飞舟（ 万户侯 ）3、词语解
释 漫江： 舸： 霜
天： 第
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《沁园春·长沙》学案学习目标：1．能够有感情地朗诵和背诵诗歌。（准确把握停顿、重音、语速、语调、节奏等） 2．结合意象用自己的话说出诗歌的境界美，理解景中寓情、情中显志的特点。3．感受抒情主人公的博大胸襟，学习心系天下的人生大境界。 学习过程：一、自主预习：1、知识链接词的知识：词，又称 。最初称为“ 曲词 ”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“ ”。词有词牌 ，又称词调。词牌，是词的格式的名称。所谓“词有定格，句有定数，字有定声”，是指不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。 词以字数多少可以分为 （58字以内）、 （58到90字）、 （91字以上）；以片数多少可以分为单调词、 双调词以及三叠词、四叠词等。 词的流派可以分为 派和派。“沁园春”是 ，“长沙”是 。从字数来说，本词属于 。写作背景：《沁园春·长沙》作于1925年，当时革命运动正在蓬勃发展。国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东从韶山前往广州，途经长沙时，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。2、字词正音 沁（ ）园春 漫（ ）江 百舸（ ）争流 怅寥廓（ ） 岁月稠（ ） 峥嵘（ ） 方遒（ ） 浪遏（ ）


字： 二
、课堂思考：（一）、“独
立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”1、这三
小句因格律的原因，语序有倒装，请调整：2、“独
立”能否改为“站立”“直立”等？3、这三
小句有何作用？（
二）“看万山红遍，层林染尽；漫江碧透，百舸争流。击鹰长空，鱼翔浅底，万类霜天尽自由。这”1、
七小句选取了秋天典型的景物来描绘，现表了景物怎样的特点？写景角度有哪
些变化？在结构上有何作用？2、这
七小句讲究炼字，请赏析下列词语的运用。尽
： 争：击
： 翔：3、秋天在一
般人眼中是萧瑟肃杀的，作者却从中看到勃勃生机，你如何理解？（三）“怅寥廓，
问苍茫大地，谁主沉浮？”这一问的字面意思是什么？潜台词是什么？（四）“携
来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”下阕领字是的？什么调整两这小句的语序。这两句在结
构上有何作用？（
五）“恰同学少年，华风正茂；书生意气，斥挥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年户侯万
。”这七句表现出“同学少年”怎样的精神风貌？（
六）“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这一句的大意是什么？用此句结尾有何作用？三、
反馈训练 ：《采桑子·重阳》 毛泽东人生
易老天难老,岁岁重今阳,又重阳,战地黄花分外香 。 一年一度秋风劲,不似春光,胜似
春光,寥廓江天万里霜9 (1。 29年10月) 1、对下面这首词理解不
恰当的一项 ( 是 ) A．人生因有情人
易老，天因无情天难老，表达了作者对人生短暂的惆怅与伤感。 B．自
然界从不会因为人事变化而改变它的运行规律，年年重阳节都会如期而至。 C．经历过战
火洗礼的野花都比以往更芬芳。可见红军的胜利极大地鼓舞了诗人。 D．秋
风比春风更强劲，秋景比春景更壮阔；后一句更表现出诗人乐观、开阔的情怀。学习
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寥廓： 峥嵘： 稠： 挥斥： 遒： 激扬文