量、记住常用元素符号“本单 元内容。初中化学是双基”的重要组成部分，
也心初中化学的核是内 容，既是今理后习化学的学论基础，也是必不可少的
具工由。材的这 样教排，编浅入深，由具体到抽象，由感性认识到理性认识，层层
递 进，这样安排符合学生认知特点 。也以为后化学式和化合价、化学 方第 1
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物质构成的奥秘课标内容在2019新课程标准中有五个一级主题，，每个一级主题由若干个二级主题构成，该单元正是第三个一级主题，该主题包含四个二级主题，分别是化学物质的多样性、微粒构成物质、认识化学元素、物质组成的表示。该单元体现的课程目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值 观”三个层面。 知识与技能1.要求学生认识一些常见物质的组成和构成， 能用简单的化学语言予以描述述；2.初步认识物质是有原子、分子、离子 等微观构成，并能理解物质的三态变化以及物质的化学变化本质。3.认 识核外电子在化学反应中的作用，同一元素的原子于离子可以相互转化，知道原子可以构成分子。 过程与方法1.将帮助学生用微粒的观念去学习化学， 通过观察、 想象、类比、模型化、实验等方式使学生初步理解化学现象的本质； 2.体验获取知识的过程，学会探究，学会表达，发现问题、分析问题和 解决问题的方法。情感态度与价值观1.利用有关探索原子结构的科学史实，使学生保持好奇心， 激发学生学习化学的兴趣。 2.培养他们主动参与意识、 珍惜资源意识，养成勤于思考、善于合作、乐于实践、勇于创新的品质。本单元在教材中的地位、作用本单元基本概念比较集中，这些概念是初中化学最核心的概念，本单元从微观角度了解物质的构成，理解物质及其变化的本质是化学的重要学习内容。只有对物质的微观结构有所了解，才能理解物质的多样性和统一性，才能理解物质变化的客观性和复杂性，才能形成化学的基本概念，发展学生探究物质及其变化的兴趣。因此，本单元的学习内容虽然涉及面广，要求不高，但在初中化学课程中是必不可少的。 编写特点《物质构成的奥秘》安排在《我们周围的空气》后， 《自然界的 水》 之前进行教学， 是在学生已经学习氧气的基础上， 初步了解分子、 原子的性质和基本概念，对元素、原子等知识进行更深层次的学习。 使学生对原子的结构建立一个初步的轮廓，进而了解离子的形成，以 及原子和离子的联系。认识相对原子质


下打了良材好的基础。教图文并茂，插图贴近生活，变部分实演示验为学生参与实验，
选材符合学生的生活经历，这都有利于激发学生对微观世界的学习兴趣， 培养学生从
宏观和微观角度认识 身边物质的能力。知识要点课题1 分子和原子一、分子和原子的概念 分子是保持物质化学性质的最
小粒子。 原子是化学变化中的最
小粒子。二、分子的基本性质 三、分子的内
部结构：四、化学反应的实质
：在化学反应中，分子分
裂成原子，原子重新组合成新的分子。 五、分子与原子的本质
区别在化学变化中分子可分，而原子不可
再分。六
、运用分子、原子观点解释有关问题和现象七
、原子的构成⒈构成原子的粒子原子是由
居于原子中心带正电的原子核和核外带负电的电子构成的。由于核内质子
数和核外电子数相等，所以整子不个原显电性。⒉在原子
里，核电荷数＝质子数＝核外电子原子数=序数。3.核外电子的排
布。 原子的结构示意
图：4.．
相对原子质量 八
、元素1.定义：具
有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的。总称1．元素是
宏观概念，只说种类，不讲个数子；粒而（、子、分子原离子）是微观概念，
既讲种类，也说个数2。．元素的
种类决定电于核即荷（数核内质子）数。（即一种元素和另一种
元素的本质区是别质子数不同者或核电荷数不同） 同
种元素具有相同的核电数荷 ，同。3．
元素符号：4.自然界的元素含
量： 5.元素周
期表的意义元素周
期 表的结构 原子
序数—— ————元素符号 （
核电荷数） ———
元素 名称
————相对原子质6离子量（1）定义：带
电荷的原子（或原子团）叫做离子。（2）
形成：原子得到电子带负电荷，形成阴离子；原子失去电子带正电荷，形成
阳离子。阴、阳离子互相作用可以形成稳定3(的结构。)分类第 2
页12 Mg镁 24.3124
程式的学习


离子：带正电荷的离子，、Na+如Mg2+ ；阴
离子：带负电荷 　的离子。 结构层次本单元包
括三个主题，分别是分子和原子、原子的结构、元素。这些课题涉及的内容在初中化学中
占有重要的地位，可以在实现课程目标中发挥很好的教
育教学功。，能新版教材中： 先学习分子和原子，接着原习学子的构成，然后学习元素，使学生能 形成系统的物质观。更
加符合教学实际中的教学呈现
顺序；把元素符号，离子，化学式和化合价等重点知识分散至两单元，降低了
难度，给学生留出了足够的时间来理解和更记忆，符合学生的学习逻辑。现结合课标要求，对第三单元教学内容
加 课题以简单分析。1. 分子与原子本课题有
两个知识点：物质由微粒构成和分子可以分为原子。自本课题
开始观学生将从化学角度认识物质，对微，世界进行一系列的探究
活动，这是一个循序渐物1.进的认识过程。质由微粒构成本课题
沿着生活经验、学生实验、科学实验到科学结论的思路进行编写。从学生
熟悉的生活经验，走过花铺会闻到花香，湿衣服经过晾晒就会变干；糖块放到
水里会失逐渐消水，而却有了甜味品。红在水中扩散有，关用扫描隧
道显微镜获得的苯的分子图像、通过移硅走原子构成的文字的图片。课本中
介绍还了一滴的水中子分数量和质量，充分说明了分子的质量和体积都很小
这样可以。补弥学生接直经验的不足和限局，有利于他们对物质由微观粒子构成观点的
接受、理解和确立。课本上的探究实验，主要帮助学生进一步理解微观粒子及其
运动的特点，如何
用分子运动的观点来分析和理解同一物在质固态、液态和气态时的特点等。对微观粒子及其
运动特点的上述描述，基本属分学角度形成分子原子概念的基础。2.于物理学科的此次，是从化子可以分为原子从化学角度认识分子与原子是初中化学的重要理
论基础。分子概念的介绍通过实
例水的三态变化，品红在水中扩散，实验室用氧化过溶氢液解分制取氧气，
氢气在氯气中燃烧的事例，说明变分由构成的物质发生物理子化时分子本
身没而发生变化，有化学变化前后分子的种生和化学性质发类了变化，从而
揭质分子是保持物示化学性质的最小此粒。子定义的基本含义是：分子相同其化学性质相同，分子不同其化学性质不同。原子概念的
介绍，首先指出分子是由原子构成的，并结合氧分子、氢分子、二氧化
碳子、分氨型分子模说明由同种同原与不子种原子构成分子的两种
情况，给学生以分子种类和结构的初步而直通的认识。然后观过氧化汞受热
解，分氢气在氯气中燃烧两个典型的化学反应，分析得出中学变化过程化分子可以分为原子，而原子可以结合成新分子；化学变化前后，分子
种类发生变化，而原子的
种变不会发生类化，由此得出，原子是化学变化中的最小微粒的结
论。在学生的学习过程中。一些学生不能正
确理解分子、原子的概念。因此第 3
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阳


注重对概念的含义的揭示和理解，如例，从化学的角度理解两个“最
小”的含义 课题2。 分子可以分为原子本课题包
括原子的构成、核外电子排布的初步知识、粒子的形成、相对原子质
量生内容。在课题1的学习中，学等已经认识了分子原子等微观粒子运
动的一些特点，对分子原子以及二者的区别互相联系有一定1.的了解。原子的构成原子的质
量和体积都很小，却有复杂的结构，如果和一个原子将一个乒乓球
相比，就相当于将乒乓球于地球之比，相子元间能够子合成分结的奥秘，正是
人们在研究这小小的原子的结构时被逐步揭示来出简的。教材用短的文字和表
格成述了原子的构描。原子的结构不仅包括原子构成粒子的种类和数量，也包
括、成原子构原子核、核外电子、质子和中子在层次、电性的数量和质量面反方等的相互联系，而后
者在化学上显得度为重要。更这个角从看，“原子的构成”与“原子的结构”
时有区2.别的。原子核外电子排
布离初步知识和的子的形成首先
科教指出书外电子在子核原很大的空间里作高速运动，并按能量高低在离核
远近不同的区域分层运动，出给了核外电子分布示意图这。些知识使学生从化学角度认识物质及其变化的基础。
如例的，认由于最外层识子电数量和运动状
态不同，会使不同的原子在化学变化中表现出其 不同的特点。次教材以氧原子为
例介绍原子结构示意图化