度来分析自己的人生感悟的？ 2、作者
又是如何从“取与不取”的角度论述人生感悟的？ 3、
最后一段酒后一片狼藉 “相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”的景象作结的作用？ 4、这样结
尾有什么深刻含义？ 三、
反馈训练思考：第三段客人的
话是否也是苏轼自己心境的表达？如果是，那么苏轼一贯的豪放风格与文中“悲”的感情是否
矛盾？即本文的感情基调应该是什么？ 学习
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赤壁赋学习目标：1、体会景物描写之中深沉的感情，理会课文景、情、理交融的特点。 2、学习赋主客问答这一传统手法在表达思想情感中的作用。 3、结合作者处境，体验作者情感，理解作者的人生感悟。 4、熟读成诵，增加文言积累，积淀文言语感。 学习过程：一 、自主预习：1、诵读课文，给下列加点的字注音。 举酒属（ ）客 歌窈窕（ ）之章 如冯（ ）虚御风 桂棹（ ）兮兰桨 泣孤舟之嫠（ ）妇 苏子愀（ ）然 山川相缪（ ） 舳舻（ ）千里酾（ ）酒临江 横槊（ ）赋诗 举匏（ ）尊以相属 寄蜉蝣（ ）于天地 二、课堂思考或动手：（一）探究第一自然段1、作者开始游赤壁时，景色如何?用原文回答。给我们营造了怎样的意境？2、 这样的景致使泛舟者产生了怎样的心理感受？本段的感情色彩什么为主？3、思考：“纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”这几句在全文中起到什么作用？（二）探究第二自然段1、歌词中的“美人”指代什么？歌词代表了主人怎样的情怀？ 2、作者是怎样描写箫声之悲？ 3、作者的感情从乐到悲的变化是否太突兀？ 4、此段在全文的结构中起了怎样的作用？ （三） 探究第三自然段1、思考：客人之所以要“托遗响于悲风”，其缘由是什么？ 2、写曹操是为了说明他是一个盖世英雄吗？那么写曹操的重心放在哪里呢？ 3、这一段作者运用了几组对比，请同学找出并分析其作用？ （四）探究第四和第五自然段1、作者是如何从“变与不变” 的角


业：背
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作