 】君主立宪制的发展1689年 拥
有一定地产的成年男性才有资格当选为议 员 1830年 只
有不到10%的成年男性有选举 权 1832年 新
兴工业资产阶级进 入议会1867年 小
资产阶级和上层工人获得选举 权1885年 部
分农业工人获得选举 权1918年 30岁以上有一定
财产的妇女获得普 选权 1928年 妇
女选举权的年龄限制降低 21岁 为 1969年 年
满18周岁的英国公民都有权参加下院选举以上
反映出议会选举呈现出怎样的趋势?【
讲授】感悟民主探究:纵
观近四个世纪以来英国政治制度的演变进你程,能得出哪些启示?第
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英国国王、议会、内阁间的关系?【
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